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高中化学中有很多概念,这些概念是学习化学的基础,化学教学中涉及很多复杂的化学概念,包括一些化学用语、物质组成、性质变化等内容,学生在学习过程中记忆存在一定的难度,导致学生不能有效的理解和应用。合理应用概念图能够促进学生更好的理解化学知识。
1.辅助教师讲解说明
教师在备课时需要将教学中的主要内容都罗列出来,通过形成相应的概念图,来更好的体现出教学重点。并且随着多媒体技术等的应用,可以更便利的展示概念图,教师在设计教学时,可以综合考虑新课的内容和联系等制作出明晰的概念图。并且教师通过概念图来引导学生思考,能够帮助学生形成更加完善的知识体系,同时教师也能引导学生构建自己的概念图,从而更好的了解到学生对知识掌握情况,方便教师对重难点的讲解。并且通过让学生自己尝试构建概念图,能够很好的帮助教师诊断学生的学习情况。高中化学中有很多相似的概念,学生在学习时容易混淆,如很多学生会混淆氧化性和氧化反应这两个概念,导致学生在实际的解题过程中犯错。通过概念图,则能够帮助学生更好的区别一些化学概念。教师可以在教学后,鼓励学生对某个阶段的知识进行概念图的制作,从学生构建的概念图来判断学生的思维活动,检查学生在学习中存在的不足,从而及时发现学生的盲点,帮助学生及时掌握化学知识。教师在教学中应注意安排好概念图的制定,从而起到对学生新旧知识整合的作用,促进学生对知识的理解。在构建概念图时,首先应确定好对应内容的知识领域和中心主题,确定出具体的教学领域,将相关的概念列出,引导学生找出与之相关的概念和知识。如在学习《化学键》的内容时,教师可以罗列出相关的化学概念,如化学键、金属键、极性键、离子键、共价键、非极性键等,然后选出以化学键为核心概念。并且概念图还能够有效提高教师的教学水平,教师在备课的过程中需要对知识进行深刻的理解,并对知识点进行正确的处理,能够很好的提升教师处理问题的能力。并且教师在整合知识点的过程中,也有利于完善自身的知识结构体系和教学体系,提升教师的教学水平。
2.优化学生思考过程
概念图的应用能够帮助学生进行更好的思考,在预习新课时,可以鼓励学生尝试勾画出主要的学习概念,列出相应的层级联系,形成完整的概念图。然后在课堂讲解中,引导学生通过对预习笔记进行修改、补充等,课堂教学结束后,让学生进行复习和完善,形成完整的概念图,并在完善的过程中发现自身预习过程中存在的不足,进行针对性的更改,帮助学生形成良好的学习习惯。同时教师通过运用多媒体教学工具,将课堂的概念图构建出来,结合多个知识点,为学生创设良好的化学情境。并且通过让学生对比概念图,学生能够更好的找出自己在理解上的不足,从而更好的掌握知识。如在进行氧化还原反应一课的讲解中,由于涉及到很多知识点,传统的教学无法帮助学生更加清晰的理解知识,并且不利于学生对知识点的记忆,因此教师可以为学生提供概念线索,引导学生围绕其进行相应的构建。如氧化剂与还原剂、性质、反应及反应产物等,然后让学生根据自己的理解来通过线条来构建概念图,从而更加清楚的掌握知识点内容,加深学生的记忆。同时也可以在复习课程中起到很好的引导思考的作用,高中化学知识比较复杂,学生在短时间内会接触很多新知识,因此很容易出现混淆概念,不能充分掌握知识点的现象,因此需要通过对应的复习课程来合理巩固学习过的知识,使得学生的学习更加深化、系统化。传统的教学中教师只能逐个帮助学生梳理相应的知识点,但是通过概念图,则可以通过多媒体来进行播放,丰富了课堂的趣味性。如在学习有机化合物的转化一课的复习内容时,通过列举出有机物不同的性质和转化条件,构建出相应的概念图,从而对知识有更加深刻的理解。
3.提高学生学习能力
通过概念图的学习应用,学生能够更好的掌握知识,教师在教学中可以安排学生进行小组合作学习,构建出一种独特的交流平台,让学生进行相应的协作和对话。学生通过交流能够体会到彼此认知结构和认知水平的差异,对概念图的理解也存在一定的差异,学生通过交流探讨,更好的实现思维上的完善,提高学生的沟通能力,丰富学生的见识,促进学生对知识更好的理解。并且通过引导学生学会通过概念图来进行思考,能够更有效的培养学生的自主学习能力,从而提高学生解决问题的能力。通过应用概念图法,改善了过去死记硬背等效率低下的方法,激发了学生的兴趣,使得学生在学习的过程中更加积极主动。并且学生通过自主收集资料、信息,对知识进行预习、复习等,能够有效锻炼学生的合作精神和思考能力。并且学生在学习中互相帮助,通过接触他人的概念图,来体会知识点概括的不同方式,吸收他人的优点,了解自身的不足,从而更好的完善自己,有效深入掌握知识,提高学习效率。
