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教学内容：
《品德与生活》第四册第十二课。
教材简析：
二年级的孩子有了一定的识字量和理解能力，对于注音读物完全有能力进行阅读了。但是在兴趣和习惯的培养上还没有成型，所以这时正是培养孩子读书兴趣和读书习惯的重要年龄阶段。怎样激发孩子读书的热情，引导孩子学会选择优秀的图书并有效地进行阅读，对于孩子健康成长有着至关重要的影响。
设计理念：
1．创设情境，注重儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟，并得到各方面的发展。
2．遵循儿童的年龄特点，从儿童的需要出发，以儿童感兴趣的实践活动为载体，注重亲历过程。
3．以“选书乐——评书乐——读书乐——爱书乐”为主线，努力创设活动、开放的课堂。让儿童在游戏、活动中体验、感悟、自我展示，引发儿童探索的欲望和兴趣的形成。
教学目标：
1．情感与态度：
培养学生读书的兴趣，养成爱读书的好习惯，使学生体会读书的无穷乐趣。
2．行为与习惯：
能说出自己喜欢阅读的书，认真读完自己选择的每一本图书，享受读书带来的快乐。
3．知识与技能：
能选择适合自己的图书进行阅读，并能和同伴交流读书的体会，掌握读书的技能与方法。
4．过程与方法：
通过开展读书交流活动，在相互感染的氛围中开阔视野，增长知识，达到读书乐、乐读书的境界。
课前准备：
1．制作“好书推荐卡”。
2．制作读书名言书签。
教学过程：
一、选书乐
1．小朋友，今天这节课老师要带大家去图书馆上课，想去吗？
2．那么去图书馆，小朋友要怎么做呢?(轻轻走路，轻轻说话，爱护图书，选书的时候要注意按秩序等)
3．排队去图书馆，让孩子们选择自己喜欢看的一本书。
4．小朋友，刚才大家选了什么书呀，和组里的小朋友交流交流，说说自己为什么选这本书呢?
5．全班交流。
(每个学生的兴趣不一样，有的喜欢看童话书，有的喜欢看科幻故事，还有的喜欢看漫画等等。每个孩子都是富有个性的，对于读书，每个人都有不同的选择。)
(设计意图：图书馆是最好的、最具实际意义的课堂，让孩子置身于图书馆这个开放的课堂中，开展自己喜欢的活动，孩子们积极参与的热情自然高涨。而快乐自主的选书活动，不仅能激起孩子读书的兴趣，更主要的是让他们在选择图书的亲历体验中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步培养。)
二、评书乐
1．小朋友，能不能说说你曾经读过什么课外书呢?
2．在这些读过的书中你最喜欢哪一本?能不能向别的同学推荐一下?先想一想，再说一说，然后填写课前老师发给小朋友的“好书推荐卡”。
(好书推荐卡包括：书名、作者、推荐理由。)
3．写好后和小组里的小伙伴相互交流。
(1)带着自己的“好书推荐卡”，贴到黑板上的展示栏里。
(2)小朋友依次上黑板阅读、欣赏同学们的好书推荐卡，想想自己有什么收获?
(设计意图：交换一个苹果，各得一个苹果，交换一种思想各得两种思想。将孩子已有的读书经验、体会通过读书卡的形式呈现在大家面前，不仅尊重了学生，也满足了学生的学习需要。虽然，孩子们的读书卡写得不生动、精美，但是那是孩子通过自身实践获得的，所以贴在展示栏里，大家还是互相鼓励、互相赏识、互相提醒。正因为孩子的大脑处于积极的“活跃”状态，所以在相互的交流、学习中，孩子们很快体验到读书的乐趣，激发了读书的愿望，也学会了与他人分享收获和快乐，并从中获得智慧。)
三、读书乐
1．今天我们的收获可真大啊!读书都有自己的经验了，看，躺在我们桌上的这些图书宝宝已经等不及了，正招手和我们交朋友呢!赶快去遨游知识的海洋，寻找知识宝藏吧！
2．拿出自己刚才选的图书，认真阅读这本书，看看谁的收获最大。
3．学生阅读。(播放轻音乐)
4．交流阅读的收获。(随机赠送读书名言书签，孩子对于这些名言不一定懂它的含义，只要能诵读就行)
(设计意图：自由的时空，美妙的音乐，让迫不及待的孩子愉悦地走进书的殿堂，去感受、去体会、去思考、去认识，极大地激发了学生读书的主动性与积极性。学生亲历了阅读的乐趣，寻找到阅读的收获，体验到成功的滋味，获得了充分的发展，形成了乐读书的氛围。)
四、爱书乐
1．今天同学们的收获可真大，你们不仅和书宝宝做了一回好朋友，更享受到了读书的乐趣，愿意和它们做真正的好朋友吗?我们要积极参加学校开展的“书香飘逸”的活动，让好书伴随我们快乐成长。
2．发放课外阅读记录卡：(一周填写一张读书卡，看看谁是真正的读书小明星)
(此项活动要注意延伸和反馈，不断巩固学生的兴趣并使之养成坚持读书的习惯。)
(设计意图：阅读作为学生成长路上不可缺少的技能，在指导学生阅读以及兴趣培养的过程中，发放阅读记录卡，让家长共同参与评价，使家长意识到孩子读书习惯的养成、认识水平的提高不是一朝一夕的事，而是一个长期渐进的过程。只有家校合一，持之以恒，孩子们才会在读书中学会做人，学会做事，真正成为一个有社会责任感、人格健全、有创新精神和实践能力的人。)
