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垫球启蒙
【摘 要】
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【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2009年6期
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高中体育课选项教学是高中体育课程改革的一个亮点，它的设置有助于拓展学生的知识与技能，发展学生的体育兴趣和特长，培养学生的个性，促进教师的专业成长，促进学校特色的形成与办学模式的多样化。但在实施过程中，存在着亟待解决的若干问题，这些问题制约着速项教学的健康开展、必须认真研究、加以解决。 一、选项教学何时开始 不少教师对高中选项教学何时开观点不同：从现已开展选项教学的学校来看，有的从高一开
笔者提出“始终在场”的概念,一是认为常态教学应有一定的严肃性与规范性;二是常态教学应追求教学的有效性,使“教与不教”或“教与怎么教”之间有显著差异。 “始终在场”不是单纯的看管,仅仅追求课堂内的安全而已,而是“眼、脑、手、脚、心”等全方位的在场,始终关注每一位学生,始终关心学生在课堂里的学习状态及学习效果,始终反思教学设计、教学组织、教学手段等是否合理有效。“始终在场”是专业的态度,研究的状态,
《田径竞赛规则》规定，在投掷项目比赛中每次有效投掷后立即进行成绩测量。这一规定在中小学类别的校级比赛，特别是学校规模较大的校级运动会实施起来，可以说是费时、费力，也没有实际意义和必要。根据笔者担任投掷裁判的经验，在校级田径运动会投掷项目比赛中采用“抢牌”裁判方法，方便、快捷、省时。 具体操作方法：比赛按秩序册编排的序号开始，当前面10名运动员第一次试投成功，那么这10名运动员成绩落点上都插上一块
小學生渴望“善变”的体育老师，总希望体育教师有一个新的游戏或新的教具出现在体育课堂上，“十年如一日”没有新意的体育课堂，学生会产生厌倦情绪。笔者利用“废弃纸箱”制作一些新教具来满足小学生的求新、求奇、求变、求异的心理需求，能较好地提高学生上体育课的兴趣。 一、材料准备 装色拉油的纸箱子(1个)；即时贴(1-3卷)；透明胶(1卷)；剪刀(1把)；泡沫贴(6个) 二、制作过程
体育教师在教学评价过程中，不仅要完善体育教材的评价制度，实现评价的内外导向功能，更要体现评价制度的完整性、全面性、简约性、过程性和结构性。既要考评体育知识技能的学习效果，又要关注学生的身心发展和体育能力的养成，既要考核体能锻炼的结果，又须重视学生在心理、价值观、学习态度、创新能力上的培养。笔者通过多年的教学实践，总结出了一套经济、实惠的评价套餐，使评价制度真正成为绿色体育、人文体育的通道。
在现场展示中，江苏省镇江市王竹平老师上的指定教材（片断课）——八年级“篮球：传切配合”得到了与会专家及现场听课老师的一致好评，并获得全国一等奖。本文就此课的教学设计过程与大家交流共享，希望能引起同仁们进一步的探讨与思考。本课设计以突出各教学环节的有效性为主题，其主要表现在： 一、明确学生能力起点和教材起点，提高学习目标确立的有效性 八年级学生具备一定的认知能力和模仿能力，好胜心强，易浮躁，具备
我校(武汉市光谷第一小学)创办于2004年9月，学校占地面积为43亩，总投资3600万元，学校现有42个教学班，学生有2200人。学校有300m环形跑道、足球场、室内游泳池和篮球馆。面对学校2200多名学生，体育组的教师只有7名的情况下，如何筹备好学校的运动会工作，让学校的运动会更加有特色，更加真实有效，让每一名学生都跑起来、跳起来呢? 我们体育组全体老师不断上网查资料，坐在一起讨论分析我校的有
一、高屋建瓴，倍感欣慰 1．起点高，实效好 第一届全国中小学体育教师教学技能比赛的成功得到与会者一致肯定。举行这样的比赛也非常及时，非常有必要，它既具有前瞻性，又具有针对性；既具有观赏性，又具有可操作性。整个比赛设计流程清晰、有序，内容丰富，既有理论层面的能力考核，又有体育学科所特有的专业技能的角逐；既有身体动作的呈现，又有模拟教学的场景。活动汇集了全国体育与健康课程改革的成果，凸显了教师的新
2011版义务教育《体育与健康课程标准》把原来划分的五个学习领域合并为四个学习方面，并强调：“四个方面是一个相互联系的整体，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，不能割裂开来进行教学。”用相互联系的整体观看待体育与健康课程的四个学习方面，是对体育与健康课程内容认识的深化。联系性和整体性思维将为体育与健康教学提供新的设计思路，为体育与健康课程改革的内涵式发展提供新的活力与动力。 一、从“离坚白”