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摘 要：在现代社会的发展过程中，传统的单向灌输式教学已经跟不上时代的脚步，取而代之的将是在信息技术教学下培养学生的自主学习能力。信息技术教学就是培养学生自主学习探究能力的一个平台，使得学生运用信息技术解决学习当中遇到的问题。培养学生的自主学习能力需要教师充分发挥学生的主体作用，为学生营造良好的教学环境和教学情境，在融洽的师生关系下共同学习，从而使学生自主学习能力得到提高。
关键词：高中信息技术；自主学习
中图分类号：G633.67
信息技术教学是以培养学生自主学习能力，提高学生的信息素质为目的，为学生提供一个自主学习的平台。在信息教学中通过培养学生的自主学习能力，增强学生的求知欲望，学生通过对信息技术的了解与应用，逐步地完成对信息的加工与处理。在教学过程教师为学生营造良好的教学环境，培养学生自主学习的兴趣。同时不仅仅是教会学生应用信息技术，而是要这种教育形式感染学生，吸引学生，影响学生。使学生以后的学习生活中都能够自主、自觉，成为国家需要的自主创新型人才。
1 改变传统的单向灌输式教学，培养学生的求知欲望
传统的教学习惯于灌输式的教学模式，要想根本上改变，需要解决教师教育观念的问题，从而能培养学生自主学习的欲望。随着现在信息技术的发展，学生运用信息技术解决日常学习中遇到的问题已成为信息技术教学发展的目标。因此，现代教学应一改传统的训练与灌输式方式，应该发挥学生的主体作用。让学生积极自主地去探讨学习，教师作为辅助，让学生从原来的学习知识变成如何学习知识。培养学生的求知欲望，促使学生更主动积极地去发现与创新，使得教学成为学生认知的工具。
2 营造良好的学习环境，激发学生的自学兴趣
兴趣是学生学习的最好动力，兴趣的培养对课程的学习起到至关重要的作用。开展情景教学营造良好的教学环境有助于学生兴趣的培养，从而激发学生主动学习的热情。从原来的枯燥乏味的课堂学习到以兴趣贯穿的教学过程，更能激发学生的自主学习能力，引发学生积极思考，自主创新。兴趣对于培养学生自主、自觉学习起到重要的作用。
2.1 创造现代化的学习环境
传统的教学环境无非是课堂、教师、学生三者构成的，大多是以教师的“讲”，学生的“听”为主体。而现代化教学环境是以信息技术教学为主体的，它将成为教师与学生之间沟通与交流的一个平台。好的学习环境是需要教师与学生之间有互动有交流的，在探讨中才能发现更多问题，从而解决更多问题。教师可改变课堂氛围，让学生分组讨论，探讨学习。信息技术作为一种交流技术，在课堂教学中能够营造一种良好的环境。和谐愉快的教学环境能改变学生在课堂中的表现，有助于提高学生学习的积极性。
2.2 创设生动有趣的教学情境
信息技术课程并不是那么具体，还具有一定的抽象性，这就需要利用创设生动的教学情境来完善。教师需要利用好实践课程，让学生在实践应用中体会到学习的快乐。实践课程对于诠释信息技术课程的逻辑性与实践性有很大的帮助。在实践课程中，教师带领学生体验在动手过程中将平时所学融会贯通，加深对所学知识的理解与运用。课堂上不太容易理解的地方可能会通过学生自己动手，亲自体验来更好的理解与消化。实践课程为学生自主学习与探究提供了一个很好的平台，在真实的环境中将所学所想应用出来，将带给学生无穷的学习乐趣，有利于提高学生积极参与课堂的兴趣，积极主动地学习。同时好的教学情境也为教师提供了一个良好的教学平台，教学的效率也会大大提高。
3 建立融洽的师生关系激发学生的学习欲望
