“年年难写年年写，篇篇胡编篇篇编”，这是对作文的真实写照。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，学生会感到很困难，无从下手。他们害怕作文，把作文当作苦差事。真是写者为难，教者茫然。自从我县开展“作文教学”教研活动以来，我也与我们学年组的同事互相切磋，共同研讨，同时借鉴外地经验，探讨出适合我们当地农村小学作文的教学思路来。　　一、创设观察情境，培养学生的观察力　　众所周知，观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的起点。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映，则是不可能的。对于学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有认真观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。因此，教学中我重视培养学生的自主观察能力，教给学生观察的方法，引导学生做生活的有心人。如，我在教学生写一种水果时，让学生带自己喜欢的水果。第一步，注重引导学生观察水果的形状、颜色和大小。激发学生的观察兴趣，学会观察方法，养成仔细观察事物的好习惯。第二步，引导学生仔仔细细地品味一下，水果是酸、是甜、是苦，让学生全面了解不同水果的特点，调动学生学习写作文的积极性、主动性。第三步，摸一摸，大千世界，水果种类繁多，它们的外表也不尽相同。让学生动手摸，加深了学生对这种水果的了解。通过各种器官的参与，激发了学生的观察兴趣，培养了学生的良好观察习惯。同时，我还注重对比观察，拿两个大小差不多的橙子和橘子，让学生由表及里地观察，从而培养学生细心观察的好习惯，还可以帮助学生列出提纲。