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[摘 要] 针对高职院校大学生的职业生涯辅导问题，从课程体系、教师队伍、辅导机构、规划计划制订等方面对高职院校大学生职业生涯辅导体系构建方法进行探讨，并提出构建系统的实施策略，从而为高职院校提供参考。
[关 键 词] 职业生涯辅导体系；构建；全程辅导模式；实施
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0014-02
目前，高职院校学生普遍面临较大的就业压力，需要通过加强学生职业生涯辅导教育解决学生就业择业问题。但就目前来看，高职院校未能建立科学职业生涯辅导体系，以至于学生职业生涯辅导开展的工作缺乏科学性和系统性。因此，应加强对高职院校大学生职业生涯辅导体系构建和实施问题的研究，从而更好地推动高职教育的发展。
一、高职院校大学生职业生涯辅导存在的问题
对高职院校的大学生来讲，能否做好职业选择和完成职业技能的准备，关系毕业后能否有较好的职业发展。开展职业生涯辅导，有助于大学生树立正确的就业观念，使大学生有计划地进行职业和专业能力的学习，并结合国家就业政策实现成功就业。同时，为大学生提供职业生涯辅导，能够使大学生明确自身优劣势，激发发展潜能，通过重新定位获得综合素质的提高。此外，高职院校提供职业生涯辅导，能够使学校的教育质量得到提高，进而使院校获得更强的市场竞争力。但就目前来看，高职院校在职业生涯辅导方面尚未形成完整的课程体系，采取的辅导教育手段也相对单一，仅仅对大学生进行了求职技巧和就业政策的指导。在缺乏体系指导的情况下，高职院校开设的有关课程不规范，内容缺乏针对性和系统性，未能提供到位的心理辅导、职业测评等服务，进而导致职业生涯辅导教学作用有限[1]。面对这些问题，应尽快完成高职院校大学生职业生涯辅导体系的构建，使教学得以系统、科学的开展。
二、高职院校大学生职业生涯辅导体系的构建方法
（一）建设职业生涯辅导课程体系
在实际构建大学生职业生涯辅导体系时，要完成相应课程体系的建设。具体来讲，就是要将职业生涯辅导课程当成是思政课程体系的重要分支，推动现有课程内容的改革，确保建立的职业生涯辅导课程能够有效发挥作用。为此，还应进行必修、选修、函授和远程等多种课程的开设，从而使职业生涯规划的基本理论和知识能够通过多种途径传授给学生。采取该种方式，也能将网络教育和课堂教学结合在一起，使学生更好地认识职业生涯规划问题，并获得职业发展意识的培养。在此基础上，还应针对高职院校大学生普遍遇到的职业发展问题提供专题辅导，通过开展讲座、咨询会和报告会等各种形式的活动解决职业生涯规划实践问题。而在大一阶段，还应完成导航课程的开设，以确保学生能夠尽早接触职业生涯规划问题，并树立正确的职业价值观。此外，还应加强院校社团组织的利用，组织开展各种职业生涯规划活动，从而使学生会、社团等组织的优势得到充分发挥，为高职院校大学生提供实践锻炼的机会。通过建立完整的职业生涯辅导课程体系，能使大学生职业技能得到系统的培训，并促进学生综合素质的提升，继而使学生获得全面发展。
（二）建设职业生涯辅导教育机构
职业生涯辅导体系的建设，还要有专业的机构负责开展工作。为此，高职院校还应建立职业生涯辅导教育机构，并安排该机构负责开展与大学生职业生涯规划有关的工作。通过建立相应的制度，使大学生职业生涯辅导教育的责任落实在个人头上，则能使相关工作得以规范、科学的开展。作为系统工程，职业生涯辅导需要加强人才资源优势的发挥。为此，高职院校应结合现有工作需要，联合心理咨询、就业指导等部门开展职业生涯辅导工作，确保学生在职业生涯规划中遇到的各种问题能够得到顺利解决。此外，还应联合学生管理部门开展相关工作，从而通过开展学生日常管理工作了解学生职业发展问题，从而安排专家定期为学生提供指导，进而使学生的职业发展信心得到增强。
