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摘 要：图书信息技术在对外汉语教学中的作用不可低估，尤其是多媒体教学手段的运用，极大地拓展了对外汉语教学的空间，使得对外汉语教学方法丰富多彩，新颖有趣。但多媒体技术给对外汉语带来种种便利的同时，也带来一些负面的影响。作为对外汉语课堂教学的一个辅助工具，只有适时、适当、适度地应用，才能从根本上优化课堂结构，提高对外汉语教学的质量。
关键词：图书信息技术；对外汉语教学；留学生
随着计算机技术的发展，多媒体图书信息技术也日趋完善，它为留学生提供了逼真的教学情境，营造了一个声像同步、能动能静的教学情境，提供了一个探索的空间，从而优化提高了对外汉语课堂教学。
一、对外汉语新教材的基本特点
对外汉语新教材侧重知识点与实践背景、现实应用的联系。课本中插入了许多生活中的场景，创设了丰富的问题情境，引用了许多真实的数据和图片。新教材重视知识点的形成过程，很多知识都是采用”问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”模式展开。同时在保证基本要求的前提下，内容设置富有弹性，也为有更多汉语学习需求者提供了广阔的学习空间。
二、多媒体图书信息技术在对外汉语教学中的作用
新的教学方法和弹性的内容设置，为对外汉语课堂多媒体应用提供了广阔的舞台。多媒体图书信息技术改变了传统的教学模式，激发了留学生的学习兴趣，创造了留学生可参与的环境，发挥留学生的参与性，发挥计算机辅助教学的特有功能，把图书信息技术和对外汉语学科特点结合起来，可以使对外汉语教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，使对外汉语课堂收到事半功倍的效果。
1.有利于创设情境，提高留学生的学习积极性
在对外汉语教学中，运用多媒体辅助教学，可以为留学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，优化知识的传播途径和接受方式，激发留学生获取知识的欲望，充分调动留学生的学习积极性，使留学生主动参与教学过程，积极配合对外汉语课堂教学。
2.有利于简化难点，展现过程和强化认知
对外汉语教学难点在于语言学习的过程，即对语言学习的解决方法进行探索、研究、拓展、创新的过程。多媒体教学能展示知识发生的过程，注重留学生思维能力的培养，多媒体课件采用动态图像演示，让静态知识动态化，抽象知识具体化，突出较强的刺激作用，有助于理解语言的本质特征，促进留学生在原有认知的基础上形成新的认知结构。
3.有利于扩充信息，增大容量，提高课堂效率
利用多媒体教学，可以增加容量，优化教学信息，从而提高教学效率。图形不是语言，但比语言更直观、生动、形象，文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换更能刺激学生的兴奋点，其效果就会更好，彩色的教材优于黑白的教材就从一个侧面说明了这一点。
4.有利于提高学生的交际能力
多媒体教学为培养留学生自学能力和创新能力提供了条件，帮助教师根据学生的认知特点，构造实际问题情境，即交际始终贯穿在整个教学中。作为交际工具进行教学时，它包括理解和表达。在课堂上突出教学情境的教学活动。根据不同学生的情况，可以采用多种不同的训练方式让学生自由发挥，当学生出现错误时，不要轻易打断学生。交际和课堂教学是相互联系的，即充分利用课堂上现成的教学情境，激发学生用汉语进行交际的积极性；在课堂上创造实际情境，让学生在交际中学会语言（语音）；不失时机地把课外某些有意义的情境引入课内，使课外服务于课内。
三、结语
现代技术的发展和教育信息化的推进逐渐深入到对外汉语教学领域。以资源为中心的图书信息技术与学科教学整合的教学模式，体现出教师日益重视留学生对所学知识的意义建构，教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心、以学为中心，运用网络课件和专题网站等资源进行情境创设和提供信息资源，充分利用网络资源丰富的优势和网络的交互特性，进行任务驱动的研究性学习和合作学习。图书信息技术为留学生提供了信息资源和数字化学习环境，成为留学生学习的协作工具和研发探究工具。同时，对外汉语教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命，影响着人类的未来。只有对外汉语教师了解当今高新技术发展的最新成果，才能站在高科技的高度，不断学习，拓展、更新知识，掌握和应用现代科学知识和技术，真正把图书信息技术与对外汉语课堂教学有机结合起来，应用到对外汉语教学实践中，才能调动留学生的学习兴趣，激发留学生的创造思维，调动留学生获取知识的积极参与性，提高留学生的汉语水平。
参考文献：
[1]盛炎.语言教学原理[M].重庆：重庆出版社，1990.
[2]吕必松.对外汉语教学研究[M].北京：北京语言学院出版社，1993.
[3]和跃.语言文化对对外汉语教学的意义[J].管理观察，2011（1）.
[4]李扬.对外汉语教学研究[M].北京：北京语言文化大学出版社，1997.
[5]徐子亮，吴仁甫.实用对外汉语教学法[M].北京：北京大学出版社，2005.
