【摘 要】
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教育现象学在中国的研究已有近二十年的时间,人们认可教育现象学是一门自下而上生成的学问,但缺少对其逻辑起点的审视和思考."替代父母"让教育回归成人与孩子的相处,重新建构
【机 构】
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河南大学教师教育学院,华中科技大学教育科学研究院
【基金项目】
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2018年河南省基础教育教学研究项目“小学生综合素质评价的实践研究”(JCJYC18290025),主持人:王萍
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教育现象学在中国的研究已有近二十年的时间,人们认可教育现象学是一门自下而上生成的学问,但缺少对其逻辑起点的审视和思考."替代父母"让教育回归成人与孩子的相处,重新建构教育关系,也是教育的起点和终点,成了教育现象学的逻辑起点.师生之间的体验故事可以作为"替代父母"的现实注脚,阐明教育爱、教育希望、教育责任和教育引领.理性反思教育现象学的逻辑起点,又有其实践限度,主要是过于理想的交往状态、本土化适切的紧张以及适用对象的局限性.
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