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摘要：与初中数学知识点相比，高中数学的难度陡然上升，部分同学无法适应高中阶段的学习节奏，成绩大幅下降，学习主动性不断降低。本文根据笔者所在学校同学们数学学习的状态，分析高中数学的特点以及存在的问题，并提出自己的见解。
关键词：高中数学；特点；学习状态；对策
高中是数学学习的关键时期，很多同学在初中阶段数学成绩优异，但是进入高中后数学成绩直线下降，其主要原因是对高中数学学习特点不清楚，学习方法不对。下面就结合自己的学习体会，谈谈高中数学的特点及其学习方法。
一、高中数学的特点
（一）数学语言比较抽象
高中阶段的数学语言很抽象，很多同学在进入高中后较难适应，像集合、函数、立体几何等都很抽象，与初中数学语言的形象化和通俗性的语言大不一样。我们在進入高中阶段后，对高中数学的抽象性有一个适应过程，这就影响了学习成绩的提高。
（二）思维方式趋向理性
高中数学思维方式与初中也有很大的区别。在初中阶段，我们的教师在讲课时，往往把各类试题的解题方法和思路做了统一的规定，这样我们学习起来很容易，也不用过多的进行深入思考，久而久之，我们也适应了这种比较机械化的思维模式。但是到了高中，对我们的思维能力的要求进一步提高，教师也不会像初中教师那样给总结出固定的思维模式，随着高中数学语言的抽象性加强，对思维能力的要求进一步提高，这种变化导致部分同学很难适应，所以学习成绩下降也是很正常的事。做为高中生，在进入高一阶段时，我们要把握好初中数学与高中数学之间的差异，及时根据学习内容的变化来调整学习方法，从经验型抽象思维逐渐过度到理论型的抽象思维，最终形成自己的思辨能力，也只有拥有自己的思辨能力，我们才能够主动思考，提高自己的数学成绩。
（三）高中数学知识点增多，课堂容量加大
初中数学学习难度不高，教师会针对知识点做大量的针对性的习题，这样我们对知识点掌握的就比较扎实，往往不需要做出特别的努力，就能够拿一个好成绩，在这种思维定势的影响下，很多同学想当然的认为，数学学习不难，只要自己上课认真听讲，下课简单的做做练习即可。而到了高中阶段，课堂容量明显加大，知识点也增加很多，学生对知识点消化和巩固时间就很少，这就需要我们在课堂上紧跟老师的思路走，提高听课效率，课下及时复习巩固所学知识，并对这些知识进行整理归纳和分类，形成自己的知识体系。做好预习，并注意新旧知识之间的衔接。如果其中一个环节出现问题，很容易影响后续知识的学习。
二、学习状态有待改善
（一）没有养成良好的学习习惯
在初中学习阶段，都是教师帮助我们一手安排，部分同学养成了不好的学习习惯，教师将各种题型都进行了总结归纳，我们不用思考就能掌握解题方法和解题技巧，家长也跟进学习，及时进行辅导，或者请家教辅导。而到了高中后，教师的教学方式发生了很大的变化，依赖的固定模式没有了，家长的辅导能力也越开始下降，再加上高中的课业负担重，单独的课后辅导也缺乏必备的时间，这样就会使部分同学在学习高中数学时学习主动性降低，具体表现为：课前没有预习，上课听不懂，课后没有及时的巩固和复习，往往因此而漏掉了一些重点内容。如此这般，听课效率不高，学习成绩也越来越差。
（二）学习思想懈怠
初中数学相对于高中来说较简单，有的同学能够凭借聪明才智经过一年的努力学习就能考上高中，所以在思想上也就松懈下来，认为高一高二不努力到了高三再努力也能提高学习成绩，这种思想是大错特错，因为高考是选拔性考试，试题必然要有一定的难度，而且考察的知识点很多，仅仅依靠高三再努力已经晚了，我们都应该从高一就开始努力，脚踏实地的把数学的基础知识掌握扎实，避免高三再临时抱佛脚，后悔莫及。
