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【摘要】随着新课程改革逐渐深入，英语教学又被提升到一个新的高度，使得广大英语一线教育教学工作者承受的压力越来越大。新形势下，教师应该如何去教？学生又应该如何去学？成为摆在英语教师面前的重要课题。而现实初中英语教学中仍存在一些明显的弊端与不足。基于此，广大英语教师应该深入研究，找出问题的根源，提出合理、有效、科学、实用的解决对策。
【关键词】初中；英语教学；现存弊端
【作者简介】徐生琴，江苏省高邮市城北中学。
英语作为一种通用的世界性语言，在全球范围内扮演着越来越重要的角色，初中生学习英语不仅是为了去应付考试，而是通过学习，将英语学以致用，来强化自身的交往能力和思维能力。正是基于英语的这种重要性、艰巨性，才能使英语教学在整个学生生涯中占据着不可替代的重要位置，也很自然地成为了教学中难以逾越的天堑。笔者主要针对初中英语教学中现存弊端以及解决对策来进行简要的阐述，希望能够为广大初中英语教学工作者提供一定的帮助。所谓，有则改之，无则加冕。
一、初中英语教学现存弊端
1.传统教学理念根深蒂固，合作学习流于形式。有的英语课堂从表面看来，学生的积极性高、思维活跃、活动花样形式较多，但是确不能将这些活动完美的融入到课堂中去，给人的感觉就是純粹为了活动而活动，而不是通过这些活动来达到自己想要的教学效果。这种状况的存在不仅阻碍了英语高效课堂的开展，而且阻碍了当今社会所推崇的素质教育的实施。
2.英语课堂教学只重视学生的笔试能力，缺少听说读能力的训练。听说读写是一种语言本身表达的四种形式，我们必须对学生必须进行全面的、细致的培养。它们各有各的特点、形式、训练方法，但他们又是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不行。而在现阶段中，有的教师在英语教学中为了追求分数的提高，忽视了听说读的训练，只注重写的能力的培养，导致了英语教学发展很不平衡。同时在英语课堂教学中缺乏较深层次的教学，达不到对学生综合语言运用能力和思维能力的培养，更达不到学以致用的目的。
3.教师讲解丰富多彩，忽略了学生的注意力。课堂的时间是一定的，有的教师在教学中忽略了学生的主体地位，过多的讲解把本就属于学生练习时间给占据了，而且教学设计缺乏新意、生搬硬套，教学手段传统、单一，不能或者不愿利用现有的教育资源来辅助英语教学，缺少实效性、趣味性、目的性。从而导致课堂气氛压抑、沉闷，学生不乐于参与教学，从而学习情绪不高、注意力不集中、教学效果不理想。
二、提高英语教学效果的解决对策分析
1.彻底改变教师的观念，提高合作学习的有效性。俗话说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。不管对于教师还是学生来说，合作学习都是一种行之有效的教学形式和学习手段。我们所进行的任何形式的教学活动都不应该脱离教学目的和教学内容，而应该围绕它去设计、去规划，以达到内容与形式的统一。因此，在英语教学中我们该如何彻底改变自身的传统教育观念，使我们必须面临和解决的问题根源所在。同时我们必须认识到这种转变对于英语课堂教学的实效性，并将这种观念在英语课堂教学实践中加以运用，才能真正贯彻素质教育的理念。
2.改善英语课堂教学方法以及教育环境，注重听说读写的全面培养。英语课堂中特别是练习这个环节一定不能缺少和一带而过，因为只有通过了这个环节的练习，才能检验学生在本节课中的学习情况，才能使学生在语言实践中去感悟和体验所学语言，并学会去如何运用所学语言。这个就需要我们广大英语教师在备课时认真思考和设计这个环节，设计出趣味性强、可行性强、学生乐于参与的一系列活动。让学生通过参与这些活动来实现教师的教学目的，同时，在英语教学中，英语教师应始终贯彻交际性原则，要把学习语言就是为了交际作为根本目的，全面培养学生说的能力，要采用各种操练形式来使英语课堂变得生动活泼，提高他们的学习兴趣，使他们由“要我学”变成“我要学”。最后，作为广大英语教育工作者的我们应该尽一切努力让学生拥有良好的教育环境，这就包括学校教育环境、家庭教育环境、社会教育环境，这样就可以为学生提供多渠道的英语学习资源，让学习英语变得更加方便、简单、快捷。
3.充分发挥学生的主体地位，提高学生的上课注意力。常言道：“心专才能绣得花，心静才能织的麻”，我们只有在课堂上下功夫才能事半功倍。首先，我们要立足于课堂，提高学生课堂上的注意力，提高学习效率。科德曾经指出：“有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程；不应该阻碍学习，而应有助于学习”。其次，在英语课堂教学中，我们要时刻关注学生的学习情况，寻求学生感兴趣的话题与活动，同时我们要丰富英语教学内容，将教学与活动有机集合，增强趣味教学。最后，在课堂上我们要给予学生充分的思考和练习的时间，培养学生的自主学习能力和思维能力，使学生真正成为课堂的主人。
