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摘 要：随着信息技术的发展，智能手机和iPad等智能移动终端设备的普及、应用软件的不断开发，为各种多媒体教学手段的使用提供了条件。在教学中，如果能充分利用智能设备，不仅可以有效提升师生互动和教学质量，而且还可以有效利用课余时间，促进学生自主学习，弥补现有教学的不足。把智能终端引入课堂教学，是大势所趋、是新课改的必然结果。
关键词：信息技术；移动智能终端；智能APP
随着信息技术的发展，人们已不满足过去的多媒体手段，尤其是以智能手机和平板电脑为代表的智能移动终端的普及，应用软件APP的不断开发，现有的教学手段越来越不能吸引学生，课堂上经常发现部分学生的注意力不集中，究其原因，是他们心系手机所致。现在，教师如果仍限制学生不使用手机、学习机等智能终端，做法显然呆板。因此，应该转变观念，正确引导学生合理使用智能终端来促进学习，培养他们自主学习的能力。
笔者所说移动智能终端是指那些具有多媒体功能的智能设备，可以安装操作系统和应用软件来实现相应的功能，诸如智能手机、平板电脑以及各式各样的学习机等，这些设备支持音频、视频、数据等方面的功能。智能APP是上述设备所使用的第三方应用程序，比较著名的有苹果的App Store，谷歌的Google Play Store，安卓市场等。
一、 智能移动学习国内研究现状
在国内，智能移动学习还处于一个比较低级的阶段，没有作为一种真正的教育模式，大部分学校仍然是通过传统的课堂授课模式在进行教学，耗时低效，学生不感兴趣。现在，已经有一些科研单位和学校进行了智能移动学习的尝试，获得了意想不到的效果，受到了教育主管部门和教育科研单位的重视。将来，利用智能移动终端的优势来促进教学必将对教育产生深远的影响。
二、 智能移动终端对促进学习的必要性
1. 信息技术的高度发展，是新课程改革必然要求
在新课理念下，转变学生的学习方式是课程改革的基本要求，而信息技术与当前课程的整合也是大势所趋，互联网的迅猛发展为智能移动教学的变革创造了技术条件。传统的教育主要以教师的讲授为主，学生被动接受，这种灌输式教学方法效率低下，师生、生生间缺乏充分的互动，学生的问题不能得到及时解决，不利于培养具有创新意识的人才。
随着智能终端的普及，教学效果的评价标准也在不断发生变化。现在教学质量的体现不在于教师讲了多少，讲的有多么精彩，而关键在看学生的学习方式、学习水平、学习状态，看学生的学习效果，即一节课学生获得了多少知识，掌握了多少解决问题的能力。因而教师要做好学习的合作者、引导者和参与者的角色。在信息技术环境下的教学过程中，智能终端也从过去只服务于教师的传统的教学模式到服务于学生的新的学习方式转变，在这种模式下，教师要与学生积极交往、互动，教师能依据智能终端快速对学习者学习进行诊断并及时反馈，教师关注每个学生成为可能，进而加强了教学互动的有效性，提高课堂效率和教学质量。
2. 海量资源是专业知识的超市
智能APP在教育领域的应用，使得以往的教学模式发生了重大变化，成了现代教学的重要形式。不仅如此，众多智能APP汇集了大量的教育教学资源，在教育领域的应用，渗透到许多学科和专业。在教学中，我们常见的有作业帮、小猿搜题、升学e网通、菁优网、学科网等。过去，解决一个疑难问题我们往往要查阅许多资料，而现在有了智能APP的支持，解决问题变得如此快捷，获取知识就像走进超市购物一样方便。智能APP正在以海纳百川的信息存储功能，独特的链接方式，以及信息传播的即时性与便利化，极大地改变着我们获取知识的途径，越来越受到学生和老师的青睐。
3. 能够激发学生的学习积极性，提高课堂效率
