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【摘要】在初中的思想品德教学中，教师的主要教学目的在于培养学生正确的价值观和良好的思想品德修养，提升他们的综合素养。在教学的过程中，我们要引导学生开展正确的学习思修知识，深化他们的道德认知，提高课堂的教学质量。本文就目前初中思修品德教学，来简要论述如何有效的在这个课程中提升学生的综合素质。
【关键词】初中思想品德 中学生 综合素质 教学策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0064-01
如何有效的在初中的思想品德课上提高学生的综合素养呢？笔者觉得教师可以三个方面入手：第一个是课堂教学模式的转换；所谓课堂模式的转换指的是在传统的课堂教学基础上，适当加强学生的主体性，利用一些较为新颖的教学方法要引导学生接受知识内容、组织学生的学习活动；第二个是在具体的教学过程的案例教学改善；与单纯的讲解书本中的教学案例不同的是，教师在教学的过程中可以多多加入一些生活化的教学案例，让学生学会把知识应用于实践，同时也拉近学生与知识内容的距离；第三个在于活动的开展，让学生的学习能够有地方去實践与发挥。笔者结合自己近几年来的教学实践经验，从这三方面做一个简要的论述。
一、转换课堂模式，提升教学效率
课堂教学模式的转换，主要体现在教学情境的创设以及课堂活动组织上。与传统的课堂教学模式不同的是，我们在转换过的新的教学模式中，会更加注重学生的主体性以及学生在整个学习过程中发挥的作用。教师更多的是担当一个引导者、辅助者的角色，学生在这种学习氛围中会更加的独立自主，从而形成一个个性华的学习模式。
（一）创设趣味性教学情境，吸引学生注意
在初中的思想品德课堂上，教师要能根据课堂的教学内容创设一个趣味性的教学情境，从而吸引学生的学习注意力，激发他们对课程内容的兴趣。在这里教师可以利用到多媒体的教学设备以及资源，来辅助课堂教学情境的创设。多媒体教学资源中的图片、影音、动画等元素，能够很好的在课堂上引发学生的学习注意，吸引学生的眼球，提高课堂教学的趣味性。
例如，在教学初中思修品德关于青春期身心发育这一章时，我在课堂上利用到多媒体教学中的视频来展开教学。视频内容主要包括对青春女生、男生发育的一个基本概述，以动画的形式呈现给学生，视频中的介绍语言轻松幽默，学生在观看的过程中能够很快就进入到这个情境中去。
（二）利用合作学习模式，组织学生学习活动
合作学习模式指的是以小组的形式来组织学生的学习活动。合作型的学习模式，能够让学生在探究合作中收获学习的乐趣，并且在与他人的合作过程中收获学习所带来的成就感。在初中的思修品德教学中，运用到合作探究的学习模式，最主要的目的是为了激发学生的学习自主性，提高课堂教学的开放性。一般在思修课上，我们习惯于用讨论和汇报的方式，来开展合作学习。
例如，我在教学初中思修品德中关于社会主义核心价值观时，为了让学生更加清晰地了解这些理念，我让三到四个学生组成了一个学习小组，让他们来进行讨论。十分钟以后，我再单纯抽小组来进行一个汇报和总结。通过这种方式，课堂的氛围很快变得热烈起来，学生的思维在不断得到自我的开发。最后，在检验学生的讨论成果时，学生呈现给我的是一个更加丰富的、多元的讨论结果。
二、利用生活化的教学案例，拉近学生与学科的距离
在初中思修的教学中，案例的运用和教学是必不可少的。教师通过对案例的讲解，能够让学生很快的理解知识内容。然而在传统的思修教学中，我们可以发现教师使用的教学案例是书本上的原案例，缺乏生活性，很难在实际的教学中拉近学生与学习的距离。因此，在教学的过程中，我们可以利用到生活化的教学案例，来开展教学活动。
例如，在教学思想课程中关于个人修养与品德的养成时，我结合了许多生活化的教学案例来进行讲解。第一种案例是我们熟知的历史人物，他们是如何去提升自我的修养；第二种是用班上的公认的素质较强的学生来作为一个案例开展教学讲解。
三、多多开展实践活动，磨炼学生的综合修养
另外，在初中的思想品德教学中，教师还可以通过多多开展实践活动来磨炼学生的个人修养与素质。比如常见的社区活动（学校举办的文明功德小活动或者班级内部可以定期举办一些大型的户外拓展活动等等，都能很好的让学生的修养与素质得到锻炼与提升，从而完善他们个人的发展。
四、结语
在初中的思想品德课堂上，教师的教学策略与方法直接决定着学生综合素养的提升。我们通过对课堂教学模式、案例教学形式、活动的开展等多种方式，来让课堂的教学更加的丰富和吸引学生。在这种循序渐进的教学过程中，学生的思想、行为、认知等多种方面都会得到一个很好的改善，学生个人的综合素养逐步的得到完善与建立。我相信教师如果能结合自身的实际教学清空，将以上的教学理念与方法运用到课堂教学中去，一定能取得相应的教学效果。
参考文献：
[1]沈芸.浅析如何有效的在初中思修课提升学生的综合素养[J].教育周刊，2008（02）.
