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摘 要：学生是高中体育教学活动的参与主体，是否能主动地参与教学活动，直接决定了体育教学质量。因此，在组织高中体育教学活动的时候，教师要着力地提升学生的参与性。在本文中，本人将结合自身的教学经验，从营造教学氛围、呈现教学内容、组织教学活动这三方面入手，就如何提高高中生的体育参与性进行详细说明。
关键词：高中体育;学生主动参与性;提高策略
随着新一轮课程改革的不断深入发展，高中体育教学活动的实施，不仅要引导学生掌握基础的体育知识和体育技能，还要帮助学生建立体育学习兴趣，使学生树立自主健身的意识，帮助学生积极地锻炼身体。但是，就当前的高中体育教学实施情况来看，大部分学生参与性不高，被动地按照教师的引导，机械学习，不仅导致自身的体育锻炼意识不强，还影响了课堂教学质量。在以人为本教学理念的指导下，本人为了实现体育教学目标，尝试探索提高学生参与性的策略，驱动学生自主参与体育教学活动。一般情况下，本人会应用以下策略提高学生的体育参与性。
一、营造适宜的教学氛围
个体在从事各种活动的时候，都会受到环境的影响。学生的学习亦是如此。建构主义理论指出，环境是学生参与学习活动的主要因素，适宜的环境可以驱动学生自主学习，有效学习。因此，在组织高中体育教学活动的时候，教师要想提高学生的参与性，首先需要创设适宜的教学氛围，用环境熏陶、感染学生。本人在组织高中体育教学活动的时候，会立足导入环节的重要性，结合学生的学习特点和兴趣爱好，根据教学内容，或者创设教学情境，或者组织体育游戏，吸引学生的注意力，使学生在自主参与中，自然而然地营造轻松自由的学习氛围，提升课堂参与性。
以“篮球”为例，在组织导入活动的时候，我为学生设计了“春种秋收”游戏活动。具体地，我将每三个障碍物沿着一条直线按照一定距离地摆放到操场上，将学生们划分为三组，要求每组成员以纵队形式面向底线站立。站在队伍的第一个学生手拿篮球。接着，开始游戏。在游戏过程中，第一个学生需要运球，跑向对面的底线，并在运球的时候，将障碍物碰倒，到达对面的底线，然后运球回到队伍，将球传递给下一个学生。最后，看哪一组用时最少为获胜方。如此游戏活动，不仅提高了学生们的课堂参与性，还使他们在切身的体验中，做好热身准备，为参与课堂活动打下基础。
二、呈现丰富的教学内容
教学内容是教师组织体育教学活动的依据，也是影响学生课堂参与性的一个主要因素。在传统的高中体育教学活动实施过程中，大部分教師采取灌输知识的方式，将教材作为唯一的依据，如此导致学生在有限、枯燥的知识内容的影响下，失去体育学习兴趣，影响课堂教学效率。新一轮课程改革的实施要求教师在组织教学活动的时候，做教学资源的开发者、利用者。基于此，本人在组织体育教学活动的时候，为了提高学生的课堂参与性，会打破教材限制，融入其他内容，实现课堂教学内容的丰富。
比如，我在组织体育教学活动的时候，通常会融入拓展运动项目，如高空断桥、孤岛求生、魔王、通天塔、盲人摸象等，帮助学生在多样的活动体验中，锻炼身体，获取学习乐趣，同时塑造良好的道德品质。以“袋鼠赛跑”为例，将两根绳子沿着操场某一边缘平行放置，两条绳子之间间距10米，将学生划分为两人一组，每组成员拿一个气球，拿着气球的学生站在一条线上，他们的搭档站在运动场边缘的另一条线上，带球的队员把气球放在两腿的膝盖之间，夹好后手不能再碰球。像袋鼠一样跳过运动场，交换给搭档，最先跳会起始线的一组获胜。
三、组织多样的教学活动
我国著名的教育家陶行知先生立足传统教学的不足，提出了解放学生的号召，要求教师创设多样的教学活动，给予学生切身体验的机会，使学生在经历活动的过程中，获取乐趣，积累知识经验，提升学习能力。当前之所以大部分学生体育参与性不高，是因为教师在组织教学活动的时候，没有设计多样的活动，一味地引导学生跑圈、模仿。为了解决此问题，本人在实施体育教学的时候，一般会根据教学内容，设计多样的活动，以活动点燃学生的兴趣，驱动学生切身体验，提升课堂参与性。
以“足球”为例，在组织教学活动的时候，本人在导入环节设计了“春种秋收”活动。在教学实施环节，设计了“我是小老师”活动，引导学生观看微视频，探索足球运球技能，并扮演小老师角色，展现运球技能，互相指导。在教学总结环节，设计了“运球比赛”，指导在竞赛中运用所学，提高操作技能。
总之，在组织高中体育教学活动的时候，教师要在以人为本教育理念的指导下，营造适宜的教学氛围，呈现丰富的教学内容，组织多样的教学活动，提高学生的课堂参与性，使学生在主观能动性的发挥下，产生浓厚的学习兴趣，获取有价值的知识与技能，实现健康发展，同时提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]林武春.探讨如何在高中体育教学中培养学生的终身体育意识[J].当代体育科技，2018，8（12）：1+3.