在传统的教学过程中，教师是教学的主体，学生在课堂上被动听讲。智能APP的产生和发展，在教育教学领域中的应用，改变了传统的教学模式。教师能通过智能终端对教学内容進行设计和规划，与学生兴趣相符合，其内容不但可以插入了图片、文本、音频、动画等多媒体内容，还可以设置视听学习、情景测试、自我评测等交互功能，这样学生能够充分感受到课堂教学的乐趣，注意力更加集中，从而提高课堂效率。
4. 帮助学生自主学习，释疑解难，拓展了学生的知识面
在我国，课堂教学是学生获得知识的主要渠道。智能终端APP在教育教学领域中的应用，使得学生能够自由安排学习的时间，不再受到课堂教学的束缚，利用空闲的时间及时获取课外知识，针对自身的落后部分进行巩固提高，释疑解难。这样不仅能使学生形成自主学习的良好习惯，还可能针对自己的不足进行课外加强训练，拓展了学生的知识面，使他们获得了自主探索、自主学习、独立分析问题和解决问题的机会，极大地促进学生综合素质和能力的提高。
5. 有利于实现分层教学，真正做到因材施教
分层教学是在承认学生学习能力存在差异的前提下，根据学生知识、能力水平的不同，把学生科学地分成不同的几个组，根据不同群体的实际水平确定不同层次的教学目标，进行不同层次的教学和辅导，并设计不同层次的作业，组织不同层次的检测，使各类学生在各自的不同组得到充分的发展。
而移动智能终端很容易实现分层教学，像猿题库老师版可以创建作业群，分层补置作业，便于及时发现学生在学科和知识板块上的不足，通过不断地修正这些短板，可以达到融会贯通的效果，进而提高教学质量，真正做到“因材施教”。
6. 快捷、高效，易于操作
利用移动智能设备，如平板电脑、智能手机能在任何时间、任何地点及时获取教育信息和教育资源，这是我们现在的传统教育班级授课制不能做到的。并且，智能手机比较廉价，在我们的问卷调查中，每个班级中，有66%的中学生拥有智能手机，这样利用智能终端实现教学成为一种可能。并且许多APP生产商把教育教学作为他们未来庞大的销售市场，生产了众多和功能不断提升的智能APP。像作业帮、小猿搜题、简单学习网等，学生可以通过拍照和语音输入的方式，将问题发到作业帮，由老师和学霸来给出详尽的解答，省去了繁杂的输入成本，让整个沟通更快捷、高效。另外，也可将对某些问题独到的见解分享给其他同学，真正达到了资源共享，也提升了自己解决问题的能力。
三、 智能移动终端学习的不足
尽管，智能终端对教育教学有巨大的推动作用，但智能终端如平板电脑、智能手机进入校园，也不免会带来一些负面影响。如有许多同学利用这些智能设备玩游戏，痴迷网络游戏到无力自拔；聊天，忘记了晚上正常的作息时间。这样一方面浪费了自己宝贵的学习时间，另一方面也严重地影响了其他人的学习。此外，在问卷调查中，学生也反映现有APP网站收费高，特别是视频学习这块更为突出，这无疑增加了一部分学生的负担。
四、 正确引导，使智能移动终端促进教育教学
智能终端作为高科技产品，是新生事物，是符合社会发展规律的，本身并无利弊对错，进入校园后出现的负面影响，暴露了学校管理制度的滞后和学校德育教育的缺失，学校禁止手机进校园，只能表面上掩盖问题。对中学生拥有智能终端应一分为二的看，既看到其有不利的一面，更要看到它积极的一面，看到它对教学的促进作用，不能因噎废食。要达到“利大”，最根本的是要整体提升学校德育水平，让学生具备自律意识，以健康的心态使用手机，扬长避短，提高学习效率，只要善于使用、合理使用，其利必然大于弊。
总之，智能移动终端对学习的促进作用已有目共睹，是信息技术教育发展必然结果。正确应用智能终端，不仅提升了课堂效率，培养了学生自主学习的品质，而且学生在学习过程充满了乐趣，达到了事半功倍的效果。利用移动智能终端促进学习是大势所趋，必将对教育教学产生深远的影响。
参考文献：
[1]信息技术教育[J].2008，3.
[2]刘豫钧，鬲淑芳.移动学习——国外研究现状之综述[J].现代教育技术，2004，（3）：19-21.
[3]高蓉蓉，吕森林.基于手机的移动学习——教育技术研究的新热点[J].现代教育技术，2006，（6）：22-23.