《品德与生活》第四册第十二课。
教材简析：
二年级的孩子有了一定的识字量和理解能力，对于注音读物完全有能力进行阅读了。但是在兴趣和习惯的培养上还没有成型，所以这时正是培养孩子读书兴趣和读书习惯的重要年龄阶段。怎样激发孩子读书的热情，引导孩子学会选择优秀的图书并有效地进行阅读，对于孩子健康成长有着至关重要的影响。
设计理念：
1．创设情境，注重儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟，并得到各方面的发展。
2．遵循儿童的年龄特点，从儿童的需要出发，以儿童感兴趣的实践活动为载体，注重亲历过程。
3．以“选书乐——评书乐——读书乐——爱书乐”为主线，努力创设活动、开放的课堂。让儿童在游戏、活动中体验、感悟、自我展示，引发儿童探索的欲望和兴趣的形成。
教学目标：
1．情感与态度：
培养学生读书的兴趣，养成爱读书的好习惯，使学生体会读书的无穷乐趣。
2．行为与习惯：
能说出自己喜欢阅读的书，认真读完自己选择的每一本图书，享受读书带来的快乐。
3．知识与技能：
能选择适合自己的图书进行阅读，并能和同伴交流读书的体会，掌握读书的技能与方法。
4．过程与方法：
通过开展读书交流活动，在相互感染的氛围中开阔视野，增长知识，达到读书乐、乐读书的境界。
课前准备：
1．制作“好书推荐卡”。
2．制作读书名言书签。
教学过程：
一、选书乐
1．小朋友，今天这节课老师要带大家去图书馆上课，想去吗？
2．那么去图书馆，小朋友要怎么做呢?(轻轻走路，轻轻说话，爱护图书，选书的时候要注意按秩序等)
3．排队去图书馆，让孩子们选择自己喜欢看的一本书。
4．小朋友，刚才大家选了什么书呀，和组里的小朋友交流交流，说说自己为什么选这本书呢?
5．全班交流。
(每个学生的兴趣不一样，有的喜欢看童话书，有的喜欢看科幻故事，还有的喜欢看漫画等等。每个孩子都是富有个性的，对于读书，每个人都有不同的选择。)
(设计意图：图书馆是最好的、最具实际意义的课堂，让孩子置身于图书馆这个开放的课堂中，开展自己喜欢的活动，孩子们积极参与的热情自然高涨。而快乐自主的选书活动，不仅能激起孩子读书的兴趣，更主要的是让他们在选择图书的亲历体验中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步培养。)
二、评书乐
1．小朋友，能不能说说你曾经读过什么课外书呢?
2．在这些读过的书中你最喜欢哪一本?能不能向别的同学推荐一下?先想一想，再说一说，然后填写课前老师发给小朋友的“好书推荐卡”。
(好书推荐卡包括：书名、作者、推荐理由。)
3．写好后和小组里的小伙伴相互交流。
(1)带着自己的“好书推荐卡”，贴到黑板上的展示栏里。
(2)小朋友依次上黑板阅读、欣赏同学们的好书推荐卡，想想自己有什么收获?
(设计意图：交换一个苹果，各得一个苹果，交换一种思想各得两种思想。将孩子已有的读书经验、体会通过读书卡的形式呈现在大家面前，不仅尊重了学生，也满足了学生的学习需要。虽然，孩子们的读书卡写得不生动、精美，但是那是孩子通过自身实践获得的，所以贴在展示栏里，大家还是互相鼓励、互相赏识、互相提醒。正因为孩子的大脑处于积极的“活跃”状态，所以在相互的交流、学习中，孩子们很快体验到读书的乐趣，激发了读书的愿望，也学会了与他人分享收获和快乐，并从中获得智慧。)
三、读书乐
1．今天我们的收获可真大啊!读书都有自己的经验了，看，躺在我们桌上的这些图书宝宝已经等不及了，正招手和我们交朋友呢!赶快去遨游知识的海洋，寻找知识宝藏吧！
2．拿出自己刚才选的图书，认真阅读这本书，看看谁的收获最大。
3．学生阅读。(播放轻音乐)
4．交流阅读的收获。(随机赠送读书名言书签，孩子对于这些名言不一定懂它的含义，只要能诵读就行)
(设计意图：自由的时空，美妙的音乐，让迫不及待的孩子愉悦地走进书的殿堂，去感受、去体会、去思考、去认识，极大地激发了学生读书的主动性与积极性。学生亲历了阅读的乐趣，寻找到阅读的收获，体验到成功的滋味，获得了充分的发展，形成了乐读书的氛围。)
四、爱书乐
1．今天同学们的收获可真大，你们不仅和书宝宝做了一回好朋友，更享受到了读书的乐趣，愿意和它们做真正的好朋友吗?我们要积极参加学校开展的“书香飘逸”的活动，让好书伴随我们快乐成长。
2．发放课外阅读记录卡：(一周填写一张读书卡，看看谁是真正的读书小明星)
(此项活动要注意延伸和反馈，不断巩固学生的兴趣并使之养成坚持读书的习惯。)
(设计意图：阅读作为学生成长路上不可缺少的技能，在指导学生阅读以及兴趣培养的过程中，发放阅读记录卡，让家长共同参与评价，使家长意识到孩子读书习惯的养成、认识水平的提高不是一朝一夕的事，而是一个长期渐进的过程。只有家校合一，持之以恒，孩子们才会在读书中学会做人，学会做事，真正成为一个有社会责任感、人格健全、有创新精神和实践能力的人。)