新课标理念下的课堂导入不仅是一堂课的起步环节，也是激发学生学习兴趣的关键环节。艺术的新课导入能使枯燥无味的教学内容变得妙趣横生，引人入胜，能唤起学生的积极思维，激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好的学习氛围，促使他们全身心地投入学习，提高学习效率。那么，在新课程理念下的初中数学课堂教学中，如何高效地、艺术地设计课堂导入呢？本人在多年的初中数学教学实践中，做过一些有意义的尝试，总结出来与各位同行共同探讨。
　　一.“开门见山”式导入
　　教师在上课一开始，就点明本节课所讲的课题以及问题的重点，将本节课的教学目标完整清晰地展现给学生，使学生有一个明确的目标导向，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。这种导入法有简洁明快的特点，能在很短的时间内引起学生的有意注意，激发学生探索新知的欲望，帮助学生把握学习方向。
　　二.“讲故事”式导入
　　讲故事是深受儿童欢迎的导入方法之一，在故事导入中，有的故事可以唤醒儿童的生活经验，从中抽象出数学知识，有的是引导学生通过故事的形式去解决生活中的一些简单数学问题。故事导入法给数学课增加了趣味性，帮助儿童展开思维，丰富联想，使儿童很自然地进入最佳的学习状态。
　　精彩的课堂导入，吸引了学生的全部注意力，激发学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。整堂课，学生在探索新知的过程中充满生机，积极性被充分地调动，教师也成功地达到了教学目的。
　　三.“悬念”式导入
　　课堂上经常以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，不但会吸引住学生的注意力，而且也会使学生产生探索问题“奥妙”所在的神秘感，从而激发学生强烈的求知欲和学习的浓厚兴趣，这样导入新课，避免了平铺直叙之弊，又可收到寓教于趣之效。
　　四.“创设情境”式导入
　　初中生思维活跃，创设一定的现实问题情境，能充分调动学生的学习积极性。 “数学来源于生活”，但又高于生活，在课中创设现实生活情境，不仅能唤起学生的学习热情，同时也能让学生感受到数学与生活的密切联系，符合低年级儿童的认知特点。
　　五.“温故知新”式导入
　　初中生学习数学知识的过程实质上是新知识与已有的旧知识建立联系的过程。学生对与新知识联系最紧密的旧知识的理解掌握运用的程度，必然影响到新知识的理解和掌握。所以初中数学教师要掌握好新旧知识间的链接点，使学生感到新知识又不十分新，难又不十分难，激发学生的学习兴趣。
　　新课标理念下的初中数学课的导入方式还有很多种，如实物演示、类比迁移、实际操作、做游戏等等，远远不止以上的几种，但是不管采用哪种导入方式，都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个和谐、愉悦的教学氛围，千方百计地诱发学生的求知欲望，激发学生的学习动机。
　　总之，教学有方，导无定法。好的导入需要建立在教师对教材的创造性挖掘、对学生的深入了解和对教法灵活掌握的基础之上。课堂导入既是一种艺术，也是一种创造。因此，我们每位初中数学教师都要做教育的有心人，要精心设置课堂导入，做到导得精，导得实，导得巧，导出学生的活力，从而使我们的新课标理念下的初中数学课堂教学更加精彩。
　　（作者通联：812100青海省湟源县和平中学）