[2]王亚珠.普通高中体育选项教学学生参与度的激发策略[J].当代体育科技，2018，8（11）：116+118.
关键词：高中体育;学生主动参与性;提高策略
随着新一轮课程改革的不断深入发展，高中体育教学活动的实施，不仅要引导学生掌握基础的体育知识和体育技能，还要帮助学生建立体育学习兴趣，使学生树立自主健身的意识，帮助学生积极地锻炼身体。但是，就当前的高中体育教学实施情况来看，大部分学生参与性不高，被动地按照教师的引导，机械学习，不仅导致自身的体育锻炼意识不强，还影响了课堂教学质量。在以人为本教学理念的指导下，本人为了实现体育教学目标，尝试探索提高学生参与性的策略，驱动学生自主参与体育教学活动。一般情况下，本人会应用以下策略提高学生的体育参与性。
一、营造适宜的教学氛围
个体在从事各种活动的时候，都会受到环境的影响。学生的学习亦是如此。建构主义理论指出，环境是学生参与学习活动的主要因素，适宜的环境可以驱动学生自主学习，有效学习。因此，在组织高中体育教学活动的时候，教师要想提高学生的参与性，首先需要创设适宜的教学氛围，用环境熏陶、感染学生。本人在组织高中体育教学活动的时候，会立足导入环节的重要性，结合学生的学习特点和兴趣爱好，根据教学内容，或者创设教学情境，或者组织体育游戏，吸引学生的注意力，使学生在自主参与中，自然而然地营造轻松自由的学习氛围，提升课堂参与性。
以“篮球”为例，在组织导入活动的时候，我为学生设计了“春种秋收”游戏活动。具体地，我将每三个障碍物沿着一条直线按照一定距离地摆放到操场上，将学生们划分为三组，要求每组成员以纵队形式面向底线站立。站在队伍的第一个学生手拿篮球。接着，开始游戏。在游戏过程中，第一个学生需要运球，跑向对面的底线，并在运球的时候，将障碍物碰倒，到达对面的底线，然后运球回到队伍，将球传递给下一个学生。最后，看哪一组用时最少为获胜方。如此游戏活动，不仅提高了学生们的课堂参与性，还使他们在切身的体验中，做好热身准备，为参与课堂活动打下基础。
二、呈现丰富的教学内容
教学内容是教师组织体育教学活动的依据，也是影响学生课堂参与性的一个主要因素。在传统的高中体育教学活动实施过程中，大部分教師采取灌输知识的方式，将教材作为唯一的依据，如此导致学生在有限、枯燥的知识内容的影响下，失去体育学习兴趣，影响课堂教学效率。新一轮课程改革的实施要求教师在组织教学活动的时候，做教学资源的开发者、利用者。基于此，本人在组织体育教学活动的时候，为了提高学生的课堂参与性，会打破教材限制，融入其他内容，实现课堂教学内容的丰富。
比如，我在组织体育教学活动的时候，通常会融入拓展运动项目，如高空断桥、孤岛求生、魔王、通天塔、盲人摸象等，帮助学生在多样的活动体验中，锻炼身体，获取学习乐趣，同时塑造良好的道德品质。以“袋鼠赛跑”为例，将两根绳子沿着操场某一边缘平行放置，两条绳子之间间距10米，将学生划分为两人一组，每组成员拿一个气球，拿着气球的学生站在一条线上，他们的搭档站在运动场边缘的另一条线上，带球的队员把气球放在两腿的膝盖之间，夹好后手不能再碰球。像袋鼠一样跳过运动场，交换给搭档，最先跳会起始线的一组获胜。
三、组织多样的教学活动
我国著名的教育家陶行知先生立足传统教学的不足，提出了解放学生的号召，要求教师创设多样的教学活动，给予学生切身体验的机会，使学生在经历活动的过程中，获取乐趣，积累知识经验，提升学习能力。当前之所以大部分学生体育参与性不高，是因为教师在组织教学活动的时候，没有设计多样的活动，一味地引导学生跑圈、模仿。为了解决此问题，本人在实施体育教学的时候，一般会根据教学内容，设计多样的活动，以活动点燃学生的兴趣，驱动学生切身体验，提升课堂参与性。
以“足球”为例，在组织教学活动的时候，本人在导入环节设计了“春种秋收”活动。在教学实施环节，设计了“我是小老师”活动，引导学生观看微视频，探索足球运球技能，并扮演小老师角色，展现运球技能，互相指导。在教学总结环节，设计了“运球比赛”，指导在竞赛中运用所学，提高操作技能。
总之，在组织高中体育教学活动的时候，教师要在以人为本教育理念的指导下，营造适宜的教学氛围，呈现丰富的教学内容，组织多样的教学活动，提高学生的课堂参与性，使学生在主观能动性的发挥下，产生浓厚的学习兴趣，获取有价值的知识与技能，实现健康发展，同时提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]林武春.探讨如何在高中体育教学中培养学生的终身体育意识[J].当代体育科技，2018，8（12）：1+3.
[2]王亚珠.普通高中体育选项教学学生参与度的激发策略[J].当代体育科技，2018，8（11）：116+118.