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摘要：现如今的大部分家庭中的孩子都是独生子女，与他人缺少沟通，使得孩子任性、不顾及他人感受。这样不但会使他们逐渐的与人疏远，缺乏基本的沟通能力，甚至还会使他们无法适应的融入到社会当中，不利于自身发展。所以就要求老师要在教学中多创建一些集体活动，集体活动可以有助于学生敞开心扉，培养学生的沟通意识，让学生活跃起来，从中培养他们的沟通能力，使他们善于交际、善于表现。本文首先对现阶段学生的沟通情况进行了分析，并讲述了在集体活动中学生沟通能力培养的有效措施，以便于可以让学生全面的提升自身沟通和交际能力。
关键词：集体活动；沟通能力；沟通意识
中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0273-01
有效的沟通理念、良好的沟通能力，已经成为人们工作与生活过程中必不可少的条件。在社会交往中，沟通就是人们借助共同的符号系统如语言、文字、图像、记号及手势彼此传递或交换知识、意见、感情、愿望、观点和兴趣等的社会行为。沟通涉及到学生学习与生活的各个方面，沟通能力的强弱直接影响着沟通的效果，对学习效果的好坏、人际关系的协调、冲突的解决、人格的健全及心理健康都起着至关重要的作用。现阶段，在学生群体中有大部分学生的沟通能力都相对较差，主要原因就是因为它们没有树立良好的沟通意识，加之家庭的缘故，致使他们与人沟通的机会很少，这样长期下去会使其产生沟通障碍，存在心理问题，从而影响其自身的发展。所以，就要在学校通过多举办一些集体活动的形式激发他们内心的沟通欲望，让他们产生喜欢和人交流、说话的意识。学生集体活动中沟通能力的培养不仅是学校老师的责任，也是家长和学生共同的责任。
一、现阶段学生沟通能力的情况
（一）缺乏良好的沟通意识。学生沟通意识浅薄往往家庭和学校方面都有着不可推卸的责任。在家庭教育中，尽管许多父母在生活上对独生子女很娇惯，但是并未真正与孩子平等相处，去鼓励孩子自由地表达自己的想法，而更多的是以长辈自居进行说教，使孩子处于一种思想压抑的状态，也更谈不上有意识地教育孩子要有自己独立的见解了。在学校教育中，通行的是灌输式的教育，基本上都是老师讲、学生听，而且多数教师并不喜欢同学提问题，也不太鼓励学生有自己独立的思想，造成学生缺乏沟通的主动性。所以学校、家庭和大学生主体的沟通意识都比较缺乏。意识指导人的行为，沟通意识的淡薄导致大学生主动沟通、实践训练沟通能力的行为意识不强。
（二）缺乏实践的沟通。随着时代的进步，人们对沟通能力的认识也逐渐地重视起来，虽然学校中也非常重视学生沟通能力的培养，但是在实际落实的过程中往往差强人意，还是需要在实践方面多多强化，在实践中不断交流总结和提高。尤其现在是网络发展的时代， 它已不再仅仅是操作工具，而是某部分人的生活必需品，很多大学生沉迷于网络，或聊天，或打游戏，将自己大部分时间和情感寄托于虚拟的社会中，而减少实际与人沟通的实践。人的发展应建立在现实的人与人互动的基础上，社会学理论中的“镜中之我说”和“概化他人说”证实了这一点。网络沟通减弱了人与人之间直接的、面对面的互动关系，使大学生在一定程度上疏远了现实的人际交往，忽视了人际沟通知识的学习，缺乏人际沟通能力的实践锻炼，影响人际沟通能力的提高。
二、班内集体活动中沟通能力的培养
（一）创设情境，培养学生的沟通意识。沟通意识作为人自觉、积极、主动沟通的倾向，是行动之准备和行动过程中不断呈现在意识中，而能指导和改进行动的一种思想。从认知角度看，培养沟通意识就是培养人的社会性。所以，就要老师在集体活动中充分利用学生的心理，拉近学生之间的关系，通过采用创设情境的方式来达到活跃学生的目的，促使他们产生与人交流和主动沟通的意识，正确认识沟通的重要性，树立一种科学的沟通观念，改变传统的思维习惯，形成一种沟通思维方式，把无意识的沟通变为有意识的、科学的沟通，提高主动沟通意识、角色换位沟通意识、双赢沟通意识、自我形象塑造意识。