（三）建设职业生涯辅导专业队伍
在职业生涯辅导体系建设的过程中，还应建立专业的队伍开展工作。具体来讲，就是要完成专业职业生涯辅导教师队伍的建设，以确保工作开展的科学性。一方面，应完成专职辅导教师的聘请，在高职院校内部增设相应的岗位，从而聘请高水平职业生涯辅导教师加入学校辅导队伍，使队伍的整体水平得到提高。另一方面，需要配置一些兼职辅导教师，采取远程教育的方式为学生提供职业生涯规划辅导。为确保教师队伍保持较高的综合素质，还要加强对教师的统一培训，确保队伍全员拥有相应辅导资质[2]。同时，结合学校实际情况，适当聘请专兼职教师，使教师加强与大学生的交流和互动，从而实现经验的传递。此外，学校应定期组织开展职业生涯辅导培训班，从外部完成人力资源专家和职业规划讲师的邀请，从而使学校职业生涯辅导教育得以全面开展。
（四）制订职业生涯辅导规划计划
对大学生来讲，职业生涯辅导教育仅仅是学生素质教育的一部分，为使其与学生的素质教育较好地结合在一起，还应完成高职院校大学生素质拓展计划的制订。该计划中应包含学生个人职业生涯设计的内容，要求学生通过自我认识对个人生涯发展计划进行完善。同时，还应要求学生结合行业发展趋势完成职业生涯发展计划的制订，积极走出校园向行业的成功人士学习，以便从中吸取先进经验，进而在职业生涯发展过程中取得成功。此外，学校可为学生制订职业生涯辅导规划计划，还应完成多种社会实践活动的组织，以便督促学生通过参加社会实践获得更多的职业知识和技能，并得到职业道德的培养。而通过完成计划的科学设计，则能为学生今后的职场生存打下扎实的基础，使学生获得全面发展。
三、高职院校大学生职业生涯辅导体系的实施策略
（一）开启全程辅导模式
高职院校在具体实施大学生职业生涯辅导体系时，应开启全程辅导模式。具体来讲，就是确保职业生涯规划辅导能够在大学生成长的各个阶段得到贯穿，以满足不同阶段学生的发展需求。采取该种模式，可以结合不同阶段学生的特点进行教育内容和方式的选择，以确保学生能够更好地完成职业生涯规划知识的学习。比如，在学生入学初，可以通过课堂教学重点完成行业就业形势的分析，并进行就业和职业生涯规划知识的讲述，以便使学生较好地完成大学生活和学习规划。随着学生的逐步成长，应陆续完成公共礼仪、创业方法、就业技巧等内容的教授，采取课堂+远程的教育方式加强学生职业生涯辅导，进而使学生能够根据自身需求完成学习进程管理[3]。通过不断进行大学生职业生涯辅导教育方式的改革，完成全新辅导体系的构建，则能使职业生涯辅导教学取得更好的效果。 （二）引进心理健康教育
在大学生职业生涯辅导教育中，应引进心理健康教育。在大学生发展的过程中，只有确保其保持稳定的心理状态，才能完成适宜的生涯规划。所以，职业生涯辅导教育的开展，还要以心理健康教育为基础。为达成这一目标，要采用心理教育方式方法加强对学生的引导，确保学生能够对自我有正确的认识，并完成自身兴趣、思维方式、性格和能力的合理评估，进而使学生相对客观地完成职业生涯规划。此外，利用专业的心理测量工具，辅导教师也能对学生的心理有更加深入的了解，结合学生各方面特点和兴趣帮助学生树立正确择业观。在此基础上，对学生的身体情况、学业情况和家庭情况等方面进行综合考虑，则能顺利解答学生在求职择业过程中遇到的难题，继而使学生获得更好的发展。
（三）开通网络辅导服务
在为大学生提供职业生涯辅导的过程中，要加强信息反馈，以便结合学生实际需求完成教育方式方法的科学调整。为此，可以开通网络辅导服务，即进行高职院校职业生涯规划辅导网站的建设，并利用该平台提供职业生涯辅导。利用该平台，学校可以完成专业就业调研，并完成个案测评，从而为学生提供有针对性的指导意见。其次，借助该平台，学生也能完成自我测评，从而进一步完成自我职业定位，并根据需要实现自我调整。再者，学生也能利用该平台向教师咨询有关问题，教师则可以利用平台解答学生提出的问题。根据学生反馈的信息，教师也能通过设计专栏、专题解答广大学生普遍存在的疑惑。此外，利用网站的BBS论坛，教师也能及时了解广大学生存在的求职问题，并通过舆论引导加强对学生的教育，进而使学生正确地面对就业问题。采取这些方式，可以使学生树立正确的就业观，并获得更好的就业心理素质，因此有助于学生的发展与进步。
