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高中化学中有很多概念，这些概念是学习化学的基础，化学教学中涉及很多复杂的化学概念，包括一些化学用语、物质组成、性质变化等内容，学生在学习过程中记忆存在一定的难度，导致学生不能有效的理解和应用。合理应用概念图能够促进学生更好的理解化学知识。
1.辅助教师讲解说明
教师在备课时需要将教学中的主要内容都罗列出来，通过形成相应的概念图，来更好的体现出教学重点。并且随着多媒体技术等的应用，可以更便利的展示概念图，教师在设计教学时，可以综合考虑新课的内容和联系等制作出明晰的概念图。并且教师通过概念图来引导学生思考，能够帮助学生形成更加完善的知识体系，同时教师也能引导学生构建自己的概念图，从而更好的了解到学生对知识掌握情况，方便教师对重难点的讲解。并且通过让学生自己尝试构建概念图，能够很好的帮助教师诊断学生的学习情况。高中化学中有很多相似的概念，学生在学习时容易混淆，如很多学生会混淆氧化性和氧化反应这两个概念，导致学生在实际的解题过程中犯错。通过概念图，则能够帮助学生更好的区别一些化学概念。教师可以在教学后，鼓励学生对某个阶段的知识进行概念图的制作，从学生构建的概念图来判断学生的思维活动，检查学生在学习中存在的不足，从而及时发现学生的盲点，帮助学生及时掌握化学知识。教师在教学中应注意安排好概念图的制定，从而起到对学生新旧知识整合的作用，促进学生对知识的理解。在构建概念图时，首先应确定好对应内容的知识领域和中心主题，确定出具体的教学领域，将相关的概念列出，引导学生找出与之相关的概念和知识。如在学习《化学键》的内容时，教师可以罗列出相关的化学概念，如化学键、金属键、极性键、离子键、共价键、非极性键等，然后选出以化学键为核心概念。并且概念图还能够有效提高教师的教学水平，教师在备课的过程中需要对知识进行深刻的理解，并对知识点进行正确的处理，能够很好的提升教师处理问题的能力。并且教师在整合知识点的过程中，也有利于完善自身的知识结构体系和教学体系，提升教师的教学水平。
2.优化学生思考过程
概念图的应用能够帮助学生进行更好的思考，在预习新课时，可以鼓励学生尝试勾画出主要的学习概念，列出相应的层级联系，形成完整的概念图。然后在课堂讲解中，引导学生通过对预习笔记进行修改、补充等，课堂教学结束后，让学生进行复习和完善，形成完整的概念图，并在完善的过程中发现自身预习过程中存在的不足，进行针对性的更改，帮助学生形成良好的学习习惯。同时教师通过运用多媒体教学工具，将课堂的概念图构建出来，结合多个知识点，为学生创设良好的化学情境。并且通过让学生对比概念图，学生能够更好的找出自己在理解上的不足，从而更好的掌握知识。如在进行氧化还原反应一课的讲解中，由于涉及到很多知识点，传统的教学无法帮助学生更加清晰的理解知识，并且不利于学生对知识点的记忆，因此教师可以为学生提供概念线索，引导学生围绕其进行相应的构建。如氧化剂与还原剂、性质、反应及反应产物等，然后让学生根据自己的理解来通过线条来构建概念图，从而更加清楚的掌握知识点内容，加深学生的记忆。同时也可以在复习课程中起到很好的引导思考的作用，高中化学知识比较复杂，学生在短时间内会接触很多新知识，因此很容易出现混淆概念，不能充分掌握知识点的现象，因此需要通过对应的复习课程来合理巩固学习过的知识，使得学生的学习更加深化、系统化。传统的教学中教师只能逐个帮助学生梳理相应的知识点，但是通过概念图，则可以通过多媒体来进行播放，丰富了课堂的趣味性。如在学习有机化合物的转化一课的复习内容时，通过列举出有机物不同的性质和转化条件，构建出相应的概念图，从而对知识有更加深刻的理解。
3.提高学生学习能力
通过概念图的学习应用，学生能够更好的掌握知识，教师在教学中可以安排学生进行小组合作学习，构建出一种独特的交流平台，让学生进行相应的协作和对话。学生通过交流能够体会到彼此认知结构和认知水平的差异，对概念图的理解也存在一定的差异，学生通过交流探讨，更好的实现思维上的完善，提高学生的沟通能力，丰富学生的见识，促进学生对知识更好的理解。并且通过引导学生学会通过概念图来进行思考，能够更有效的培养学生的自主学习能力，从而提高学生解决问题的能力。通过应用概念图法，改善了过去死记硬背等效率低下的方法，激发了学生的兴趣，使得学生在学习的过程中更加积极主动。并且学生通过自主收集资料、信息，对知识进行预习、复习等，能够有效锻炼学生的合作精神和思考能力。并且学生在学习中互相帮助，通过接触他人的概念图，来体会知识点概括的不同方式，吸收他人的优点，了解自身的不足，从而更好的完善自己，有效深入掌握知识，提高学习效率。
