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一、呈现特点
2021年中考已经落下了帷幕,分析各省市的中考作文试题,笔者总结了以下特点。
1. 分值不等
最高分值为70分,最低分值为40分,但以50分为最多。比如,台州70分(看图作文10分、大作文60分);宁波68分(补写诗节8分、大作文60分);四川、福建、绍兴、温州、苏州均为60分;安徽、重庆为55分;云南等大多数地方为50分;杭州46分(想象场景6分、大作文40分)。
2. 题型多样化
传统的题型有全命题、半命题、材料作文和话题作文,或者是一个题目,或者是二选一。新的题型有的同时考查小作文(应用文、补写诗节等)和大作文;有的明确要求扩写、续写或者是根据任务单写作;有的要求按给出的结尾写作。
我们来看看以下几个省市的题型:
昆明市:请以“生活中自读课”为题写一篇作文。
云南省:请以“莫辜负 ”为题写一篇文章。
河南省:请以“从 开始”为题,写一篇记叙文,向“成长足迹”栏目投稿;请自选角度,确定立意,自拟题目,写一篇简单的议论文,向“生活哲思”栏目投稿。
杭州市:请围绕“夏天”“树林”“风”三个词语,发挥想象,描写一个场景。要求语言生动,至少运用一种修辞手法,100字左右;另一篇为材料作文。
北京市:请你以“我挂断了跨越时间的电话”为开头,发挥想象,写一篇故事。
广东省:请以“这才是少年应有的模样”为结尾,写一篇文章。
江西省:将材料扩写成一篇具体、生动的文章。
从以上材料可以看出,2021年中考作文的题型继续呈现紧扣《课程标准》和统编教材的特点,既考查了学生的写作能力,也考查了教师的写作教学。
3. 文体要求发生较大变化
除了传统的文体不限外,更多的是对文体有了明确的要求。具体如下:(1)文体自选(诗歌除外);(2)除诗歌、戏剧外,文体不限;(3)文体不限,但不要写成诗歌或戏剧,也不要写成书信体;(4)选择你最能驾驭的文体;(5)记叙文或议论文;(6)演讲稿或者辩词;(7)评论性或建议性文章;(8)文体不限(诗歌不少于20行);(9)想象或科幻;(10)诗歌;(11)可以进行文学创作;(12)写回信;(13)看图作文;(14)游记。
我们来看看以下几个省市的文体要求:
河南省:请以“从 开始”为题,写一篇记叙文,向“成长足迹”栏目投稿;写一篇简单的议论文,向“生活哲思”栏目投稿。
南京市:为了讲好故事,你写了一篇讲稿;你作为其中一方的一辩,撰写了辩词。
北京市:请你以“我挂断了跨越时间的电话”为开头,发挥想象,写一篇故事。
重庆市:请你选择来信中的某些内容,结合自己的生活经验,以“心之桥”的名义写一封回信,帮助小渝和妈妈彼此增进了解。
绍兴市:为校园论坛写一篇评论性文章;写一篇建议性文章;诗歌不少于16行。
温州市:你可以叙述解决问题的过程,表达感悟;也可解决办法以用书信的方式向某人寻求帮助……你可以写一篇演讲稿,向同学发表你的观点和看法;也可以进行文学创作,表达你的认识和思考……
衢州市:請你自拟题目,写一个发生在火星上的科幻故事。
宁波市:请你任选一张素材卡片,发挥联想与想象,补写一节诗。
从以上分析不难看出,中考作文试题对文体的要求愈加具体,但每一种文体都是统编教材写作教学中要求的。
4. 字数要求多元化
比如,字数要求最多的是湖北黄冈、咸宁和孝感,要求为700字左右;要求空间最大,最利于学生发挥的是北京和杭州,要求为600~800字;云南、陕西、安徽、河北、天津、山西、江西、福建、温州、绍兴、武汉、成都、长沙、苏州、南京等地的要求皆为不少于600字;河南的为600字左右;广东、宁波和重庆的要求为不少于500字;衢州的字数要求最少,为500字左右。
综上所述,有的省市的字数要求为700至800字,有的可以不到500字,绝大多数为不少于600字。不同的要求表现了不同省市对学生写作能力的不同要求,也从一个侧面表现了不同省市的学情。
作文的其他要求也发生了一些变化,总体来说是更具体了,更能考查学生真正的写作能力了。比如:
衢州市:(1)想象合理,符合科学知识;(2)故事情节完整,细节生动;(3)主题明确,有人生思考。
宁波市:写一篇游记。提示:(1)根据游览的行踪合理安排游记的写作顺序。所选取的景物、事件或历史传说等能触发你某一方面的改变。(2)写清楚旅行带给你的具体改变。(3)如果写想象的旅行,还要做到想象合乎生活逻辑,有新意。写一篇议论文。提示:(1)选择旅行带给你的某个改变来确定观点。(2)所提炼的相关素材能证明你的观点;能运用多种论证方法,论证有力。(3)文章要结构完整;分段恰当,各段之间有清晰、自然的过渡。
