集体备课可以集思广益，取长补短，对于发扬教师的团队合作精神，提高教师备课能力具有不可或缺的作用。它是校本教研的主要载体之一，对提高课堂效率具有积极作用。如何利用好这一载体，结合甘肃省榆中县第六中学（以下简称“我校”）实际谈一点具体做法。
　　一、要做好集体备课的管理
　　本学年我校在经过语文学科近两年的集体备课取得较好效果的基础上，通过总结、反思和完善后在全校三个年级推行集体备课，并在刚过去的2010 年的中考中各单科成绩和升学人数都有了大幅度的提高，为了使这一行之有效的措施不流于形式，首先在组织和管理上做实做细。成立以教学副校长和两位教导主任各分管相关学科的一级组织，成立以学科组长为备课组长的二级组织。学科组学期前提出备课计划，明确各自的课节和时间，分管领导按时到场参加集体备课的讨论、定稿工作，并签字确认。提前一周完成集体备课教案，并下发到教师手中。以供大家提前研读，以便讨论时提出意见、建议。
　　二、备课有序，做到人人参与，互通有无
　　首先根据备课计划和个人专业特长，各自负责相关单元或章节的主备任务，备课时主备教师将下一周的教学任务以自己的初备稿形式发给大家，从目标、学法、教法和教学流程等方面进行讲解，对自己备课中的疑问一并提出来，征求大家的意见建议。然后每位教师讨论发言，主备教师做好讨论记录，以补充完善教案。最后要求每位教师对上一周的课作一简单的反思总结，分管领导根据跟踪听课情况作一点评和反馈。
　　三、课堂跟踪看效果，相互学习找差距
　　第一，要求备课组成员每周至少听一节主备教师或其他成员的一节课，根据甘肃省榆中县第六中学课堂评价表做出评价。第二，要求分管领导汇同备课组长有目的有计划地听至少两位教师的课，并与之交流看法，了解集体备课在课堂上的体现和个人的创新。第三，学校专门购买了两台摄像机为任课教师作录像课，以便教师自己直观地了解自己的课堂效果，找出自己的不足之处。第四，推荐有代表性的课让大家观摩，学习他们先进的教学理念和方法。第五，定期组织备课组长和骨干成员学习集体备课的成功做法，探究我校集体备课中存在的问题，相互交流备课心得，及时反馈备课和课堂中存在的问题。通过以上跟踪，使每位教师都立足本职工作学习有所提高，年轻教师看到了差距，有了较快的提高，中年教师感到了压力，有了提高的动力。
　　四、对我校集体备课的总结反思
　　通过第一循环的集体备课使每位教师都看到了它的优势。首先体现了以校为本的教学研究风格，然后做到了同伴互助、合作探究、集思广益、资源共享。由于受个人素质和组织管理等方面的影响，有许多不尽如人意的现象存在，需要我们不断改进和完善。一方面，部分教师对教材钻研不够，提供的初备教案不够充实，对教法和学法的设计探究不够，没有很好地体现新课程的理念，因此还需要从理论和实践上进一步钻研提高。另一方面，部分教师对集体备课教案的利用和个性上课掌握不够到位，要么照本宣科，没有考虑自己所任班级学生的实际和自身的特点，课堂比较机械，对课堂再生信息敏感度不够，课堂缺少闪光点。
　　五、提升素质上台阶
　　（1）进一步更新观念，提升层次，使自我提高成为一种自我需求。有超前的理念和理论引导的实践才有生命力和后劲。新的一学年进一步组织全体任课教师学习集体备课和有效课堂教学方面的先进理论和做法，特别是学好两本书，一本是《新课程怎样教》——教学艺术与实践，一本是《备课最需要什么》，让大家从理念和方法上进一步提高，用科学的理论指导我们的教学实践。
　　（2）发挥专家的引领和示范作用，开阔视野，不断提高。本学年将邀请市、县教科所的有关专家来我校就集体备课和课堂教学等教学行为进行指导和教研，介绍先进和成功的做法，邀请市级教学新秀来我校展示课堂教学成果。
　　（3）积极探索，及时总结，形成特色。鼓励教师积极参加市、县组织的课题研究，对自己成功的做法进行总结，踊跃在各级教学刊物上发表论文。
　　总之，集体备课被实践证明是教学研究中行之有效的载体，符合新课程的合作理念，对教师的专业成长具有积极作用。只有结合校情学情，不断探索、坚持，才能见到效果。
　　
　　（作者单位：甘肃省榆中县第六中学）