[4]张言林，李博，王文博，张财学，张刘通.基于数字化校园的手机APP客户端设计初探——东北林业大学“移动校园”手机APP客户端设计[J].设计，2014（02）：81-82.
作者简介：
张建军，甘肃省平凉市，静宁县文萃中学。
关键词：信息技术；移动智能终端；智能APP
随着信息技术的发展，人们已不满足过去的多媒体手段，尤其是以智能手机和平板电脑为代表的智能移动终端的普及，应用软件APP的不断开发，现有的教学手段越来越不能吸引学生，课堂上经常发现部分学生的注意力不集中，究其原因，是他们心系手机所致。现在，教师如果仍限制学生不使用手机、学习机等智能终端，做法显然呆板。因此，应该转变观念，正确引导学生合理使用智能终端来促进学习，培养他们自主学习的能力。
笔者所说移动智能终端是指那些具有多媒体功能的智能设备，可以安装操作系统和应用软件来实现相应的功能，诸如智能手机、平板电脑以及各式各样的学习机等，这些设备支持音频、视频、数据等方面的功能。智能APP是上述设备所使用的第三方应用程序，比较著名的有苹果的App Store，谷歌的Google Play Store，安卓市场等。
一、 智能移动学习国内研究现状
在国内，智能移动学习还处于一个比较低级的阶段，没有作为一种真正的教育模式，大部分学校仍然是通过传统的课堂授课模式在进行教学，耗时低效，学生不感兴趣。现在，已经有一些科研单位和学校进行了智能移动学习的尝试，获得了意想不到的效果，受到了教育主管部门和教育科研单位的重视。将来，利用智能移动终端的优势来促进教学必将对教育产生深远的影响。
二、 智能移动终端对促进学习的必要性
1. 信息技术的高度发展，是新课程改革必然要求
在新课理念下，转变学生的学习方式是课程改革的基本要求，而信息技术与当前课程的整合也是大势所趋，互联网的迅猛发展为智能移动教学的变革创造了技术条件。传统的教育主要以教师的讲授为主，学生被动接受，这种灌输式教学方法效率低下，师生、生生间缺乏充分的互动，学生的问题不能得到及时解决，不利于培养具有创新意识的人才。
随着智能终端的普及，教学效果的评价标准也在不断发生变化。现在教学质量的体现不在于教师讲了多少，讲的有多么精彩，而关键在看学生的学习方式、学习水平、学习状态，看学生的学习效果，即一节课学生获得了多少知识，掌握了多少解决问题的能力。因而教师要做好学习的合作者、引导者和参与者的角色。在信息技术环境下的教学过程中，智能终端也从过去只服务于教师的传统的教学模式到服务于学生的新的学习方式转变，在这种模式下，教师要与学生积极交往、互动，教师能依据智能终端快速对学习者学习进行诊断并及时反馈，教师关注每个学生成为可能，进而加强了教学互动的有效性，提高课堂效率和教学质量。
2. 海量资源是专业知识的超市
智能APP在教育领域的应用，使得以往的教学模式发生了重大变化，成了现代教学的重要形式。不仅如此，众多智能APP汇集了大量的教育教学资源，在教育领域的应用，渗透到许多学科和专业。在教学中，我们常见的有作业帮、小猿搜题、升学e网通、菁优网、学科网等。过去，解决一个疑难问题我们往往要查阅许多资料，而现在有了智能APP的支持，解决问题变得如此快捷，获取知识就像走进超市购物一样方便。智能APP正在以海纳百川的信息存储功能，独特的链接方式，以及信息传播的即时性与便利化，极大地改变着我们获取知识的途径，越来越受到学生和老师的青睐。
3. 能够激发学生的学习积极性，提高课堂效率
在传统的教学过程中，教师是教学的主体，学生在课堂上被动听讲。智能APP的产生和发展，在教育教学领域中的应用，改变了传统的教学模式。教师能通过智能终端对教学内容進行设计和规划，与学生兴趣相符合，其内容不但可以插入了图片、文本、音频、动画等多媒体内容，还可以设置视听学习、情景测试、自我评测等交互功能，这样学生能够充分感受到课堂教学的乐趣，注意力更加集中，从而提高课堂效率。