（四）拓展职业辅导阵地
在高职院校大学生职业生涯辅导方面，还应实现职业辅导阵地的拓展。具体来讲，就是加强与企业、政府的合作，为学校开展职业教育活动提供更多的阵地。一方面，通过加强与政府的合作，高职院校能够完成职业实训基地的建设，从而通过开展实践培训活动加强对学生职业能力和道德的培养，并使学生从中吸取更多的成功经验[4]。另一方面，通过加强与企业的合作，高职院校可以安排学生到企业实习，并邀请优秀企业人力资源管理者到学校为学生提供辅导，继而为学生提供有特色的职业生涯辅导。采取这些措施，能使学生加深对职业前景的认识，并了解行业的用人理念，从而进一步完成差距的查找，实现向行业需要的应用型人才的方向转变。
总之，通过研究可以发现，高职院校要更加重视大学生职业生涯辅导教育工作，从课程建设、教师队伍建设、机构建设等多个方面构建完善的职业生涯辅导体系，并从辅导模式、教育内容和教育途徑等多个方面完成体系的实施，以确保大学生职业生涯辅导存在的问题能够得到有效解决，继而更好地推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]连婷，杨肖.构建高职院校大学生职业生涯规划教学体系的意义[J].现代妇女（下旬），2014（11）：264.
[2]张泽强，陈伟.论网络环境下大学生职业生涯辅导体系构建及实施[J].经济研究导刊，2010（3）：243-246.
[3]薛继红.高职生职业生涯规划意识调查分析与对策[J]. 职教论坛，2013（25）：85-87.
[4]马宁.高职学生职业生涯发展“微辅导”模式的构建[J]. 当代职业教育，2017（3）：79-82.
[关 键 词] 职业生涯辅导体系；构建；全程辅导模式；实施
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0014-02
目前，高职院校学生普遍面临较大的就业压力，需要通过加强学生职业生涯辅导教育解决学生就业择业问题。但就目前来看，高职院校未能建立科学职业生涯辅导体系，以至于学生职业生涯辅导开展的工作缺乏科学性和系统性。因此，应加强对高职院校大学生职业生涯辅导体系构建和实施问题的研究，从而更好地推动高职教育的发展。
一、高职院校大学生职业生涯辅导存在的问题
对高职院校的大学生来讲，能否做好职业选择和完成职业技能的准备，关系毕业后能否有较好的职业发展。开展职业生涯辅导，有助于大学生树立正确的就业观念，使大学生有计划地进行职业和专业能力的学习，并结合国家就业政策实现成功就业。同时，为大学生提供职业生涯辅导，能够使大学生明确自身优劣势，激发发展潜能，通过重新定位获得综合素质的提高。此外，高职院校提供职业生涯辅导，能够使学校的教育质量得到提高，进而使院校获得更强的市场竞争力。但就目前来看，高职院校在职业生涯辅导方面尚未形成完整的课程体系，采取的辅导教育手段也相对单一，仅仅对大学生进行了求职技巧和就业政策的指导。在缺乏体系指导的情况下，高职院校开设的有关课程不规范，内容缺乏针对性和系统性，未能提供到位的心理辅导、职业测评等服务，进而导致职业生涯辅导教学作用有限[1]。面对这些问题，应尽快完成高职院校大学生职业生涯辅导体系的构建，使教学得以系统、科学的开展。
二、高职院校大学生职业生涯辅导体系的构建方法
（一）建设职业生涯辅导课程体系
