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摘 要：音乐是一门重要的艺术类课程，在当前素质教育改革背景下具有非常重要的教育价值，教师在音乐教学过程中，一定要把握音乐教学本质内涵，除了要让学生学习唱歌以外，还要引导他们进行音乐作品的欣赏，关注学生音乐欣赏能力的培养，这样才能获得更好的教学效果。小学音乐教师在实际教学过程中，要充分运用现代化教学手段，培养学生欣赏兴趣，引导学生主动倾听融入音乐世界，培养音乐欣赏习惯，还要优化音乐教学评价，确保欣赏课教学效果，从而逐渐锻炼和提高学生的音乐欣赏能力，培养提高学生的音乐素养。本文主要针对小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养进行了论述，以供参考交流。
关键词：小学;音乐欣赏;有效策略
在音乐课程中，如果教师想提高学生的鉴赏技能，他们不仅必须着重于培养学生对音乐学习的兴趣，而且必须扩大学生的视野，以便所有学生都可以积极参与课堂教学，有效地提高小学音乐教育的有效性。随着社会和经济的发展，人们追求的精神生活的要求越来越高。音乐越来越受到人们的重视。听音乐可以帮助减轻人们的压力和提高学生艺术修养。因此，音乐教育应侧重于从小培养学生的音乐欣赏技能。
一、采用音乐符号记忆法，培养学生音乐欣赏兴趣
教师可以使用特殊符号来帮助学生理解音乐，记忆音乐。例如，垂直线用来表示跳跃的旋律，波浪线用来表示优美的旋律。如在欣赏《七色光之歌》时，把学生的感受融入音乐主题情境中。虽然小学生还处于心理和年龄的成长阶段，但是也需要通过流行歌曲将学生带进主题情境中，感受音乐之美，进而提高学生的思维能力和想象力。老师利用符号和线条帮助学生理解音乐的规律，比如音乐上升部分的顺时针画圈和下降部分的波浪线，让学生更方便地记住音乐的旋律，哼唱出音乐的旋律，这种视唱教学法能使音乐欣赏课生动、有趣、灵活，它还可以激发学生学习兴趣和课堂参与的积极性。
二、对音乐欣赏方法进行创新
因为年龄小的原因，小学中的学生们，正处于活泼、爱动的阶段，但是传统的音乐欣赏课教学相对枯燥、单一，很难激发学生的学习兴趣。在这种情况下，教师要激发学生的参与热情，就要改变传统枯燥、单一的教学模式，大胆创新，将更多生动有趣、先进的教学手段应用到音乐欣赏课的教学中，以弥补传统教学模式中的不足，从而激发学生参与和学习的热情。传统的音乐欣赏课教学模式主要是“学生静静聆听”的方式，教师可以积极创新，将“表演教学法”应用到教学中，因为这种教学模式更符合小学生的心理特点和音乐欣赏需求。表演教学法的应用实践表明，这种教学模式下学生的学习热情更高，能更加积极地参与，对音乐作品的内涵和思想会有更精准的理解。
三、激发兴趣，让学生爱好音乐欣赏课
让学生对音乐欣赏充满兴趣，让每一节音乐欣赏课成为学生期待的学习内容，满怀激情的参与课堂学习活动，能够帮助学生提高学习质量。针对学生对音乐欣赏兴趣不高的现状，教师要从情感的激发角度，在授课过程中讲究策略与方法，调动学生欣赏音乐的积极性，使其主动参与到课堂教学中来，在音乐欣赏过程中能够与他人主动交流讨论，畅谈体会与感悟，从而使学生真正喜欢音乐课，为音乐欣赏教学奠定良好的基础。在内容的选择上，教师可以选择学生喜好的音乐作品，或者是学生熟悉的儿歌，或者是一些流行乐曲等。这些熟悉的音乐作品，能够让学生容易感受到音乐表达的情感，置身于优美的旋律之中，必然会激发学生欣赏音乐的兴趣。教师要引导他们不能只用耳朵听，还要用心感受，细心品位，通过情感体验音乐，在不断的音乐节奏变化中充分感受到音乐欣赏带来的愉悦心情;其次，教师还可以将音乐欣赏课与其他音乐教学有机结合，使之能够更加深刻体会不同音乐的意境和情绪，在明快的音乐表达过程之中充分感受到这样的音乐欣赏才更有趣味性，更加充分激情，实现让美好的音乐欣赏伴随一生。