教师与学生作为教育的两个重要部分，二者的关系处理对于学生的学习也尤为重要。高中生内心情感丰富，富有个性，希望与人沟通交流，是一个有青春期到成熟的过渡过程。此时，作为教师要尤其关注学生的心理变化，及时地进行沟通与了解。及时发现每个学生存在的问题，从心理上引导学生，鼓励学生，爱护学生。对待每个学生都应该平等对待，鼓励学生多表达，倾听学生的心声，更好地了解每个学生的特点以及潜质以便因材施教。如果师生关系不融洽将会在教学中造成很大的障碍，学生会产生与教师的交流障碍，惧怕课堂，排斥交流。在课堂上也要积极鼓励学生进行交流、表达，由此教师也能得到真实的教学反馈。教师与学生交流的过程中也能解决许多教学中效率低，效果差的问题，因为了解学生真实需要以及学生的兴趣所在能很大程度地提高教学效率。教师要放下传统教育模式下教师的定位，与学生亲近交流，达到一起学习的效果，使学生由被动教学转为主动学习。融洽的师生关系，和谐的教学环境使学生能真切的体会学习带来的快乐，在探讨与解决问题时培养学生的独立性，能够更好提高学生的求知欲望与自主学习的能力。
4 采用灵活教学方式，提供学生自主学习机会
4.1 制定学习目标，引导学生自主学习
让学生明确学习目标，带有任务的去学习，围绕目标执行任务。在学习过程中发现问题，分析问题，最终解决问题。学生带有目标的去学习，使其在学习过程中自主发现、探讨，或是查阅资料，或是结组研究，在查阅与研究的过程中接触到更为广的知识，扩展了学生的知识面，同时也解决了问题，完成了学习的目标。这一过程能让学生真正的实现自主学习，在完成目标的同时积累了更多的知识。
4.2 对学生科学合理的评价，提高学生的自主学习能力
科学合理的评价是学生自主学习得到肯定的一种重要途径，也是教学过程中不可缺少的一个环节。在这一过程中也是检验学生自学成果的时候，通过评价可了解学生的自学效果如何，在自学过程中还存在哪些问题，对于制定的学习目标能否顺利完成并且很好的扩充知识面。学生也能通过评价来肯定自身的自学效果与能力，获得学习带来的成就感，增加自主学习的动力。除了教师评价外还有学生的自我评价和相互评价也很重要。学生自我评价能够使学生更清楚地肯定自己的学习成果，同时也能认清自身的不足，给与自身一个公正的评价。
4.3 注重教学方式的改革，提供学生自主学习的机会
现在的学生大多对信息技术有所了解，但是掌握一定的计算机操作知识并不等同于信息技术。学生知识掌握技术并没有形成一个体系。自新教改以来，提倡学生在教学中的主体地位，不再是传统教学中老师的“教”，使得学生现在不仅限于课堂学习，还有实践学习，通过理论与实践相结合的教学模式，使得学生真正地将信息技术发展应用成为一个完善的体系。通过布置教学任务，让学生能独立自主地在课余的时间内通过自主学习完成目标，使得课堂理论能与实际相结合，从而使信息技术教育成为学生终身学习的一个良好平台。
5 结束语
信息技术作为一门正在融入高中课堂，融入学生学习生活的新兴学科，是现代社会培养自主学习能力人才的技术支持。要想实现培养学生自主学习能力的教学时代，就需要教师更新以往的教育观念，以学生作为教学的主体，注重培养学生的自主学习能力，使其自主、自觉、自悟，养成主动学习的习惯。注重教学模式的更新改革，使理论与实践结合教学达到事半功倍的教学效果。在良好的教学环境与教学氛围下，与学生共同学习探讨，深入了解每个学生的心理变化，及时沟通交流，使得师生关系融洽，学生积极主动的学习。总而言之，要始终将信息技术教育贯穿于教学中，使得学生在学习过程中主动的发现问题、分析问题、解决问题，达到提高自主学习能力，超越自我的目的。
参考文献：
[1]常巍.多媒体自主学习模式下的外国名著阅读指导[J].黑龙江高教研究，2012（08）：23-24.
[2]黄有芬.信息技术支持下的中学英语自主学习模式的构建[J].教育信息技术，2013（05）：35-36.