（三）学习方法不恰当
我们的教师在上课前对每一堂课的知识结构以及重点难点都做了科学的设计，并且能够条理清晰的讲出来。作为学生，我们只要抓住课堂的45分钟即可，但是有的同学听课效率不高，不会区分主次，笔记记了一大堆，课下又不及时进行查漏补缺，就是一味的赶作业，完成老师的任务完事。有的学生对概念、定理等一知半解，一味搞题海战术，甚至晚上熬夜做题，白天上课打盹，结果形成恶性循环，效果很不好。
三、如何学好高中数学
（一）提高学习的主动性
我们首先要从思想上放弃以前的依赖心理，积极主动而不是被动的学习，提高学习效率，课前积极主动预习，带着问题听课，听课过程中积极思考，主动回答问题，课下及时巩固复习，使新旧知识有效衔接起来，不仅提高了思维能力，同时也通过思考形成自己固有的思维模式，更有利于数学学习。
（二）养成良好的学习习惯
高中阶段良好的学习习惯的养成对学习成绩的提高起到了事半功倍的效果，我们一定要有好的预习习惯，听课习惯，课下及时复习的习惯，阶段复习总结等习惯。但是这里强调的一点是，切忌三天打鱼两天晒网，贵在坚持，这样学习成绩才会逐渐提高。对于不懂的问题，不能累积，要及时在课后解决，寻求教师、同学的帮助，在愉悦、平等的学习氛围中完成数学知识点的学习。
四、结语
总之，高中数学难度加大，知识容量大，抽象性较强，我们要有主动学习的意识，养成良好的主动学习的学习习惯，并能够坚持学习，相信我们的数学成绩一定能够得到很大的提高。
参考文献：
[1]付俊博. 数学教学中实施数学文化教育的研究[J]. 才智. 2017（24）
[2]秦瑜. 高中数学教育中的数学文化[J]. 知识经济. 2015（24）
[3]安晓娜. 数学文化进课堂，激发教学活力[J]. 中国校外教育. 2015（34）
[4]张敏. 认识数学文化 挖掘数学文化 渗透数学文化[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2016（03）
关键词：高中数学；特点；学习状态；对策
高中是数学学习的关键时期，很多同学在初中阶段数学成绩优异，但是进入高中后数学成绩直线下降，其主要原因是对高中数学学习特点不清楚，学习方法不对。下面就结合自己的学习体会，谈谈高中数学的特点及其学习方法。
一、高中数学的特点
（一）数学语言比较抽象
高中阶段的数学语言很抽象，很多同学在进入高中后较难适应，像集合、函数、立体几何等都很抽象，与初中数学语言的形象化和通俗性的语言大不一样。我们在進入高中阶段后，对高中数学的抽象性有一个适应过程，这就影响了学习成绩的提高。
（二）思维方式趋向理性
高中数学思维方式与初中也有很大的区别。在初中阶段，我们的教师在讲课时，往往把各类试题的解题方法和思路做了统一的规定，这样我们学习起来很容易，也不用过多的进行深入思考，久而久之，我们也适应了这种比较机械化的思维模式。但是到了高中，对我们的思维能力的要求进一步提高，教师也不会像初中教师那样给总结出固定的思维模式，随着高中数学语言的抽象性加强，对思维能力的要求进一步提高，这种变化导致部分同学很难适应，所以学习成绩下降也是很正常的事。做为高中生，在进入高一阶段时，我们要把握好初中数学与高中数学之间的差异，及时根据学习内容的变化来调整学习方法，从经验型抽象思维逐渐过度到理论型的抽象思维，最终形成自己的思辨能力，也只有拥有自己的思辨能力，我们才能够主动思考，提高自己的数学成绩。
（三）高中数学知识点增多，课堂容量加大