总之,概念图在高中化学教学中的应用能够有效提高学生的学习效率,丰富学生学习的形式,提高学生学习化学的兴趣。并且能够优化高中化学课堂,促进学生更好的学习和思考,提高学生各方面的能力。
(海门市实验学校,江苏 海门 226100)
1.辅助教师讲解说明
教师在备课时需要将教学中的主要内容都罗列出来,通过形成相应的概念图,来更好的体现出教学重点。并且随着多媒体技术等的应用,可以更便利的展示概念图,教师在设计教学时,可以综合考虑新课的内容和联系等制作出明晰的概念图。并且教师通过概念图来引导学生思考,能够帮助学生形成更加完善的知识体系,同时教师也能引导学生构建自己的概念图,从而更好的了解到学生对知识掌握情况,方便教师对重难点的讲解。并且通过让学生自己尝试构建概念图,能够很好的帮助教师诊断学生的学习情况。高中化学中有很多相似的概念,学生在学习时容易混淆,如很多学生会混淆氧化性和氧化反应这两个概念,导致学生在实际的解题过程中犯错。通过概念图,则能够帮助学生更好的区别一些化学概念。教师可以在教学后,鼓励学生对某个阶段的知识进行概念图的制作,从学生构建的概念图来判断学生的思维活动,检查学生在学习中存在的不足,从而及时发现学生的盲点,帮助学生及时掌握化学知识。教师在教学中应注意安排好概念图的制定,从而起到对学生新旧知识整合的作用,促进学生对知识的理解。在构建概念图时,首先应确定好对应内容的知识领域和中心主题,确定出具体的教学领域,将相关的概念列出,引导学生找出与之相关的概念和知识。如在学习《化学键》的内容时,教师可以罗列出相关的化学概念,如化学键、金属键、极性键、离子键、共价键、非极性键等,然后选出以化学键为核心概念。并且概念图还能够有效提高教师的教学水平,教师在备课的过程中需要对知识进行深刻的理解,并对知识点进行正确的处理,能够很好的提升教师处理问题的能力。并且教师在整合知识点的过程中,也有利于完善自身的知识结构体系和教学体系,提升教师的教学水平。
2.优化学生思考过程
概念图的应用能够帮助学生进行更好的思考,在预习新课时,可以鼓励学生尝试勾画出主要的学习概念,列出相应的层级联系,形成完整的概念图。然后在课堂讲解中,引导学生通过对预习笔记进行修改、补充等,课堂教学结束后,让学生进行复习和完善,形成完整的概念图,并在完善的过程中发现自身预习过程中存在的不足,进行针对性的更改,帮助学生形成良好的学习习惯。同时教师通过运用多媒体教学工具,将课堂的概念图构建出来,结合多个知识点,为学生创设良好的化学情境。并且通过让学生对比概念图,学生能够更好的找出自己在理解上的不足,从而更好的掌握知识。如在进行氧化还原反应一课的讲解中,由于涉及到很多知识点,传统的教学无法帮助学生更加清晰的理解知识,并且不利于学生对知识点的记忆,因此教师可以为学生提供概念线索,引导学生围绕其进行相应的构建。如氧化剂与还原剂、性质、反应及反应产物等,然后让学生根据自己的理解来通过线条来构建概念图,从而更加清楚的掌握知识点内容,加深学生的记忆。同时也可以在复习课程中起到很好的引导思考的作用,高中化学知识比较复杂,学生在短时间内会接触很多新知识,因此很容易出现混淆概念,不能充分掌握知识点的现象,因此需要通过对应的复习课程来合理巩固学习过的知识,使得学生的学习更加深化、系统化。传统的教学中教师只能逐个帮助学生梳理相应的知识点,但是通过概念图,则可以通过多媒体来进行播放,丰富了课堂的趣味性。如在学习有机化合物的转化一课的复习内容时,通过列举出有机物不同的性质和转化条件,构建出相应的概念图,从而对知识有更加深刻的理解。
3.提高学生学习能力
通过概念图的学习应用,学生能够更好的掌握知识,教师在教学中可以安排学生进行小组合作学习,构建出一种独特的交流平台,让学生进行相应的协作和对话。学生通过交流能够体会到彼此认知结构和认知水平的差异,对概念图的理解也存在一定的差异,学生通过交流探讨,更好的实现思维上的完善,提高学生的沟通能力,丰富学生的见识,促进学生对知识更好的理解。并且通过引导学生学会通过概念图来进行思考,能够更有效的培养学生的自主学习能力,从而提高学生解决问题的能力。通过应用概念图法,改善了过去死记硬背等效率低下的方法,激发了学生的兴趣,使得学生在学习的过程中更加积极主动。并且学生通过自主收集资料、信息,对知识进行预习、复习等,能够有效锻炼学生的合作精神和思考能力。并且学生在学习中互相帮助,通过接触他人的概念图,来体会知识点概括的不同方式,吸收他人的优点,了解自身的不足,从而更好的完善自己,有效深入掌握知识,提高学习效率。
总之,概念图在高中化学教学中的应用能够有效提高学生的学习效率,丰富学生学习的形式,提高学生学习化学的兴趣。并且能够优化高中化学课堂,促进学生更好的学习和思考,提高学生各方面的能力。
(海门市实验学校,江苏 海门 226100)