全面推行素质教育是我国基础教育面向2l世纪的一次深刻的变革，在新课程背景下，全面提高学生的科学素养更是素质教育的重要内容。在此，笔者结合我校的工作实际谈谈对该问题的一些肤浅认识。
　　
　　一、健全组织机构。完善管理制度
　　
　　我校有由校长带头、教科室主任分管、科技辅导员组织管理、班主任和相关任课教师以及部分学生干部协助的健全的组织机构，且分工清晰、合理，职责明确。这为学校科技创新活动常规化并能持续发展提供了前提条件，这也是学生科学素养得到大面积提高的基本保障。
　　
　　二、强化科技辅导员的工作职能
　　
　　科技辅导员是学校科技创新活动组织、管理、辅导等工作的主力军。我校注重从以下几个方面发掘科技辅导员在提高学生科学素养中的重要作用
　　1 组织管理作用。辅导员要制定好每个学期或学年的工作计划，按计划开展培训、研讨、探究、交流、实践操作、竞赛、成果推广等丰富多彩的科技创新活动，并做好科技创新协会和学生课题组的管理，以及资料的归档整理等工作。
　　2　激趣引路作用。辅导员要努力激发学生的科技探索兴趣，做学生参与科技活动的引路人。
　　3　协调，勾通作用。辅导员要做好与科技活动相关的社会与学校之间、学校与协会之间、科任教师与课题组之间、课题组与课题组之间、学生与学生之间等各方面的协调工作，让学生科技创新活动在有组织、有条件、有纪律、有秩序的团结协作的环境下正常开展。
　　4 引导培养作用。辅导员要引导学生主动参与科技创新活动，勤于点拨学生思维，注重培养学生观察、分析、解决问题的意识和能力。
　　5 资金建设作用。在充分利用学校现有人力、物力等科技教育资原的基础上，辅导员还通过自主研制开发、申请学校购买等途径添置必要的科技教育新资源，并组织学生参与相关的研制和开发工作，同时应指导学生订阅适量的科普读物。
　　6　课程开发作用。辅导员应结合新课程标准下的《通用技术》、《研究性学习》等课程体系，根据当地环境的特点，组织师生共同开发地方性课程资源，使科技创新活动更加贴近生活。
　　
　　三、加强师资队伍建设，扩大科技辅导阵容
　　
　　学校通过面向全体教师的知识培训、专家讲座、制度建设、激励机制等手段与措施，使教师更新教育理念、提高科学素养，并积极参与学生科技创新活动的探索和指导工作，使每一位教师都能胜任科技创新的辅导工作，并将学科教学与科技创新巧妙地结合。
　　
　　四、拓展创新平台，丰富创新内容和形式
　　
　　科技创新活动内容的丰富性、形式的多样性、空间的广阔度等，直接影响学生参与科技活动的积极性。针对这一问题，我校在以下几个方面做了大量的工作
　　1　抓好“科技三小”活动的组织、培训、指导、比赛等常规工作，并积极参加上级主管部门举办的“科技三小”竞赛活动，强化学生的团结协作精神，并享受成功的快乐。
　　2　抓好学科教学与科技创新之间进行互动的相关工作，丰富学生的创新题材，充分利用集体的智慧和力量促进教学质量与科技创新活动协调发展。
　　3　针对性地在当地企业、机关建立校外科技创新活动基地，并聘请有关领导、专家担任我校的校外科技辅导员，开辟新的学生科技创新活动园地，同时使科技创新活动与生产生活实际之间的联系更加紧密。
　　4　抓好“机器人活动实验室”的建设工作。我校与一些科技公司建立了友好合作关系，进行合理的设备配置和对口的技术培训，自愿参与此项活动的高一学生比例高达83％，并成立了“青少年机器人竞赛”的参赛队伍。这一活动的开展，为我校的科技活动注入了新的活力，使科技创新活动更加具有时代特征和先进性。
　　通过以上举措，我校的科技创新工作步入了新的发展阶段，丰富多彩的科技活动开展得有声有色，全校师生的参与意识和创新意识大幅提升，在各级科技创新比赛中取得了可喜的成绩，获得了社会各界人士的好评。