[摘 要]提升作文教学的有效性，激活学生兴趣是关键，学生广泛阅读、丰厚积累是重要手段，学生在教师的指导下参与互评互改是重要载体。语文教师在作文教学中只有不断总结经验，努力摸索有助于提升作文教学有效性的方法与手段，让学生想写作文、能写作文、写好作文，学生的写作能力与语文素养才能共同提升，学生写作难的问题才能有效破解，作文教学的困惑才能真正解开。
　　[关键词]初中作文；兴趣；积累；互评；有效性
　　在农村初中语文教学中，作文教学是一个重点也是难点。学生写作兴趣不浓，写作方法欠佳，写作动力不足，写作基础薄弱，参与不够，教师引导不力等原因严重制约着学生积极的写作心态与良好的写作欲望。在作文教学中，如何培养学生写作兴趣，引导学生积累材料，教给作文方法，提升学生写作能力，成为语文教师长期在教学实践中不断探索的一个重要话题。
　　一、激活学生兴趣是切入点
　　学生写作的欲望与冲动，来源于学生写作的习惯与内在需求。在作文教学中，充分调动学生的写作欲望是激发学生写作的出发点。教师要充分用好语文教材中的范文，让学生在阅读语文教材中感悟文本思想，与作者和文本对话，把握文本内涵，体会作者感情，从教材学习中产生写作的冲动与愿望。
　　帮助学生树立写作信心，克服写作心理障碍，是写作教学的重要内容。无论是在课内还是课外，语文教师都要引导学生用自己的眼睛去观察事物，用自己的心灵去感悟人生，用自己的经历去体会生活，要求学生写真人真事，抒发真情实感，把自己所见所闻写出来，把自己的思想与看法表达出来。不论表达完整与否，教师要从学生作文的细微之处去发现作文的闪光点，给予及时的纠正与有效的引导，让学生多寻找自己的进步，学生写作的兴趣才会得到提高，写作习惯才能逐步形成。
　　此外，练习的作文题目要贴近学生的生活实际，尽力做到分层次练习，多一些开放性的题目，让学生自由选择素材，自己依据表达的需要进行写作。
　　二、扩大学生积累是重要手段
　　叶圣陶说过：“训练学生写作，必须开启积累钥匙。”积累是学生写作前提和保证，只有重视语言素材的积累，学生的写作才有不竭的源泉。
　　1.指导学生在观察中积累。提高学生写作能力，还需要引导学生学会观察生活，到生活中去体验，注重生活中的细节，注意观察事物的特征与性质，感悟事件的社会价值与生活意义，感知人和事的有关要素联系，合理想象，这样才能让学生在观察积累中有话可说，有事可写，有理可以议。
　　2.指导学生在阅读中积累。学生不仅要阅读语文教材，在教材内获取最基础的知识与写作的技巧，还需要广泛阅读课外书籍充实自己。引导学生在阅读中随时摘录，整理读书笔记，写读书感言，养成做读书笔记的习惯。学生在长期的读书活动中，感受到阅读的力量，也催生着写作的冲动与灵感。
　　3.指导学生在摘抄中积累与写作。摘抄也是学生积累写作素材的一种重要手段。教师要引导学生琢磨文字的温度，丈量文字的厚度，体验文本的深度，感悟文本的情感，把阅读中喜欢的精彩语段、妙词佳句、成语、名言警句、歇后语、谚语等及时摘抄，分类整理，让语言文字浸润学生的心灵。积累多了，写作的时候对句式变化、词语使用、表达方法的联系与借鉴就能够做到得心应手，文章才会生动与鲜活，表情达意才会流畅，才能够达到“厚积薄发”的效果。
　　三、引领学生互评是重要载体
　　传统的作文评改中，学生是被动的接受者。而教师指导下的学生互评，学生是主动的参与者，学生主动性得到发挥，真正体现了学生是学习活动的主人。
　　教师引导学生有步骤、有目地参与评改，让学生在坚持标准的前提下，以读者的视角感悟作品，以教师的视角去评价作文。通过同学之间互改互评，增进学生之间的情感交流，提高学生之间的协助能力，增强学生合作学习的精神，达到以改促评、以评促写的真正效果。
　　学生在阅读积累中夯实写作基础，在评价与修改中感悟写作技巧。学生想写作文、能写作文、会写作文，学生的写作能力与语文素养就能够同步提升，作文教学的有效性才会真正提高。
　　责任编辑 范宏芳