4. 帮助学生自主学习，释疑解难，拓展了学生的知识面
在我国，课堂教学是学生获得知识的主要渠道。智能终端APP在教育教学领域中的应用，使得学生能够自由安排学习的时间，不再受到课堂教学的束缚，利用空闲的时间及时获取课外知识，针对自身的落后部分进行巩固提高，释疑解难。这样不仅能使学生形成自主学习的良好习惯，还可能针对自己的不足进行课外加强训练，拓展了学生的知识面，使他们获得了自主探索、自主学习、独立分析问题和解决问题的机会，极大地促进学生综合素质和能力的提高。
5. 有利于实现分层教学，真正做到因材施教
分层教学是在承认学生学习能力存在差异的前提下，根据学生知识、能力水平的不同，把学生科学地分成不同的几个组，根据不同群体的实际水平确定不同层次的教学目标，进行不同层次的教学和辅导，并设计不同层次的作业，组织不同层次的检测，使各类学生在各自的不同组得到充分的发展。
而移动智能终端很容易实现分层教学，像猿题库老师版可以创建作业群，分层补置作业，便于及时发现学生在学科和知识板块上的不足，通过不断地修正这些短板，可以达到融会贯通的效果，进而提高教学质量，真正做到“因材施教”。
6. 快捷、高效，易于操作
利用移动智能设备，如平板电脑、智能手机能在任何时间、任何地点及时获取教育信息和教育资源，这是我们现在的传统教育班级授课制不能做到的。并且，智能手机比较廉价，在我们的问卷调查中，每个班级中，有66%的中学生拥有智能手机，这样利用智能终端实现教学成为一种可能。并且许多APP生产商把教育教学作为他们未来庞大的销售市场，生产了众多和功能不断提升的智能APP。像作业帮、小猿搜题、简单学习网等，学生可以通过拍照和语音输入的方式，将问题发到作业帮，由老师和学霸来给出详尽的解答，省去了繁杂的输入成本，让整个沟通更快捷、高效。另外，也可将对某些问题独到的见解分享给其他同学，真正达到了资源共享，也提升了自己解决问题的能力。
三、 智能移动终端学习的不足
尽管，智能终端对教育教学有巨大的推动作用，但智能终端如平板电脑、智能手机进入校园，也不免会带来一些负面影响。如有许多同学利用这些智能设备玩游戏，痴迷网络游戏到无力自拔；聊天，忘记了晚上正常的作息时间。这样一方面浪费了自己宝贵的学习时间，另一方面也严重地影响了其他人的学习。此外，在问卷调查中，学生也反映现有APP网站收费高，特别是视频学习这块更为突出，这无疑增加了一部分学生的负担。
四、 正确引导，使智能移动终端促进教育教学
智能终端作为高科技产品，是新生事物，是符合社会发展规律的，本身并无利弊对错，进入校园后出现的负面影响，暴露了学校管理制度的滞后和学校德育教育的缺失，学校禁止手机进校园，只能表面上掩盖问题。对中学生拥有智能终端应一分为二的看，既看到其有不利的一面，更要看到它积极的一面，看到它对教学的促进作用，不能因噎废食。要达到“利大”，最根本的是要整体提升学校德育水平，让学生具备自律意识，以健康的心态使用手机，扬长避短，提高学习效率，只要善于使用、合理使用，其利必然大于弊。
总之，智能移动终端对学习的促进作用已有目共睹，是信息技术教育发展必然结果。正确应用智能终端，不仅提升了课堂效率，培养了学生自主学习的品质，而且学生在学习过程充满了乐趣，达到了事半功倍的效果。利用移动智能终端促进学习是大势所趋，必将对教育教学产生深远的影响。
参考文献：
[1]信息技术教育[J].2008，3.
[2]刘豫钧，鬲淑芳.移动学习——国外研究现状之综述[J].现代教育技术，2004，（3）：19-21.
[3]高蓉蓉，吕森林.基于手机的移动学习——教育技术研究的新热点[J].现代教育技术，2006，（6）：22-23.
[4]张言林，李博，王文博，张财学，张刘通.基于数字化校园的手机APP客户端设计初探——东北林业大学“移动校园”手机APP客户端设计[J].设计，2014（02）：81-82.
作者简介：
张建军，甘肃省平凉市，静宁县文萃中学。