（二）给予学生充分展示自己的平台，提高自信心。在上课中有沉默寡言的学生认为：“我的意见可能没有价值，如果说出来，别人可能会觉得很愚蠢，我最好什么也不说。而且，其他人可能都比我懂得多，我并不想让你们知道我是这么无知。”这些学生常常会对自己许下很渺茫的诺言：“等下一次再发言。”可是学生们很清楚自己是无法实现这个诺言的。每次这些学生不发言时，他们就又中了一次缺少信心的毒素了，学生们会愈来愈丧失自信。从积极的角度来看，如果尽量发言，就会增加信心，下次也更容易发言。所以，就要在集体活动中给予他们充分展示自己的机会，增加他们的发言次数，让他们与同学间多进行交流，增加相互间接触的机会，在活动中老师要多多鼓励学生大胆自信，充分的让学生、老师认识自己，并要对活动中表现较好的同学予以表扬，这样集体活动参加的次数多了，就会使学生有较强的信心，愿意与他人进行交流。
（三）活动中设想一些与之相关的问题，激发学生的探索心理。在集体活动过程中，老师要善于利用活动中的相关事物给学生提出一些比较有探讨意义又可以激发学生兴趣的小问题，这样不仅会激发学生对知识的探索精神，还会促使他们相互探讨，给他们提供充足的沟通空间，从而有助于他们沟通能力的提升。如，在举行演讲的班内集体活动中，老师可以向学生提问，对每个学生的演讲进行鉴赏，说出自己的观点或意见，相互间进行探讨，这样一方面会调动起学生的积极性，参与到探当中，另一方面在学生鉴赏的过程中也是对學生思维能力和沟通能力的一种锻炼，久而久之，就会让学生从内心处喜欢交流、沟通，从而为自身发展奠定基础。
三、结束语
沟通能力是现代人生存与发展的基本素质和必备能力，也是成功的必要条件。良好的沟通能力有利于培养学生健康的心理，是顺利完成学业的基础，是未来事业成功的必备素质，也是学生实现人生价值的必备能力。因此，学校有责任提供一切提高学生沟通能力的资源，教师有义务担当培养学生沟通能力的责任，通过集体活动让学生发挥主观能动的主体意识，自觉地进行沟通交际，从而为社会培养出多方面的人才。
参考文献：
[1]杨黎明. 关于学生职业能力的发展[J]. 职教论坛，2011，03.
[2]张尔升. 大学生沟通能力培养教育探索[J]. 经济与社会发展，2008，01.
[3]李尧. 浅谈高校班集体凝聚力的培养[J]. 铜陵职业技术学院学报，2008，02.
[4]李丰生. 谈如何发挥班集体内部小团体的作用[J]. 中国地质教育，2000，02.
关键词：集体活动；沟通能力；沟通意识
中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0273-01
有效的沟通理念、良好的沟通能力，已经成为人们工作与生活过程中必不可少的条件。在社会交往中，沟通就是人们借助共同的符号系统如语言、文字、图像、记号及手势彼此传递或交换知识、意见、感情、愿望、观点和兴趣等的社会行为。沟通涉及到学生学习与生活的各个方面，沟通能力的强弱直接影响着沟通的效果，对学习效果的好坏、人际关系的协调、冲突的解决、人格的健全及心理健康都起着至关重要的作用。现阶段，在学生群体中有大部分学生的沟通能力都相对较差，主要原因就是因为它们没有树立良好的沟通意识，加之家庭的缘故，致使他们与人沟通的机会很少，这样长期下去会使其产生沟通障碍，存在心理问题，从而影响其自身的发展。所以，就要在学校通过多举办一些集体活动的形式激发他们内心的沟通欲望，让他们产生喜欢和人交流、说话的意识。学生集体活动中沟通能力的培养不仅是学校老师的责任，也是家长和学生共同的责任。
一、现阶段学生沟通能力的情况
（一）缺乏良好的沟通意识。学生沟通意识浅薄往往家庭和学校方面都有着不可推卸的责任。在家庭教育中，尽管许多父母在生活上对独生子女很娇惯，但是并未真正与孩子平等相处，去鼓励孩子自由地表达自己的想法，而更多的是以长辈自居进行说教，使孩子处于一种思想压抑的状态，也更谈不上有意识地教育孩子要有自己独立的见解了。在学校教育中，通行的是灌输式的教育，基本上都是老师讲、学生听，而且多数教师并不喜欢同学提问题，也不太鼓励学生有自己独立的思想，造成学生缺乏沟通的主动性。所以学校、家庭和大学生主体的沟通意识都比较缺乏。意识指导人的行为，沟通意识的淡薄导致大学生主动沟通、实践训练沟通能力的行为意识不强。
