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本文写了成百上千的小鱼被海水带到了海滩上的浅水洼里，他们被困在水洼里回不了大海。一个小男孩将小鱼儿一条条地捡起来，用力地扔向大海。这么多小鱼，它是捡不完的，但是他在尽力地捡着，扔着。小男孩对生命的珍视，对动物的爱护值得我们每一个人学习。
教学目标：1、认识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字，其中生字“乎”会写。
2、正确流利有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：认识7个生字，会写生字“乎”。正确流利有感情地朗读课文。教学难点：读文中感受到对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学准备：多媒体课件、字词卡片、小鱼图片
教学过程：
一、激趣导入：
（一）视频激趣
观看海底世界的视频，边看边问：同学们喜欢这一群群活泼可爱的小鱼吗？他们的生活怎么样？（他们自由自在、幸福快乐的生活在大海里！）
（二）揭题质疑
1、今天我们来学习一篇跟这群小鱼有关的课文，多媒体出示课题，板书课题，齐读。什么是浅水洼？（很小的水坑，水洼很浅，里面的水很少）
2、小鱼在美丽的大海生活的是多么的幸福哇，然而摆在我们面前的确是这样一个题目，你有什么疑问吗？点名学生回答。（评价语预设：你们真是善于思考的孩子）
（三）出示学习目标：在学习课文之前，我们先来看一下本节课的学习目标。（点名学生读）
二、初读课文
（一）出示自学提示，点名学生读：
1、把课文读正确读通顺，标出自然段。2、圈出生字，并借助拼音多读几遍。
3、思考自己提出的疑问。
（二）学生按要求自由读文。教师来回巡视检查指导。
（三）检查自学情况：
1、学习生字
（1）出示带拼音的生字：我们先来认识一下生字宝宝，大家先借助拼音自己试着读一下？点名学生拼读？教师正音，领读④男女生对读 ⑤学生领读
（2）去掉拼音认读生字：学生齐读？开火车读
（3）做游戏认读生字
生字宝宝要选小明星了，被选中的生字宝宝会变成红色，请同学们呢大声读出它的名字好不好？
（4）交流识字方法、组词
（5）出示词语：学生自由读 点名学生领读 学生齐读
2、通读课文，巩固生字
生字宝宝回到课文中，看看我们还能认出他们吗？
课文共分六个自然段，多媒体出示分段情况学生核对。
请六名同学接读课文
三、研读课文
（一）学习课文第一段，体会小鱼的可怜
1、现在我们一起来读课文第一自然段，边读边想一想通过第一自然段的内容你知道了什么？从哪句话指导的？
读完学生汇报交流
（二）学习第二自然段，激发对小男孩的敬佩之情。
1、小男孩救小鱼
（1）一个小男孩恰巧看到了这一切，他是怎么做的呢？
点名学生读课文中的句子，出示第二句话：它走的很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。（教师评价语预设：你是一个非常会读书的孩子。）
（2）谁能把句子中表示小男孩动作的字词找出来：走、弯、捡、扔（学生一边说，教师一边板书这几个字）
2、小男孩救小鱼时的尽心尽力：
（1）“很慢”、“不停地”、“用力地”三个词变色（2）同学们，看大屏幕上变成红色的词语，现在你来听老师读，去感受一下小男孩的用心。教师范读（3）同学们，你体会到了什么？学生分享自己的感受。
预设【很慢】：浅水洼里的小鱼太多，他怕漏掉一条小鱼，只能走走停停，速度真的很慢。【不停地】：小男孩在抢救小鱼的生命，时间就是生命【用力地】：为了让小鱼不再有危险，不会再次被冲上岸边。
3、语言引导，激发对小男孩的敬佩之情：（1）小男孩捡了一条又一条，用力地扔了又扔，你说他会遇到什么困难？（体会小男孩的累）
他有没有停下来（没有，他继续救小鱼）（2）此时此刻，你想对小男孩说点什么吗？（3）把你对小男孩的感情送回文中，齐读这句话，体会小男孩当时急切救小鱼的心情，边读边做动作。
（三）学习3—5自然段，再次从小男孩的动作和语言体会小男孩对小鱼的在乎：
1、用不同线条画出小男孩和“我”说的话，学生组内分角色朗读课文
2、师生配合分角色读
3、出示重点句子学生齐读
齐读小男孩的话：我们一起读一下小男孩不停叨念的话。（教师相机贴小鱼的图片）
四、深入主题，激发情感
（一）对生命的珍视：
1、你知道这一条条小鱼在乎的是什么吗？（板书：生命）
2、教师引读课文：
小男孩明白小鱼的心声，他不停的叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”小男孩弯腰捡起的是小鱼的生命，奋力扔进大海的是小鱼的生命，因为他深深领会了小鱼的心声，他不停的叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
3、因为这份在乎，他执着的抢救着小鱼的生命，小男孩是一个怎样的孩子？（爱护动物、珍惜生命）
（二）做一个珍视生命的人
1、这一条条鲜活的生命除了小鱼在乎，小男孩在乎，还有谁在乎？（所有爱护动物，珍惜生命的人都在乎）
2、你在乎吗？那么你也是一个爱护小动物珍惜生命的孩子。
3、如果你在场你会怎么做？你也是一个爱护小动物珍惜生命的孩子。
4、如果窗台上落了一只受伤的小鸟，你会怎么办？如果大树旁躺了一只受伤的野兔，你会怎么办？
五、学习写字，铭记对生命的在乎
1、同学们，你们和小男孩一样善良，谢谢你们对生命的在乎，出示字词卡，请跟老师一起读“在乎”。
2、为了能记住这份在乎，我们来写一写“乎”这个字。