在实际构建大学生职业生涯辅导体系时，要完成相应课程体系的建设。具体来讲，就是要将职业生涯辅导课程当成是思政课程体系的重要分支，推动现有课程内容的改革，确保建立的职业生涯辅导课程能够有效发挥作用。为此，还应进行必修、选修、函授和远程等多种课程的开设，从而使职业生涯规划的基本理论和知识能够通过多种途径传授给学生。采取该种方式，也能将网络教育和课堂教学结合在一起，使学生更好地认识职业生涯规划问题，并获得职业发展意识的培养。在此基础上，还应针对高职院校大学生普遍遇到的职业发展问题提供专题辅导，通过开展讲座、咨询会和报告会等各种形式的活动解决职业生涯规划实践问题。而在大一阶段，还应完成导航课程的开设，以确保学生能夠尽早接触职业生涯规划问题，并树立正确的职业价值观。此外，还应加强院校社团组织的利用，组织开展各种职业生涯规划活动，从而使学生会、社团等组织的优势得到充分发挥，为高职院校大学生提供实践锻炼的机会。通过建立完整的职业生涯辅导课程体系，能使大学生职业技能得到系统的培训，并促进学生综合素质的提升，继而使学生获得全面发展。
（二）建设职业生涯辅导教育机构
职业生涯辅导体系的建设，还要有专业的机构负责开展工作。为此，高职院校还应建立职业生涯辅导教育机构，并安排该机构负责开展与大学生职业生涯规划有关的工作。通过建立相应的制度，使大学生职业生涯辅导教育的责任落实在个人头上，则能使相关工作得以规范、科学的开展。作为系统工程，职业生涯辅导需要加强人才资源优势的发挥。为此，高职院校应结合现有工作需要，联合心理咨询、就业指导等部门开展职业生涯辅导工作，确保学生在职业生涯规划中遇到的各种问题能够得到顺利解决。此外，还应联合学生管理部门开展相关工作，从而通过开展学生日常管理工作了解学生职业发展问题，从而安排专家定期为学生提供指导，进而使学生的职业发展信心得到增强。
（三）建设职业生涯辅导专业队伍
在职业生涯辅导体系建设的过程中，还应建立专业的队伍开展工作。具体来讲，就是要完成专业职业生涯辅导教师队伍的建设，以确保工作开展的科学性。一方面，应完成专职辅导教师的聘请，在高职院校内部增设相应的岗位，从而聘请高水平职业生涯辅导教师加入学校辅导队伍，使队伍的整体水平得到提高。另一方面，需要配置一些兼职辅导教师，采取远程教育的方式为学生提供职业生涯规划辅导。为确保教师队伍保持较高的综合素质，还要加强对教师的统一培训，确保队伍全员拥有相应辅导资质[2]。同时，结合学校实际情况，适当聘请专兼职教师，使教师加强与大学生的交流和互动，从而实现经验的传递。此外，学校应定期组织开展职业生涯辅导培训班，从外部完成人力资源专家和职业规划讲师的邀请，从而使学校职业生涯辅导教育得以全面开展。
（四）制订职业生涯辅导规划计划
对大学生来讲，职业生涯辅导教育仅仅是学生素质教育的一部分，为使其与学生的素质教育较好地结合在一起，还应完成高职院校大学生素质拓展计划的制订。该计划中应包含学生个人职业生涯设计的内容，要求学生通过自我认识对个人生涯发展计划进行完善。同时，还应要求学生结合行业发展趋势完成职业生涯发展计划的制订，积极走出校园向行业的成功人士学习，以便从中吸取先进经验，进而在职业生涯发展过程中取得成功。此外，学校可为学生制订职业生涯辅导规划计划，还应完成多种社会实践活动的组织，以便督促学生通过参加社会实践获得更多的职业知识和技能，并得到职业道德的培养。而通过完成计划的科学设计，则能为学生今后的职场生存打下扎实的基础，使学生获得全面发展。
三、高职院校大学生职业生涯辅导体系的实施策略
（一）开启全程辅导模式