（二）缺乏实践的沟通。随着时代的进步，人们对沟通能力的认识也逐渐地重视起来，虽然学校中也非常重视学生沟通能力的培养，但是在实际落实的过程中往往差强人意，还是需要在实践方面多多强化，在实践中不断交流总结和提高。尤其现在是网络发展的时代， 它已不再仅仅是操作工具，而是某部分人的生活必需品，很多大学生沉迷于网络，或聊天，或打游戏，将自己大部分时间和情感寄托于虚拟的社会中，而减少实际与人沟通的实践。人的发展应建立在现实的人与人互动的基础上，社会学理论中的“镜中之我说”和“概化他人说”证实了这一点。网络沟通减弱了人与人之间直接的、面对面的互动关系，使大学生在一定程度上疏远了现实的人际交往，忽视了人际沟通知识的学习，缺乏人际沟通能力的实践锻炼，影响人际沟通能力的提高。
二、班内集体活动中沟通能力的培养
（一）创设情境，培养学生的沟通意识。沟通意识作为人自觉、积极、主动沟通的倾向，是行动之准备和行动过程中不断呈现在意识中，而能指导和改进行动的一种思想。从认知角度看，培养沟通意识就是培养人的社会性。所以，就要老师在集体活动中充分利用学生的心理，拉近学生之间的关系，通过采用创设情境的方式来达到活跃学生的目的，促使他们产生与人交流和主动沟通的意识，正确认识沟通的重要性，树立一种科学的沟通观念，改变传统的思维习惯，形成一种沟通思维方式，把无意识的沟通变为有意识的、科学的沟通，提高主动沟通意识、角色换位沟通意识、双赢沟通意识、自我形象塑造意识。
（二）给予学生充分展示自己的平台，提高自信心。在上课中有沉默寡言的学生认为：“我的意见可能没有价值，如果说出来，别人可能会觉得很愚蠢，我最好什么也不说。而且，其他人可能都比我懂得多，我并不想让你们知道我是这么无知。”这些学生常常会对自己许下很渺茫的诺言：“等下一次再发言。”可是学生们很清楚自己是无法实现这个诺言的。每次这些学生不发言时，他们就又中了一次缺少信心的毒素了，学生们会愈来愈丧失自信。从积极的角度来看，如果尽量发言，就会增加信心，下次也更容易发言。所以，就要在集体活动中给予他们充分展示自己的机会，增加他们的发言次数，让他们与同学间多进行交流，增加相互间接触的机会，在活动中老师要多多鼓励学生大胆自信，充分的让学生、老师认识自己，并要对活动中表现较好的同学予以表扬，这样集体活动参加的次数多了，就会使学生有较强的信心，愿意与他人进行交流。
（三）活动中设想一些与之相关的问题，激发学生的探索心理。在集体活动过程中，老师要善于利用活动中的相关事物给学生提出一些比较有探讨意义又可以激发学生兴趣的小问题，这样不仅会激发学生对知识的探索精神，还会促使他们相互探讨，给他们提供充足的沟通空间，从而有助于他们沟通能力的提升。如，在举行演讲的班内集体活动中，老师可以向学生提问，对每个学生的演讲进行鉴赏，说出自己的观点或意见，相互间进行探讨，这样一方面会调动起学生的积极性，参与到探当中，另一方面在学生鉴赏的过程中也是对學生思维能力和沟通能力的一种锻炼，久而久之，就会让学生从内心处喜欢交流、沟通，从而为自身发展奠定基础。
三、结束语
沟通能力是现代人生存与发展的基本素质和必备能力，也是成功的必要条件。良好的沟通能力有利于培养学生健康的心理，是顺利完成学业的基础，是未来事业成功的必备素质，也是学生实现人生价值的必备能力。因此，学校有责任提供一切提高学生沟通能力的资源，教师有义务担当培养学生沟通能力的责任，通过集体活动让学生发挥主观能动的主体意识，自觉地进行沟通交际，从而为社会培养出多方面的人才。
参考文献：
[1]杨黎明. 关于学生职业能力的发展[J]. 职教论坛，2011，03.
[2]张尔升. 大学生沟通能力培养教育探索[J]. 经济与社会发展，2008，01.
[3]李尧. 浅谈高校班集体凝聚力的培养[J]. 铜陵职业技术学院学报，2008，02.
[4]李丰生. 谈如何发挥班集体内部小团体的作用[J]. 中国地质教育，2000，02.