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研究采用问卷调查方法，考查了非英语专业本科生英语学习动机类型，并通过SPSS描述性统计，分析了性别、英语水平等因素对学习动机的影响，从而探索教师如何根据学习者差异在课堂教学过程中因材施教激发学生学习动机以提高学习成效。研究结果表明，在七种主要动机类型中，个人发展、成绩/证书、信息媒介动机的得分均值最高，是影响非英语专业本科生英语学习的重要因素；男女生在内在兴趣、成绩/证书、出国、个人发展方面均存在显著性差异，而不同英语水平学生在内在兴趣、出国、个人发展三方面差异显著。