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摘要：根据新课程标准改革的方针，初中语文教学的过程中更加重视学生的素质教育。初中学生此时正处于人生的转折阶段，他们的思想情感、行为模式都将发生很大的转变，作为教师，我们应该在这个阶段起到引领的作用，帮助他们树立正确的人生观、价值观，让他们成为充满正能量的新时代青少年。
关键词：价值观 必要性 语文学科优势 渗透方式
前言：客观来说，初中语文的教学在所有学科中对学生的价值观影响是最大的，其原因在于初中语文课程所涵盖的内容以及必备的学科技能等，在后文中我们将详细论述，据此，我们应当对初中语文更加重视，充分发挥其学科优势，发掘它对学生的价值观引领功能，以下，我们将从三个方面详细地探讨初中语文在价值观引领中的作用和方法。
一、培养正确价值观的必要性
1、政策的要求：在新课程标准改革的要求下，学生的道德素质教育在整个教学环节中成为不可缺失的一部分，政策带动着学校，乃至社会关心学生的价值观培养，初中正是孩子们形成自我价值观的时期，教师应当响应政策，在语文教学中渗透价值观教育。
2、道德的需要：价值观在学生形成健全人格时起到关键作用， 在初中阶段，它不仅对语文学习起到帮助作用，更鼓舞着学生追求美好的品德，在潜移默化中，进入一个新的道德境界，成为优秀的自己。
3、教师的职责：韩愈在《师说》中是这样定义教师的：“师者，所以传道授业解惑也”。作为人民教师，我们的职责不仅在于传授就业技能，解决学业疑惑，教师更核心的职责是传道。在二十一世纪，富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，这十二字的社会主义核心价值观引领我们的创造美好的明天，实现民族的复兴。只有引领学生形成正确的价值觀念，才能使他们有能力追求现实的幸福，为筑造“中国梦”添砖加瓦。
二、初中语文在价值观引领中的学科优势
1、在课程内容的选择上，初中语文收纳的篇目都来自于古今中外的优秀文化作品，取其精华，去其糟粕，这些篇目的内涵向学生们展现了各个时期、各个国家的优良传统，阅读这些篇目的过程即使净化心灵的过程，书中的英雄豪杰，仁人志士以他们的人生经历无声地教导着学生们去追求内心的纯洁和远大的志向。刘禹锡作《陋室铭》，“斯是陋室，惟吾德馨”，告诫我们无论何时，都要保持高尚的人格;诸葛亮作《出师表》，“深追先帝遗诏，成不胜受恩感激” ，展示了一代忠臣的鞠躬尽瘁;司马迁作《陈涉世家》，“王侯将相，宁有种乎”，宣扬了人权平等的主义。在学习这些篇目时，学生们或多或少会被打动，从而学习这些英豪的优秀品质，形成正确的价值观。
2、在基本的语文技能学习方面，学生在学习理解能力和表达能力时，也在持续的被灌输正确的价值观。例如，在练习阅读理解时，常涉及人生哲理和人物品质等的问题，做出正确的回答必须要充分理解文章的核心思想，在这个过程中，学生随着作者一同批判贬斥、或是一同赞扬肯定，对于正确价值观的形成起到了促进作用。又如，在练习写作时，记叙文要求学生联系自身，回忆生活点滴，在回忆构思的过程中，学生往往需要自省，发现自己过去的不足，议论文需要学生具备基本的是非判断能力和思辨性，在这过程中学生又可以对事物产生新的认识、新的思考。作为工具性的语文技能，在某些方面也具备思想教育的功能。
3、在教学方式上，初中语文的教学通常是以“对话”形式展开，教师与学生之间的关于思想内心的对话更能直接地影响到学生价值观念地构建。在对话中，教师可以纠正学生因为年龄知识的局限而产生的价值观问题，从而引导他们树立正确的价值观念，提高他们的人文素养。
三、正确发挥初中语文学科优势的方法
1、确立学生在初中语文学习中的主体地位，通过自主性的学习探究，学生才能更深入、更全面的了解文章的内涵，从而汲取其中的优秀品质，树立正确的价值观念。
2、强调学生的情感体验，在初中语文的教学过程中，我们不能只顾知识灌输，而忽视情感调动，我们要让学生发现文章的美，看到创作者的灵魂，看到生活的点滴，只有调动了学生在学习语文过程中的情感体验，才能使正确的价值观深入内心。
3、在灌输正确价值观时，也不能忽略技能的培养。写作技能、理解技能的提高让学生们更好地表达内心所思所想，这也是一种情绪的宣泄，我们可以从字里行间看到学生的成长，对于价值观的不足之处能够及时地予以矫正。
小结
综上所述，培养正确的价值观是时代的选择，社会的选择，正确的发挥初中语文的学科优势，对于学生正确价值观的引导至关重要。教师是学生生活和学习中陪伴最多的人， 也是学生最直接的引导者，在教学的道路上，教师要利用好各种资源、各种时机、各种方法，为价值观的引导注入新的力量。