南京市:毕业前夕,班委会决定去牵手共建班级——某小学三年级2班开展联谊活动。你的任务是从邓稼先、袁隆平、钟南山、郎平四位英雄中选一位,把他(她)的故事讲给小学生们听。为了讲好故事,你写了一篇讲稿。
重庆市:学校发现,学生进入青春期后,和父母之间存在沟通障碍,亲子关系紧张。为了架起父母和孩子之间沟通的桥梁,学校设立了“心之桥”信箱。小渝和他的妈妈分别来信,诉说各自的苦恼。
小渝觉得妈妈不理解自己,对自己的学习要求过高,看不到自己的努力,还偷看自己的手机,甚至不准自己坚持兴趣爱好……
小渝妈妈则认为孩子不懂事,临近中考却没有紧迫感,花大量时间在自己的兴趣爱好上,一回家,就拿上手机进入房间,关上房门,不与自己沟通交流…… 请你选择来信中的某些内容,结合自己的生活经验,以“心之桥”的名义写一封回信,帮助小渝和妈妈彼此增进了解。你可以给小渝回信,也可以小渝的妈妈回信,回信日期为6月12日。
绍兴市:阅读以下新闻标题,在任务单中任选其一,完成写作。要求:①题目自拟;②不少于600字(诗歌不少于16行);③不出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。
任务一:阅读新闻标题,就标题内容所反映的现象,为校园论坛写一篇评论性文章。
任务二:4月20日,第十二个联合国中文日之际,《晚报》启动了“我与汉语的故事”征文活动。请写一篇文章(可以文学创作),向《晚报》投稿。
任务三:一位热爱中文的外国小伙伴向你请教汉语学习的方法,请结合你的学习体会,写一篇建议性文章。
教育部考试中心提出,坚持立德树人,就是要通过考试内容的改革,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。2021年的中考作文命题充分体现了社会主义核心价值观,形成了中考作文试题独特的教育功能。2021年的中考作文在引导学生热爱祖国、关注英雄、辨别是非、健康成长方面做了很好的尝试。
另外,為了真正考查学生的写作能力,2021年的作文试题提供了明确的要求,对写作目的为游记、演讲稿、书信、投稿、建议等规定,引导写作教学关注和参与生活实际,体现语文学科“工具性和人文性统一”的特点。
纵观2021年的中考作文试题,我们可以看出,试题立德树人的作用得到充分呈现;题型、文体要求、情景设置、导语等全方位发力,考查学生真实的写作能力,努力杜绝学生的套作行为,引导写作教学落到实处。在客观反映和考量学生写作能力、落实写作教学任务、促进学生语文学科核心素养的提升方面进行了探索。
二、教学启示
那么,写作教学应该注意些什么呢?
1. 把立德树人的思想贯穿到写作教学中
写作教学承载着培养学生高尚的道德情操和健康的审美意识,形成正确的价值观和积极的人生态度的重要任务,写作教学应该引导学生在弘扬家国情怀的基础上,把家国情怀转化为奋斗的激情与动力。同时,老师要做时代的“传声者”,引导学生关注时事、关注英雄,引导学生满腔热忱地投入生活和学习,对个人行为和社会现象进行思考、辨别、反思,涵养学生“以天下为己任”的精神品质,积蓄写作潜能,通过写作教学来培养学生的人格品质,引导学生发现与参与真善美,激发学生的责任担当,以此来激励学生成为人格健全的“健康人”和建设祖国的“奋斗者”。
2. 写作教学要充分体现语文学科的核心素养
写作教学和阅读教学是不能分开的,阅读能力往往为写作能力奠定基础,阅读教学中对学生语言、思维、审美等能力的培养,自然而然会在写作中得到呈现。教师应该积极尝试更有创意、更有挑战的教学思路,通过“读写结合”的方式提升学生的写作能力,从而达到提升学生语文核心素养的目的。同时,想象是学生写作不可缺少的思维方式,写作教学中应该引导学生展现丰富的想象力和创造力。
3. 按照统编教材的写作训练进行写作教学
我们看到,一些省市的作文题都是以小作文加大作文的形式,设置两项写作任务,考查学生的思维能力,这样设计小作文和大作文写作任务不同,字数要求不同,写作范畴不同,写作的文体不同,考查的目的也不同,真正实现了对学生写作能力的考查。另外,统编教材中安排了学生进行书信、演讲稿、辩词、游记、新闻、说明文、议论文的训练,由于长期以来,中考作文“文体不限”的要求让大部分学生选择记叙文写作,写作教学中老师只关注记叙文写作,忽视了通过写作培养学生的思维能力和思辨能力。2021年中考作文试题提醒我们,要按照教材要求进行写作教学。写作教学中应该根据《课程标准》和教材的要求,组织学生体验生活,参与生活实践,充分挖掘校内外写作教学资源。