总的来说，初中英语教学中出现的这些问题，哪个教师或哪个学校的原因造成的，是众多原因长时间合力造成的效果，有可知的，也有求知的。所以提高初中英语教学效果并不是一蹴而就的，需要广大一线英语教育教学工作者的共同努力，根据不同校园环境，不同班级，不同学生的认知特点来制定不同的教学策略，循序渐进，难易有别，这样才能提升学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果。
【关键词】初中；英语教学；现存弊端
【作者简介】徐生琴，江苏省高邮市城北中学。
英语作为一种通用的世界性语言，在全球范围内扮演着越来越重要的角色，初中生学习英语不仅是为了去应付考试，而是通过学习，将英语学以致用，来强化自身的交往能力和思维能力。正是基于英语的这种重要性、艰巨性，才能使英语教学在整个学生生涯中占据着不可替代的重要位置，也很自然地成为了教学中难以逾越的天堑。笔者主要针对初中英语教学中现存弊端以及解决对策来进行简要的阐述，希望能够为广大初中英语教学工作者提供一定的帮助。所谓，有则改之，无则加冕。
一、初中英语教学现存弊端
1.传统教学理念根深蒂固，合作学习流于形式。有的英语课堂从表面看来，学生的积极性高、思维活跃、活动花样形式较多，但是确不能将这些活动完美的融入到课堂中去，给人的感觉就是純粹为了活动而活动，而不是通过这些活动来达到自己想要的教学效果。这种状况的存在不仅阻碍了英语高效课堂的开展，而且阻碍了当今社会所推崇的素质教育的实施。
2.英语课堂教学只重视学生的笔试能力，缺少听说读能力的训练。听说读写是一种语言本身表达的四种形式，我们必须对学生必须进行全面的、细致的培养。它们各有各的特点、形式、训练方法，但他们又是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不行。而在现阶段中，有的教师在英语教学中为了追求分数的提高，忽视了听说读的训练，只注重写的能力的培养，导致了英语教学发展很不平衡。同时在英语课堂教学中缺乏较深层次的教学，达不到对学生综合语言运用能力和思维能力的培养，更达不到学以致用的目的。
3.教师讲解丰富多彩，忽略了学生的注意力。课堂的时间是一定的，有的教师在教学中忽略了学生的主体地位，过多的讲解把本就属于学生练习时间给占据了，而且教学设计缺乏新意、生搬硬套，教学手段传统、单一，不能或者不愿利用现有的教育资源来辅助英语教学，缺少实效性、趣味性、目的性。从而导致课堂气氛压抑、沉闷，学生不乐于参与教学，从而学习情绪不高、注意力不集中、教学效果不理想。
二、提高英语教学效果的解决对策分析
1.彻底改变教师的观念，提高合作学习的有效性。俗话说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。不管对于教师还是学生来说，合作学习都是一种行之有效的教学形式和学习手段。我们所进行的任何形式的教学活动都不应该脱离教学目的和教学内容，而应该围绕它去设计、去规划，以达到内容与形式的统一。因此，在英语教学中我们该如何彻底改变自身的传统教育观念，使我们必须面临和解决的问题根源所在。同时我们必须认识到这种转变对于英语课堂教学的实效性，并将这种观念在英语课堂教学实践中加以运用，才能真正贯彻素质教育的理念。
2.改善英语课堂教学方法以及教育环境，注重听说读写的全面培养。英语课堂中特别是练习这个环节一定不能缺少和一带而过，因为只有通过了这个环节的练习，才能检验学生在本节课中的学习情况，才能使学生在语言实践中去感悟和体验所学语言，并学会去如何运用所学语言。这个就需要我们广大英语教师在备课时认真思考和设计这个环节，设计出趣味性强、可行性强、学生乐于参与的一系列活动。让学生通过参与这些活动来实现教师的教学目的，同时，在英语教学中，英语教师应始终贯彻交际性原则，要把学习语言就是为了交际作为根本目的，全面培养学生说的能力，要采用各种操练形式来使英语课堂变得生动活泼，提高他们的学习兴趣，使他们由“要我学”变成“我要学”。最后，作为广大英语教育工作者的我们应该尽一切努力让学生拥有良好的教育环境，这就包括学校教育环境、家庭教育环境、社会教育环境，这样就可以为学生提供多渠道的英语学习资源，让学习英语变得更加方便、简单、快捷。
3.充分发挥学生的主体地位，提高学生的上课注意力。常言道：“心专才能绣得花，心静才能织的麻”，我们只有在课堂上下功夫才能事半功倍。首先，我们要立足于课堂，提高学生课堂上的注意力，提高学习效率。科德曾经指出：“有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程；不应该阻碍学习，而应有助于学习”。其次，在英语课堂教学中，我们要时刻关注学生的学习情况，寻求学生感兴趣的话题与活动，同时我们要丰富英语教学内容，将教学与活动有机集合，增强趣味教学。最后，在课堂上我们要给予学生充分的思考和练习的时间，培养学生的自主学习能力和思维能力，使学生真正成为课堂的主人。
总的来说，初中英语教学中出现的这些问题，哪个教师或哪个学校的原因造成的，是众多原因长时间合力造成的效果，有可知的，也有求知的。所以提高初中英语教学效果并不是一蹴而就的，需要广大一线英语教育教学工作者的共同努力，根据不同校园环境，不同班级，不同学生的认知特点来制定不同的教学策略，循序渐进，难易有别，这样才能提升学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果。