总之，概念图在高中化学教学中的应用能够有效提高学生的学习效率，丰富学生学习的形式，提高学生学习化学的兴趣。并且能够优化高中化学课堂，促进学生更好的学习和思考，提高学生各方面的能力。
（海门市实验学校，江苏 海门 226100）
1.辅助教师讲解说明
教师在备课时需要将教学中的主要内容都罗列出来，通过形成相应的概念图，来更好的体现出教学重点。并且随着多媒体技术等的应用，可以更便利的展示概念图，教师在设计教学时，可以综合考虑新课的内容和联系等制作出明晰的概念图。并且教师通过概念图来引导学生思考，能够帮助学生形成更加完善的知识体系，同时教师也能引导学生构建自己的概念图，从而更好的了解到学生对知识掌握情况，方便教师对重难点的讲解。并且通过让学生自己尝试构建概念图，能够很好的帮助教师诊断学生的学习情况。高中化学中有很多相似的概念，学生在学习时容易混淆，如很多学生会混淆氧化性和氧化反应这两个概念，导致学生在实际的解题过程中犯错。通过概念图，则能够帮助学生更好的区别一些化学概念。教师可以在教学后，鼓励学生对某个阶段的知识进行概念图的制作，从学生构建的概念图来判断学生的思维活动，检查学生在学习中存在的不足，从而及时发现学生的盲点，帮助学生及时掌握化学知识。教师在教学中应注意安排好概念图的制定，从而起到对学生新旧知识整合的作用，促进学生对知识的理解。在构建概念图时，首先应确定好对应内容的知识领域和中心主题，确定出具体的教学领域，将相关的概念列出，引导学生找出与之相关的概念和知识。如在学习《化学键》的内容时，教师可以罗列出相关的化学概念，如化学键、金属键、极性键、离子键、共价键、非极性键等，然后选出以化学键为核心概念。并且概念图还能够有效提高教师的教学水平，教师在备课的过程中需要对知识进行深刻的理解，并对知识点进行正确的处理，能够很好的提升教师处理问题的能力。并且教师在整合知识点的过程中，也有利于完善自身的知识结构体系和教学体系，提升教师的教学水平。
2.优化学生思考过程
概念图的应用能够帮助学生进行更好的思考，在预习新课时，可以鼓励学生尝试勾画出主要的学习概念，列出相应的层级联系，形成完整的概念图。然后在课堂讲解中，引导学生通过对预习笔记进行修改、补充等，课堂教学结束后，让学生进行复习和完善，形成完整的概念图，并在完善的过程中发现自身预习过程中存在的不足，进行针对性的更改，帮助学生形成良好的学习习惯。同时教师通过运用多媒体教学工具，将课堂的概念图构建出来，结合多个知识点，为学生创设良好的化学情境。并且通过让学生对比概念图，学生能够更好的找出自己在理解上的不足，从而更好的掌握知识。如在进行氧化还原反应一课的讲解中，由于涉及到很多知识点，传统的教学无法帮助学生更加清晰的理解知识，并且不利于学生对知识点的记忆，因此教师可以为学生提供概念线索，引导学生围绕其进行相应的构建。如氧化剂与还原剂、性质、反应及反应产物等，然后让学生根据自己的理解来通过线条来构建概念图，从而更加清楚的掌握知识点内容，加深学生的记忆。同时也可以在复习课程中起到很好的引导思考的作用，高中化学知识比较复杂，学生在短时间内会接触很多新知识，因此很容易出现混淆概念，不能充分掌握知识点的现象，因此需要通过对应的复习课程来合理巩固学习过的知识，使得学生的学习更加深化、系统化。传统的教学中教师只能逐个帮助学生梳理相应的知识点，但是通过概念图，则可以通过多媒体来进行播放，丰富了课堂的趣味性。如在学习有机化合物的转化一课的复习内容时，通过列举出有机物不同的性质和转化条件，构建出相应的概念图，从而对知识有更加深刻的理解。
3.提高学生学习能力
通过概念图的学习应用，学生能够更好的掌握知识，教师在教学中可以安排学生进行小组合作学习，构建出一种独特的交流平台，让学生进行相应的协作和对话。学生通过交流能够体会到彼此认知结构和认知水平的差异，对概念图的理解也存在一定的差异，学生通过交流探讨，更好的实现思维上的完善，提高学生的沟通能力，丰富学生的见识，促进学生对知识更好的理解。并且通过引导学生学会通过概念图来进行思考，能够更有效的培养学生的自主学习能力，从而提高学生解决问题的能力。通过应用概念图法，改善了过去死记硬背等效率低下的方法，激发了学生的兴趣，使得学生在学习的过程中更加积极主动。并且学生通过自主收集资料、信息，对知识进行预习、复习等，能够有效锻炼学生的合作精神和思考能力。并且学生在学习中互相帮助，通过接触他人的概念图，来体会知识点概括的不同方式，吸收他人的优点，了解自身的不足，从而更好的完善自己，有效深入掌握知识，提高学习效率。
总之，概念图在高中化学教学中的应用能够有效提高学生的学习效率，丰富学生学习的形式，提高学生学习化学的兴趣。并且能够优化高中化学课堂，促进学生更好的学习和思考，提高学生各方面的能力。
（海门市实验学校，江苏 海门 226100）