[6]任树怀，孙桂春.信息共享空间在美国大学图书馆的发展与启示[J].大学图书馆学报2006（3）.
[7]盛兴军，任树怀.信息共享空间-实体空间的构建模式与实施策略[J].情报理论与实践，2008（3）.
关键词：图书信息技术；对外汉语教学；留学生
随着计算机技术的发展，多媒体图书信息技术也日趋完善，它为留学生提供了逼真的教学情境，营造了一个声像同步、能动能静的教学情境，提供了一个探索的空间，从而优化提高了对外汉语课堂教学。
一、对外汉语新教材的基本特点
对外汉语新教材侧重知识点与实践背景、现实应用的联系。课本中插入了许多生活中的场景，创设了丰富的问题情境，引用了许多真实的数据和图片。新教材重视知识点的形成过程，很多知识都是采用”问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”模式展开。同时在保证基本要求的前提下，内容设置富有弹性，也为有更多汉语学习需求者提供了广阔的学习空间。
二、多媒体图书信息技术在对外汉语教学中的作用
新的教学方法和弹性的内容设置，为对外汉语课堂多媒体应用提供了广阔的舞台。多媒体图书信息技术改变了传统的教学模式，激发了留学生的学习兴趣，创造了留学生可参与的环境，发挥留学生的参与性，发挥计算机辅助教学的特有功能，把图书信息技术和对外汉语学科特点结合起来，可以使对外汉语教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，使对外汉语课堂收到事半功倍的效果。
1.有利于创设情境，提高留学生的学习积极性
在对外汉语教学中，运用多媒体辅助教学，可以为留学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，优化知识的传播途径和接受方式，激发留学生获取知识的欲望，充分调动留学生的学习积极性，使留学生主动参与教学过程，积极配合对外汉语课堂教学。
2.有利于简化难点，展现过程和强化认知
对外汉语教学难点在于语言学习的过程，即对语言学习的解决方法进行探索、研究、拓展、创新的过程。多媒体教学能展示知识发生的过程，注重留学生思维能力的培养，多媒体课件采用动态图像演示，让静态知识动态化，抽象知识具体化，突出较强的刺激作用，有助于理解语言的本质特征，促进留学生在原有认知的基础上形成新的认知结构。
3.有利于扩充信息，增大容量，提高课堂效率
利用多媒体教学，可以增加容量，优化教学信息，从而提高教学效率。图形不是语言，但比语言更直观、生动、形象，文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换更能刺激学生的兴奋点，其效果就会更好，彩色的教材优于黑白的教材就从一个侧面说明了这一点。
4.有利于提高学生的交际能力
多媒体教学为培养留学生自学能力和创新能力提供了条件，帮助教师根据学生的认知特点，构造实际问题情境，即交际始终贯穿在整个教学中。作为交际工具进行教学时，它包括理解和表达。在课堂上突出教学情境的教学活动。根据不同学生的情况，可以采用多种不同的训练方式让学生自由发挥，当学生出现错误时，不要轻易打断学生。交际和课堂教学是相互联系的，即充分利用课堂上现成的教学情境，激发学生用汉语进行交际的积极性；在课堂上创造实际情境，让学生在交际中学会语言（语音）；不失时机地把课外某些有意义的情境引入课内，使课外服务于课内。
三、结语
现代技术的发展和教育信息化的推进逐渐深入到对外汉语教学领域。以资源为中心的图书信息技术与学科教学整合的教学模式，体现出教师日益重视留学生对所学知识的意义建构，教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心、以学为中心，运用网络课件和专题网站等资源进行情境创设和提供信息资源，充分利用网络资源丰富的优势和网络的交互特性，进行任务驱动的研究性学习和合作学习。图书信息技术为留学生提供了信息资源和数字化学习环境，成为留学生学习的协作工具和研发探究工具。同时，对外汉语教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命，影响着人类的未来。只有对外汉语教师了解当今高新技术发展的最新成果，才能站在高科技的高度，不断学习，拓展、更新知识，掌握和应用现代科学知识和技术，真正把图书信息技术与对外汉语课堂教学有机结合起来，应用到对外汉语教学实践中，才能调动留学生的学习兴趣，激发留学生的创造思维，调动留学生获取知识的积极参与性，提高留学生的汉语水平。
参考文献：
[1]盛炎.语言教学原理[M].重庆：重庆出版社，1990.
[2]吕必松.对外汉语教学研究[M].北京：北京语言学院出版社，1993.
[3]和跃.语言文化对对外汉语教学的意义[J].管理观察，2011（1）.
[4]李扬.对外汉语教学研究[M].北京：北京语言文化大学出版社，1997.
[5]徐子亮，吴仁甫.实用对外汉语教学法[M].北京：北京大学出版社，2005.
[6]任树怀，孙桂春.信息共享空间在美国大学图书馆的发展与启示[J].大学图书馆学报2006（3）.
[7]盛兴军，任树怀.信息共享空间-实体空间的构建模式与实施策略[J].情报理论与实践，2008（3）.