[2]赵志强.探究学生综合素养在初中思修课上的加强[J].科学教育，2011（05）.
【关键词】初中思想品德 中学生 综合素质 教学策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0064-01
如何有效的在初中的思想品德课上提高学生的综合素养呢？笔者觉得教师可以三个方面入手：第一个是课堂教学模式的转换；所谓课堂模式的转换指的是在传统的课堂教学基础上，适当加强学生的主体性，利用一些较为新颖的教学方法要引导学生接受知识内容、组织学生的学习活动；第二个是在具体的教学过程的案例教学改善；与单纯的讲解书本中的教学案例不同的是，教师在教学的过程中可以多多加入一些生活化的教学案例，让学生学会把知识应用于实践，同时也拉近学生与知识内容的距离；第三个在于活动的开展，让学生的学习能够有地方去實践与发挥。笔者结合自己近几年来的教学实践经验，从这三方面做一个简要的论述。
一、转换课堂模式，提升教学效率
课堂教学模式的转换，主要体现在教学情境的创设以及课堂活动组织上。与传统的课堂教学模式不同的是，我们在转换过的新的教学模式中，会更加注重学生的主体性以及学生在整个学习过程中发挥的作用。教师更多的是担当一个引导者、辅助者的角色，学生在这种学习氛围中会更加的独立自主，从而形成一个个性华的学习模式。
（一）创设趣味性教学情境，吸引学生注意
在初中的思想品德课堂上，教师要能根据课堂的教学内容创设一个趣味性的教学情境，从而吸引学生的学习注意力，激发他们对课程内容的兴趣。在这里教师可以利用到多媒体的教学设备以及资源，来辅助课堂教学情境的创设。多媒体教学资源中的图片、影音、动画等元素，能够很好的在课堂上引发学生的学习注意，吸引学生的眼球，提高课堂教学的趣味性。
例如，在教学初中思修品德关于青春期身心发育这一章时，我在课堂上利用到多媒体教学中的视频来展开教学。视频内容主要包括对青春女生、男生发育的一个基本概述，以动画的形式呈现给学生，视频中的介绍语言轻松幽默，学生在观看的过程中能够很快就进入到这个情境中去。
（二）利用合作学习模式，组织学生学习活动
合作学习模式指的是以小组的形式来组织学生的学习活动。合作型的学习模式，能够让学生在探究合作中收获学习的乐趣，并且在与他人的合作过程中收获学习所带来的成就感。在初中的思修品德教学中，运用到合作探究的学习模式，最主要的目的是为了激发学生的学习自主性，提高课堂教学的开放性。一般在思修课上，我们习惯于用讨论和汇报的方式，来开展合作学习。
例如，我在教学初中思修品德中关于社会主义核心价值观时，为了让学生更加清晰地了解这些理念，我让三到四个学生组成了一个学习小组，让他们来进行讨论。十分钟以后，我再单纯抽小组来进行一个汇报和总结。通过这种方式，课堂的氛围很快变得热烈起来，学生的思维在不断得到自我的开发。最后，在检验学生的讨论成果时，学生呈现给我的是一个更加丰富的、多元的讨论结果。
二、利用生活化的教学案例，拉近学生与学科的距离
在初中思修的教学中，案例的运用和教学是必不可少的。教师通过对案例的讲解，能够让学生很快的理解知识内容。然而在传统的思修教学中，我们可以发现教师使用的教学案例是书本上的原案例，缺乏生活性，很难在实际的教学中拉近学生与学习的距离。因此，在教学的过程中，我们可以利用到生活化的教学案例，来开展教学活动。
例如，在教学思想课程中关于个人修养与品德的养成时，我结合了许多生活化的教学案例来进行讲解。第一种案例是我们熟知的历史人物，他们是如何去提升自我的修养；第二种是用班上的公认的素质较强的学生来作为一个案例开展教学讲解。
三、多多开展实践活动，磨炼学生的综合修养
另外，在初中的思想品德教学中，教师还可以通过多多开展实践活动来磨炼学生的个人修养与素质。比如常见的社区活动（学校举办的文明功德小活动或者班级内部可以定期举办一些大型的户外拓展活动等等，都能很好的让学生的修养与素质得到锻炼与提升，从而完善他们个人的发展。
四、结语
在初中的思想品德课堂上，教师的教学策略与方法直接决定着学生综合素养的提升。我们通过对课堂教学模式、案例教学形式、活动的开展等多种方式，来让课堂的教学更加的丰富和吸引学生。在这种循序渐进的教学过程中，学生的思想、行为、认知等多种方面都会得到一个很好的改善，学生个人的综合素养逐步的得到完善与建立。我相信教师如果能结合自身的实际教学清空，将以上的教学理念与方法运用到课堂教学中去，一定能取得相应的教学效果。
参考文献：
[1]沈芸.浅析如何有效的在初中思修课提升学生的综合素养[J].教育周刊，2008（02）.
[2]赵志强.探究学生综合素养在初中思修课上的加强[J].科学教育，2011（05）.