参考文献：
【1】张锋，《初中语文课堂教学有效性的研究》，《读书文摘》2016年11期
【2】刘晓旭，《情感教育在初中语文教学中的探究分析》，《美丽中国》2015年10期
关键词：价值观 必要性 语文学科优势 渗透方式
前言：客观来说，初中语文的教学在所有学科中对学生的价值观影响是最大的，其原因在于初中语文课程所涵盖的内容以及必备的学科技能等，在后文中我们将详细论述，据此，我们应当对初中语文更加重视，充分发挥其学科优势，发掘它对学生的价值观引领功能，以下，我们将从三个方面详细地探讨初中语文在价值观引领中的作用和方法。
一、培养正确价值观的必要性
1、政策的要求：在新课程标准改革的要求下，学生的道德素质教育在整个教学环节中成为不可缺失的一部分，政策带动着学校，乃至社会关心学生的价值观培养，初中正是孩子们形成自我价值观的时期，教师应当响应政策，在语文教学中渗透价值观教育。
2、道德的需要：价值观在学生形成健全人格时起到关键作用， 在初中阶段，它不仅对语文学习起到帮助作用，更鼓舞着学生追求美好的品德，在潜移默化中，进入一个新的道德境界，成为优秀的自己。
3、教师的职责：韩愈在《师说》中是这样定义教师的：“师者，所以传道授业解惑也”。作为人民教师，我们的职责不仅在于传授就业技能，解决学业疑惑，教师更核心的职责是传道。在二十一世纪，富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，这十二字的社会主义核心价值观引领我们的创造美好的明天，实现民族的复兴。只有引领学生形成正确的价值觀念，才能使他们有能力追求现实的幸福，为筑造“中国梦”添砖加瓦。
二、初中语文在价值观引领中的学科优势
1、在课程内容的选择上，初中语文收纳的篇目都来自于古今中外的优秀文化作品，取其精华，去其糟粕，这些篇目的内涵向学生们展现了各个时期、各个国家的优良传统，阅读这些篇目的过程即使净化心灵的过程，书中的英雄豪杰，仁人志士以他们的人生经历无声地教导着学生们去追求内心的纯洁和远大的志向。刘禹锡作《陋室铭》，“斯是陋室，惟吾德馨”，告诫我们无论何时，都要保持高尚的人格;诸葛亮作《出师表》，“深追先帝遗诏，成不胜受恩感激” ，展示了一代忠臣的鞠躬尽瘁;司马迁作《陈涉世家》，“王侯将相，宁有种乎”，宣扬了人权平等的主义。在学习这些篇目时，学生们或多或少会被打动，从而学习这些英豪的优秀品质，形成正确的价值观。
2、在基本的语文技能学习方面，学生在学习理解能力和表达能力时，也在持续的被灌输正确的价值观。例如，在练习阅读理解时，常涉及人生哲理和人物品质等的问题，做出正确的回答必须要充分理解文章的核心思想，在这个过程中，学生随着作者一同批判贬斥、或是一同赞扬肯定，对于正确价值观的形成起到了促进作用。又如，在练习写作时，记叙文要求学生联系自身，回忆生活点滴，在回忆构思的过程中，学生往往需要自省，发现自己过去的不足，议论文需要学生具备基本的是非判断能力和思辨性，在这过程中学生又可以对事物产生新的认识、新的思考。作为工具性的语文技能，在某些方面也具备思想教育的功能。
3、在教学方式上，初中语文的教学通常是以“对话”形式展开，教师与学生之间的关于思想内心的对话更能直接地影响到学生价值观念地构建。在对话中，教师可以纠正学生因为年龄知识的局限而产生的价值观问题，从而引导他们树立正确的价值观念，提高他们的人文素养。
三、正确发挥初中语文学科优势的方法
1、确立学生在初中语文学习中的主体地位，通过自主性的学习探究，学生才能更深入、更全面的了解文章的内涵，从而汲取其中的优秀品质，树立正确的价值观念。
2、强调学生的情感体验，在初中语文的教学过程中，我们不能只顾知识灌输，而忽视情感调动，我们要让学生发现文章的美，看到创作者的灵魂，看到生活的点滴，只有调动了学生在学习语文过程中的情感体验，才能使正确的价值观深入内心。
3、在灌输正确价值观时，也不能忽略技能的培养。写作技能、理解技能的提高让学生们更好地表达内心所思所想，这也是一种情绪的宣泄，我们可以从字里行间看到学生的成长，对于价值观的不足之处能够及时地予以矫正。
小结
综上所述，培养正确的价值观是时代的选择，社会的选择，正确的发挥初中语文的学科优势，对于学生正确价值观的引导至关重要。教师是学生生活和学习中陪伴最多的人， 也是学生最直接的引导者，在教学的道路上，教师要利用好各种资源、各种时机、各种方法，为价值观的引导注入新的力量。
参考文献：
【1】张锋，《初中语文课堂教学有效性的研究》，《读书文摘》2016年11期
【2】刘晓旭，《情感教育在初中语文教学中的探究分析》，《美丽中国》2015年10期