[3]王丽群，许丹凌，杨琳.以信息技术为支撑的自主学习模式下的外语教师角色新解[J].中国现代教育装备，2010（16）：57-58.
作者单位：福建省武平县第二中学，福建龙岩 364300
关键词：高中信息技术；自主学习
中图分类号：G633.67
信息技术教学是以培养学生自主学习能力，提高学生的信息素质为目的，为学生提供一个自主学习的平台。在信息教学中通过培养学生的自主学习能力，增强学生的求知欲望，学生通过对信息技术的了解与应用，逐步地完成对信息的加工与处理。在教学过程教师为学生营造良好的教学环境，培养学生自主学习的兴趣。同时不仅仅是教会学生应用信息技术，而是要这种教育形式感染学生，吸引学生，影响学生。使学生以后的学习生活中都能够自主、自觉，成为国家需要的自主创新型人才。
1 改变传统的单向灌输式教学，培养学生的求知欲望
传统的教学习惯于灌输式的教学模式，要想根本上改变，需要解决教师教育观念的问题，从而能培养学生自主学习的欲望。随着现在信息技术的发展，学生运用信息技术解决日常学习中遇到的问题已成为信息技术教学发展的目标。因此，现代教学应一改传统的训练与灌输式方式，应该发挥学生的主体作用。让学生积极自主地去探讨学习，教师作为辅助，让学生从原来的学习知识变成如何学习知识。培养学生的求知欲望，促使学生更主动积极地去发现与创新，使得教学成为学生认知的工具。
2 营造良好的学习环境，激发学生的自学兴趣
兴趣是学生学习的最好动力，兴趣的培养对课程的学习起到至关重要的作用。开展情景教学营造良好的教学环境有助于学生兴趣的培养，从而激发学生主动学习的热情。从原来的枯燥乏味的课堂学习到以兴趣贯穿的教学过程，更能激发学生的自主学习能力，引发学生积极思考，自主创新。兴趣对于培养学生自主、自觉学习起到重要的作用。
2.1 创造现代化的学习环境
传统的教学环境无非是课堂、教师、学生三者构成的，大多是以教师的“讲”，学生的“听”为主体。而现代化教学环境是以信息技术教学为主体的，它将成为教师与学生之间沟通与交流的一个平台。好的学习环境是需要教师与学生之间有互动有交流的，在探讨中才能发现更多问题，从而解决更多问题。教师可改变课堂氛围，让学生分组讨论，探讨学习。信息技术作为一种交流技术，在课堂教学中能够营造一种良好的环境。和谐愉快的教学环境能改变学生在课堂中的表现，有助于提高学生学习的积极性。
2.2 创设生动有趣的教学情境
信息技术课程并不是那么具体，还具有一定的抽象性，这就需要利用创设生动的教学情境来完善。教师需要利用好实践课程，让学生在实践应用中体会到学习的快乐。实践课程对于诠释信息技术课程的逻辑性与实践性有很大的帮助。在实践课程中，教师带领学生体验在动手过程中将平时所学融会贯通，加深对所学知识的理解与运用。课堂上不太容易理解的地方可能会通过学生自己动手，亲自体验来更好的理解与消化。实践课程为学生自主学习与探究提供了一个很好的平台，在真实的环境中将所学所想应用出来，将带给学生无穷的学习乐趣，有利于提高学生积极参与课堂的兴趣，积极主动地学习。同时好的教学情境也为教师提供了一个良好的教学平台，教学的效率也会大大提高。
3 建立融洽的师生关系激发学生的学习欲望