高职院校在具体实施大学生职业生涯辅导体系时，应开启全程辅导模式。具体来讲，就是确保职业生涯规划辅导能够在大学生成长的各个阶段得到贯穿，以满足不同阶段学生的发展需求。采取该种模式，可以结合不同阶段学生的特点进行教育内容和方式的选择，以确保学生能够更好地完成职业生涯规划知识的学习。比如，在学生入学初，可以通过课堂教学重点完成行业就业形势的分析，并进行就业和职业生涯规划知识的讲述，以便使学生较好地完成大学生活和学习规划。随着学生的逐步成长，应陆续完成公共礼仪、创业方法、就业技巧等内容的教授，采取课堂+远程的教育方式加强学生职业生涯辅导，进而使学生能够根据自身需求完成学习进程管理[3]。通过不断进行大学生职业生涯辅导教育方式的改革，完成全新辅导体系的构建，则能使职业生涯辅导教学取得更好的效果。 （二）引进心理健康教育
在大学生职业生涯辅导教育中，应引进心理健康教育。在大学生发展的过程中，只有确保其保持稳定的心理状态，才能完成适宜的生涯规划。所以，职业生涯辅导教育的开展，还要以心理健康教育为基础。为达成这一目标，要采用心理教育方式方法加强对学生的引导，确保学生能够对自我有正确的认识，并完成自身兴趣、思维方式、性格和能力的合理评估，进而使学生相对客观地完成职业生涯规划。此外，利用专业的心理测量工具，辅导教师也能对学生的心理有更加深入的了解，结合学生各方面特点和兴趣帮助学生树立正确择业观。在此基础上，对学生的身体情况、学业情况和家庭情况等方面进行综合考虑，则能顺利解答学生在求职择业过程中遇到的难题，继而使学生获得更好的发展。
（三）开通网络辅导服务
在为大学生提供职业生涯辅导的过程中，要加强信息反馈，以便结合学生实际需求完成教育方式方法的科学调整。为此，可以开通网络辅导服务，即进行高职院校职业生涯规划辅导网站的建设，并利用该平台提供职业生涯辅导。利用该平台，学校可以完成专业就业调研，并完成个案测评，从而为学生提供有针对性的指导意见。其次，借助该平台，学生也能完成自我测评，从而进一步完成自我职业定位，并根据需要实现自我调整。再者，学生也能利用该平台向教师咨询有关问题，教师则可以利用平台解答学生提出的问题。根据学生反馈的信息，教师也能通过设计专栏、专题解答广大学生普遍存在的疑惑。此外，利用网站的BBS论坛，教师也能及时了解广大学生存在的求职问题，并通过舆论引导加强对学生的教育，进而使学生正确地面对就业问题。采取这些方式，可以使学生树立正确的就业观，并获得更好的就业心理素质，因此有助于学生的发展与进步。
（四）拓展职业辅导阵地
在高职院校大学生职业生涯辅导方面，还应实现职业辅导阵地的拓展。具体来讲，就是加强与企业、政府的合作，为学校开展职业教育活动提供更多的阵地。一方面，通过加强与政府的合作，高职院校能够完成职业实训基地的建设，从而通过开展实践培训活动加强对学生职业能力和道德的培养，并使学生从中吸取更多的成功经验[4]。另一方面，通过加强与企业的合作，高职院校可以安排学生到企业实习，并邀请优秀企业人力资源管理者到学校为学生提供辅导，继而为学生提供有特色的职业生涯辅导。采取这些措施，能使学生加深对职业前景的认识，并了解行业的用人理念，从而进一步完成差距的查找，实现向行业需要的应用型人才的方向转变。
总之，通过研究可以发现，高职院校要更加重视大学生职业生涯辅导教育工作，从课程建设、教师队伍建设、机构建设等多个方面构建完善的职业生涯辅导体系，并从辅导模式、教育内容和教育途徑等多个方面完成体系的实施，以确保大学生职业生涯辅导存在的问题能够得到有效解决，继而更好地推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]连婷，杨肖.构建高职院校大学生职业生涯规划教学体系的意义[J].现代妇女（下旬），2014（11）：264.
[2]张泽强，陈伟.论网络环境下大学生职业生涯辅导体系构建及实施[J].经济研究导刊，2010（3）：243-246.
[3]薛继红.高职生职业生涯规划意识调查分析与对策[J]. 职教论坛，2013（25）：85-87.
[4]马宁.高职学生职业生涯发展“微辅导”模式的构建[J]. 当代职业教育，2017（3）：79-82.