四、通过创设情境来优化视听效果
小学中学生的情感比较感性，很容易受到外界环境的感染和影响。教师应在音乐欣赏课教学过程中，围绕教学内容来创设生动、有趣的教学情境，使学生主动融入其中，在欣赏音乐作品的过程中，有身临其境的感觉，进而对音乐作品的内涵产生共鸣，达到理想的欣赏效果。例如，在欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》时，教师可以使用多媒体设备，将作品的背景等详细信息展示给学生，这样学生在欣赏作品时才会获得更好的视听效果，感觉更加生动，从而进一步加深对作品的理解。
五、提高音乐教师综合素质
小学中音乐欣赏课教学中，教师处于主导地位，是教学活动的引导者与組织者，其是否具有较高的综合素质，对教学效果的优劣产生直接影响。针对这一情况，要想显著优化小学中音乐欣赏课教学效果，就需要努力提高教师的综合素质，从而为教学效果的优化奠定基础。在提高音乐教师综合素质的过程中，应做好以下几点：全面了解音乐教师的专业知识及教学能力，为他们制定针对性的培训方案，借助有步骤、有计划的培训工作不断丰富他们的专业知识及教学技巧;推行集体备课制度。学校应制定集体备课制度并严格执行，使得音乐教师有机会就备课情况进行交流，从而推动教学方案的不断优化，最终使得教师积累更为丰富的欣赏课教学经验;主动为教师提供学习的机会，使得他们能到音乐教学示范性学校观摩，将成功的音乐欣赏课教学经验借鉴过来为我所用。
总而言之，在小学音乐教学中，学生音乐欣赏能力的培养对学生的影响是不可忽视的。教师在教学时应多分析欣赏课存在的问题，并根据问题改善教学内容，音乐欣赏课教学效率，引导学生深入欣赏音乐作品，产生独特的情感体验，逐渐建立良好的音乐审美观。
参考文献：
[1]杨晓叶.解析小学中音乐欣赏课教学策略[J].北方音乐，2017，37（20）：146.
[2]梁碧云.优化小学音乐欣赏之教学策略[J].北方音乐，2017，37（05）：199.
[3]张钊.谈小学音乐教学中欣赏能力的培养[J].黄河之声，2020（07）：135.
[4]黄峻.孩子的音乐能力从音乐欣赏开始——探究小学低年级音乐欣赏[J].黄河之声，2020（04）：117.
关键词：小学;音乐欣赏;有效策略
在音乐课程中，如果教师想提高学生的鉴赏技能，他们不仅必须着重于培养学生对音乐学习的兴趣，而且必须扩大学生的视野，以便所有学生都可以积极参与课堂教学，有效地提高小学音乐教育的有效性。随着社会和经济的发展，人们追求的精神生活的要求越来越高。音乐越来越受到人们的重视。听音乐可以帮助减轻人们的压力和提高学生艺术修养。因此，音乐教育应侧重于从小培养学生的音乐欣赏技能。
一、采用音乐符号记忆法，培养学生音乐欣赏兴趣
教师可以使用特殊符号来帮助学生理解音乐，记忆音乐。例如，垂直线用来表示跳跃的旋律，波浪线用来表示优美的旋律。如在欣赏《七色光之歌》时，把学生的感受融入音乐主题情境中。虽然小学生还处于心理和年龄的成长阶段，但是也需要通过流行歌曲将学生带进主题情境中，感受音乐之美，进而提高学生的思维能力和想象力。老师利用符号和线条帮助学生理解音乐的规律，比如音乐上升部分的顺时针画圈和下降部分的波浪线，让学生更方便地记住音乐的旋律，哼唱出音乐的旋律，这种视唱教学法能使音乐欣赏课生动、有趣、灵活，它还可以激发学生学习兴趣和课堂参与的积极性。
二、对音乐欣赏方法进行创新