教师与学生作为教育的两个重要部分，二者的关系处理对于学生的学习也尤为重要。高中生内心情感丰富，富有个性，希望与人沟通交流，是一个有青春期到成熟的过渡过程。此时，作为教师要尤其关注学生的心理变化，及时地进行沟通与了解。及时发现每个学生存在的问题，从心理上引导学生，鼓励学生，爱护学生。对待每个学生都应该平等对待，鼓励学生多表达，倾听学生的心声，更好地了解每个学生的特点以及潜质以便因材施教。如果师生关系不融洽将会在教学中造成很大的障碍，学生会产生与教师的交流障碍，惧怕课堂，排斥交流。在课堂上也要积极鼓励学生进行交流、表达，由此教师也能得到真实的教学反馈。教师与学生交流的过程中也能解决许多教学中效率低，效果差的问题，因为了解学生真实需要以及学生的兴趣所在能很大程度地提高教学效率。教师要放下传统教育模式下教师的定位，与学生亲近交流，达到一起学习的效果，使学生由被动教学转为主动学习。融洽的师生关系，和谐的教学环境使学生能真切的体会学习带来的快乐，在探讨与解决问题时培养学生的独立性，能够更好提高学生的求知欲望与自主学习的能力。
4 采用灵活教学方式，提供学生自主学习机会
4.1 制定学习目标，引导学生自主学习
让学生明确学习目标，带有任务的去学习，围绕目标执行任务。在学习过程中发现问题，分析问题，最终解决问题。学生带有目标的去学习，使其在学习过程中自主发现、探讨，或是查阅资料，或是结组研究，在查阅与研究的过程中接触到更为广的知识，扩展了学生的知识面，同时也解决了问题，完成了学习的目标。这一过程能让学生真正的实现自主学习，在完成目标的同时积累了更多的知识。
4.2 对学生科学合理的评价，提高学生的自主学习能力
科学合理的评价是学生自主学习得到肯定的一种重要途径，也是教学过程中不可缺少的一个环节。在这一过程中也是检验学生自学成果的时候，通过评价可了解学生的自学效果如何，在自学过程中还存在哪些问题，对于制定的学习目标能否顺利完成并且很好的扩充知识面。学生也能通过评价来肯定自身的自学效果与能力，获得学习带来的成就感，增加自主学习的动力。除了教师评价外还有学生的自我评价和相互评价也很重要。学生自我评价能够使学生更清楚地肯定自己的学习成果，同时也能认清自身的不足，给与自身一个公正的评价。
4.3 注重教学方式的改革，提供学生自主学习的机会
现在的学生大多对信息技术有所了解，但是掌握一定的计算机操作知识并不等同于信息技术。学生知识掌握技术并没有形成一个体系。自新教改以来，提倡学生在教学中的主体地位，不再是传统教学中老师的“教”，使得学生现在不仅限于课堂学习，还有实践学习，通过理论与实践相结合的教学模式，使得学生真正地将信息技术发展应用成为一个完善的体系。通过布置教学任务，让学生能独立自主地在课余的时间内通过自主学习完成目标，使得课堂理论能与实际相结合，从而使信息技术教育成为学生终身学习的一个良好平台。
5 结束语
信息技术作为一门正在融入高中课堂，融入学生学习生活的新兴学科，是现代社会培养自主学习能力人才的技术支持。要想实现培养学生自主学习能力的教学时代，就需要教师更新以往的教育观念，以学生作为教学的主体，注重培养学生的自主学习能力，使其自主、自觉、自悟，养成主动学习的习惯。注重教学模式的更新改革，使理论与实践结合教学达到事半功倍的教学效果。在良好的教学环境与教学氛围下，与学生共同学习探讨，深入了解每个学生的心理变化，及时沟通交流，使得师生关系融洽，学生积极主动的学习。总而言之，要始终将信息技术教育贯穿于教学中，使得学生在学习过程中主动的发现问题、分析问题、解决问题，达到提高自主学习能力，超越自我的目的。
参考文献：
[1]常巍.多媒体自主学习模式下的外国名著阅读指导[J].黑龙江高教研究，2012（08）：23-24.
[2]黄有芬.信息技术支持下的中学英语自主学习模式的构建[J].教育信息技术，2013（05）：35-36.
[3]王丽群，许丹凌，杨琳.以信息技术为支撑的自主学习模式下的外语教师角色新解[J].中国现代教育装备，2010（16）：57-58.
作者单位：福建省武平县第二中学，福建龙岩 364300