初中数学学习难度不高，教师会针对知识点做大量的针对性的习题，这样我们对知识点掌握的就比较扎实，往往不需要做出特别的努力，就能够拿一个好成绩，在这种思维定势的影响下，很多同学想当然的认为，数学学习不难，只要自己上课认真听讲，下课简单的做做练习即可。而到了高中阶段，课堂容量明显加大，知识点也增加很多，学生对知识点消化和巩固时间就很少，这就需要我们在课堂上紧跟老师的思路走，提高听课效率，课下及时复习巩固所学知识，并对这些知识进行整理归纳和分类，形成自己的知识体系。做好预习，并注意新旧知识之间的衔接。如果其中一个环节出现问题，很容易影响后续知识的学习。
二、学习状态有待改善
（一）没有养成良好的学习习惯
在初中学习阶段，都是教师帮助我们一手安排，部分同学养成了不好的学习习惯，教师将各种题型都进行了总结归纳，我们不用思考就能掌握解题方法和解题技巧，家长也跟进学习，及时进行辅导，或者请家教辅导。而到了高中后，教师的教学方式发生了很大的变化，依赖的固定模式没有了，家长的辅导能力也越开始下降，再加上高中的课业负担重，单独的课后辅导也缺乏必备的时间，这样就会使部分同学在学习高中数学时学习主动性降低，具体表现为：课前没有预习，上课听不懂，课后没有及时的巩固和复习，往往因此而漏掉了一些重点内容。如此这般，听课效率不高，学习成绩也越来越差。
（二）学习思想懈怠
初中数学相对于高中来说较简单，有的同学能够凭借聪明才智经过一年的努力学习就能考上高中，所以在思想上也就松懈下来，认为高一高二不努力到了高三再努力也能提高学习成绩，这种思想是大错特错，因为高考是选拔性考试，试题必然要有一定的难度，而且考察的知识点很多，仅仅依靠高三再努力已经晚了，我们都应该从高一就开始努力，脚踏实地的把数学的基础知识掌握扎实，避免高三再临时抱佛脚，后悔莫及。
（三）学习方法不恰当
我们的教师在上课前对每一堂课的知识结构以及重点难点都做了科学的设计，并且能够条理清晰的讲出来。作为学生，我们只要抓住课堂的45分钟即可，但是有的同学听课效率不高，不会区分主次，笔记记了一大堆，课下又不及时进行查漏补缺，就是一味的赶作业，完成老师的任务完事。有的学生对概念、定理等一知半解，一味搞题海战术，甚至晚上熬夜做题，白天上课打盹，结果形成恶性循环，效果很不好。
三、如何学好高中数学
（一）提高学习的主动性
我们首先要从思想上放弃以前的依赖心理，积极主动而不是被动的学习，提高学习效率，课前积极主动预习，带着问题听课，听课过程中积极思考，主动回答问题，课下及时巩固复习，使新旧知识有效衔接起来，不仅提高了思维能力，同时也通过思考形成自己固有的思维模式，更有利于数学学习。
（二）养成良好的学习习惯
高中阶段良好的学习习惯的养成对学习成绩的提高起到了事半功倍的效果，我们一定要有好的预习习惯，听课习惯，课下及时复习的习惯，阶段复习总结等习惯。但是这里强调的一点是，切忌三天打鱼两天晒网，贵在坚持，这样学习成绩才会逐渐提高。对于不懂的问题，不能累积，要及时在课后解决，寻求教师、同学的帮助，在愉悦、平等的学习氛围中完成数学知识点的学习。
四、结语
总之，高中数学难度加大，知识容量大，抽象性较强，我们要有主动学习的意识，养成良好的主动学习的学习习惯，并能够坚持学习，相信我们的数学成绩一定能够得到很大的提高。
参考文献：
[1]付俊博. 数学教学中实施数学文化教育的研究[J]. 才智. 2017（24）
[2]秦瑜. 高中数学教育中的数学文化[J]. 知识经济. 2015（24）
[3]安晓娜. 数学文化进课堂，激发教学活力[J]. 中国校外教育. 2015（34）
[4]张敏. 认识数学文化 挖掘数学文化 渗透数学文化[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2016（03）