现在请同学们仔细观察一下这个字，谁来说一说要想把这个字写好得注意点什么？（撇要短小，横要写在横中线上写的长一些，竖钩的竖要写在竖中线上，上不露头。）教师边说边范写，学生练习写，展示好的和有缺点的作业进行点评。
教学目标：1、认识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字，其中生字“乎”会写。
2、正确流利有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：认识7个生字，会写生字“乎”。正确流利有感情地朗读课文。教学难点：读文中感受到对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学准备：多媒体课件、字词卡片、小鱼图片
教学过程：
一、激趣导入：
（一）视频激趣
观看海底世界的视频，边看边问：同学们喜欢这一群群活泼可爱的小鱼吗？他们的生活怎么样？（他们自由自在、幸福快乐的生活在大海里！）
（二）揭题质疑
1、今天我们来学习一篇跟这群小鱼有关的课文，多媒体出示课题，板书课题，齐读。什么是浅水洼？（很小的水坑，水洼很浅，里面的水很少）
2、小鱼在美丽的大海生活的是多么的幸福哇，然而摆在我们面前的确是这样一个题目，你有什么疑问吗？点名学生回答。（评价语预设：你们真是善于思考的孩子）
（三）出示学习目标：在学习课文之前，我们先来看一下本节课的学习目标。（点名学生读）
二、初读课文
（一）出示自学提示，点名学生读：
1、把课文读正确读通顺，标出自然段。2、圈出生字，并借助拼音多读几遍。
3、思考自己提出的疑问。
（二）学生按要求自由读文。教师来回巡视检查指导。
（三）检查自学情况：
1、学习生字
（1）出示带拼音的生字：我们先来认识一下生字宝宝，大家先借助拼音自己试着读一下？点名学生拼读？教师正音，领读④男女生对读 ⑤学生领读
（2）去掉拼音认读生字：学生齐读？开火车读
（3）做游戏认读生字
生字宝宝要选小明星了，被选中的生字宝宝会变成红色，请同学们呢大声读出它的名字好不好？
（4）交流识字方法、组词
（5）出示词语：学生自由读 点名学生领读 学生齐读
2、通读课文，巩固生字
生字宝宝回到课文中，看看我们还能认出他们吗？
课文共分六个自然段，多媒体出示分段情况学生核对。
请六名同学接读课文
三、研读课文
（一）学习课文第一段，体会小鱼的可怜
1、现在我们一起来读课文第一自然段，边读边想一想通过第一自然段的内容你知道了什么？从哪句话指导的？
读完学生汇报交流
（二）学习第二自然段，激发对小男孩的敬佩之情。
1、小男孩救小鱼
（1）一个小男孩恰巧看到了这一切，他是怎么做的呢？
点名学生读课文中的句子，出示第二句话：它走的很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。（教师评价语预设：你是一个非常会读书的孩子。）
（2）谁能把句子中表示小男孩动作的字词找出来：走、弯、捡、扔（学生一边说，教师一边板书这几个字）
2、小男孩救小鱼时的尽心尽力：
（1）“很慢”、“不停地”、“用力地”三个词变色（2）同学们，看大屏幕上变成红色的词语，现在你来听老师读，去感受一下小男孩的用心。教师范读（3）同学们，你体会到了什么？学生分享自己的感受。
预设【很慢】：浅水洼里的小鱼太多，他怕漏掉一条小鱼，只能走走停停，速度真的很慢。【不停地】：小男孩在抢救小鱼的生命，时间就是生命【用力地】：为了让小鱼不再有危险，不会再次被冲上岸边。
3、语言引导，激发对小男孩的敬佩之情：（1）小男孩捡了一条又一条，用力地扔了又扔，你说他会遇到什么困难？（体会小男孩的累）
他有没有停下来（没有，他继续救小鱼）（2）此时此刻，你想对小男孩说点什么吗？（3）把你对小男孩的感情送回文中，齐读这句话，体会小男孩当时急切救小鱼的心情，边读边做动作。
（三）学习3—5自然段，再次从小男孩的动作和语言体会小男孩对小鱼的在乎：
1、用不同线条画出小男孩和“我”说的话，学生组内分角色朗读课文
2、师生配合分角色读
3、出示重点句子学生齐读
齐读小男孩的话：我们一起读一下小男孩不停叨念的话。（教师相机贴小鱼的图片）
四、深入主题，激发情感
（一）对生命的珍视：
1、你知道这一条条小鱼在乎的是什么吗？（板书：生命）
2、教师引读课文：
小男孩明白小鱼的心声，他不停的叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”小男孩弯腰捡起的是小鱼的生命，奋力扔进大海的是小鱼的生命，因为他深深领会了小鱼的心声，他不停的叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
3、因为这份在乎，他执着的抢救着小鱼的生命，小男孩是一个怎样的孩子？（爱护动物、珍惜生命）
（二）做一个珍视生命的人
1、这一条条鲜活的生命除了小鱼在乎，小男孩在乎，还有谁在乎？（所有爱护动物，珍惜生命的人都在乎）
2、你在乎吗？那么你也是一个爱护小动物珍惜生命的孩子。
3、如果你在场你会怎么做？你也是一个爱护小动物珍惜生命的孩子。
4、如果窗台上落了一只受伤的小鸟，你会怎么办？如果大树旁躺了一只受伤的野兔，你会怎么办？
五、学习写字，铭记对生命的在乎
1、同学们，你们和小男孩一样善良，谢谢你们对生命的在乎，出示字词卡，请跟老师一起读“在乎”。
2、为了能记住这份在乎，我们来写一写“乎”这个字。
现在请同学们仔细观察一下这个字，谁来说一说要想把这个字写好得注意点什么？（撇要短小，横要写在横中线上写的长一些，竖钩的竖要写在竖中线上，上不露头。）教师边说边范写，学生练习写，展示好的和有缺点的作业进行点评。