因为年龄小的原因，小学中的学生们，正处于活泼、爱动的阶段，但是传统的音乐欣赏课教学相对枯燥、单一，很难激发学生的学习兴趣。在这种情况下，教师要激发学生的参与热情，就要改变传统枯燥、单一的教学模式，大胆创新，将更多生动有趣、先进的教学手段应用到音乐欣赏课的教学中，以弥补传统教学模式中的不足，从而激发学生参与和学习的热情。传统的音乐欣赏课教学模式主要是“学生静静聆听”的方式，教师可以积极创新，将“表演教学法”应用到教学中，因为这种教学模式更符合小学生的心理特点和音乐欣赏需求。表演教学法的应用实践表明，这种教学模式下学生的学习热情更高，能更加积极地参与，对音乐作品的内涵和思想会有更精准的理解。
三、激发兴趣，让学生爱好音乐欣赏课
让学生对音乐欣赏充满兴趣，让每一节音乐欣赏课成为学生期待的学习内容，满怀激情的参与课堂学习活动，能够帮助学生提高学习质量。针对学生对音乐欣赏兴趣不高的现状，教师要从情感的激发角度，在授课过程中讲究策略与方法，调动学生欣赏音乐的积极性，使其主动参与到课堂教学中来，在音乐欣赏过程中能够与他人主动交流讨论，畅谈体会与感悟，从而使学生真正喜欢音乐课，为音乐欣赏教学奠定良好的基础。在内容的选择上，教师可以选择学生喜好的音乐作品，或者是学生熟悉的儿歌，或者是一些流行乐曲等。这些熟悉的音乐作品，能够让学生容易感受到音乐表达的情感，置身于优美的旋律之中，必然会激发学生欣赏音乐的兴趣。教师要引导他们不能只用耳朵听，还要用心感受，细心品位，通过情感体验音乐，在不断的音乐节奏变化中充分感受到音乐欣赏带来的愉悦心情;其次，教师还可以将音乐欣赏课与其他音乐教学有机结合，使之能够更加深刻体会不同音乐的意境和情绪，在明快的音乐表达过程之中充分感受到这样的音乐欣赏才更有趣味性，更加充分激情，实现让美好的音乐欣赏伴随一生。
四、通过创设情境来优化视听效果
小学中学生的情感比较感性，很容易受到外界环境的感染和影响。教师应在音乐欣赏课教学过程中，围绕教学内容来创设生动、有趣的教学情境，使学生主动融入其中，在欣赏音乐作品的过程中，有身临其境的感觉，进而对音乐作品的内涵产生共鸣，达到理想的欣赏效果。例如，在欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》时，教师可以使用多媒体设备，将作品的背景等详细信息展示给学生，这样学生在欣赏作品时才会获得更好的视听效果，感觉更加生动，从而进一步加深对作品的理解。
五、提高音乐教师综合素质
小学中音乐欣赏课教学中，教师处于主导地位，是教学活动的引导者与組织者，其是否具有较高的综合素质，对教学效果的优劣产生直接影响。针对这一情况，要想显著优化小学中音乐欣赏课教学效果，就需要努力提高教师的综合素质，从而为教学效果的优化奠定基础。在提高音乐教师综合素质的过程中，应做好以下几点：全面了解音乐教师的专业知识及教学能力，为他们制定针对性的培训方案，借助有步骤、有计划的培训工作不断丰富他们的专业知识及教学技巧;推行集体备课制度。学校应制定集体备课制度并严格执行，使得音乐教师有机会就备课情况进行交流，从而推动教学方案的不断优化，最终使得教师积累更为丰富的欣赏课教学经验;主动为教师提供学习的机会，使得他们能到音乐教学示范性学校观摩，将成功的音乐欣赏课教学经验借鉴过来为我所用。
总而言之，在小学音乐教学中，学生音乐欣赏能力的培养对学生的影响是不可忽视的。教师在教学时应多分析欣赏课存在的问题，并根据问题改善教学内容，音乐欣赏课教学效率，引导学生深入欣赏音乐作品，产生独特的情感体验，逐渐建立良好的音乐审美观。
参考文献：
[1]杨晓叶.解析小学中音乐欣赏课教学策略[J].北方音乐，2017，37（20）：146.
[2]梁碧云.优化小学音乐欣赏之教学策略[J].北方音乐，2017，37（05）：199.
[3]张钊.谈小学音乐教学中欣赏能力的培养[J].黄河之声，2020（07）：135.
[4]黄峻.孩子的音乐能力从音乐欣赏开始——探究小学低年级音乐欣赏[J].黄河之声，2020（04）：117.