总之,写作教学要关注学生的生命成长,引导学生关注他人、自然、社会和人生,关注时代发展,培养学生健全的人格,实现写作教学“立德树人”、提升语文学科核心素养的目的。
◇责任编辑 晏祥辉◇
2021年中考已经落下了帷幕,分析各省市的中考作文试题,笔者总结了以下特点。
1. 分值不等
最高分值为70分,最低分值为40分,但以50分为最多。比如,台州70分(看图作文10分、大作文60分);宁波68分(补写诗节8分、大作文60分);四川、福建、绍兴、温州、苏州均为60分;安徽、重庆为55分;云南等大多数地方为50分;杭州46分(想象场景6分、大作文40分)。
2. 题型多样化
传统的题型有全命题、半命题、材料作文和话题作文,或者是一个题目,或者是二选一。新的题型有的同时考查小作文(应用文、补写诗节等)和大作文;有的明确要求扩写、续写或者是根据任务单写作;有的要求按给出的结尾写作。
我们来看看以下几个省市的题型:
昆明市:请以“生活中自读课”为题写一篇作文。
云南省:请以“莫辜负 ”为题写一篇文章。
河南省:请以“从 开始”为题,写一篇记叙文,向“成长足迹”栏目投稿;请自选角度,确定立意,自拟题目,写一篇简单的议论文,向“生活哲思”栏目投稿。
杭州市:请围绕“夏天”“树林”“风”三个词语,发挥想象,描写一个场景。要求语言生动,至少运用一种修辞手法,100字左右;另一篇为材料作文。
北京市:请你以“我挂断了跨越时间的电话”为开头,发挥想象,写一篇故事。
广东省:请以“这才是少年应有的模样”为结尾,写一篇文章。
江西省:将材料扩写成一篇具体、生动的文章。
从以上材料可以看出,2021年中考作文的题型继续呈现紧扣《课程标准》和统编教材的特点,既考查了学生的写作能力,也考查了教师的写作教学。
3. 文体要求发生较大变化
除了传统的文体不限外,更多的是对文体有了明确的要求。具体如下:(1)文体自选(诗歌除外);(2)除诗歌、戏剧外,文体不限;(3)文体不限,但不要写成诗歌或戏剧,也不要写成书信体;(4)选择你最能驾驭的文体;(5)记叙文或议论文;(6)演讲稿或者辩词;(7)评论性或建议性文章;(8)文体不限(诗歌不少于20行);(9)想象或科幻;(10)诗歌;(11)可以进行文学创作;(12)写回信;(13)看图作文;(14)游记。
我们来看看以下几个省市的文体要求:
河南省:请以“从 开始”为题,写一篇记叙文,向“成长足迹”栏目投稿;写一篇简单的议论文,向“生活哲思”栏目投稿。
南京市:为了讲好故事,你写了一篇讲稿;你作为其中一方的一辩,撰写了辩词。
北京市:请你以“我挂断了跨越时间的电话”为开头,发挥想象,写一篇故事。
重庆市:请你选择来信中的某些内容,结合自己的生活经验,以“心之桥”的名义写一封回信,帮助小渝和妈妈彼此增进了解。
绍兴市:为校园论坛写一篇评论性文章;写一篇建议性文章;诗歌不少于16行。
温州市:你可以叙述解决问题的过程,表达感悟;也可解决办法以用书信的方式向某人寻求帮助……你可以写一篇演讲稿,向同学发表你的观点和看法;也可以进行文学创作,表达你的认识和思考……
衢州市:請你自拟题目,写一个发生在火星上的科幻故事。
宁波市:请你任选一张素材卡片,发挥联想与想象,补写一节诗。
从以上分析不难看出,中考作文试题对文体的要求愈加具体,但每一种文体都是统编教材写作教学中要求的。
4. 字数要求多元化
比如,字数要求最多的是湖北黄冈、咸宁和孝感,要求为700字左右;要求空间最大,最利于学生发挥的是北京和杭州,要求为600~800字;云南、陕西、安徽、河北、天津、山西、江西、福建、温州、绍兴、武汉、成都、长沙、苏州、南京等地的要求皆为不少于600字;河南的为600字左右;广东、宁波和重庆的要求为不少于500字;衢州的字数要求最少,为500字左右。
综上所述,有的省市的字数要求为700至800字,有的可以不到500字,绝大多数为不少于600字。不同的要求表现了不同省市对学生写作能力的不同要求,也从一个侧面表现了不同省市的学情。
作文的其他要求也发生了一些变化,总体来说是更具体了,更能考查学生真正的写作能力了。比如:
衢州市:(1)想象合理,符合科学知识;(2)故事情节完整,细节生动;(3)主题明确,有人生思考。
宁波市:写一篇游记。提示:(1)根据游览的行踪合理安排游记的写作顺序。所选取的景物、事件或历史传说等能触发你某一方面的改变。(2)写清楚旅行带给你的具体改变。(3)如果写想象的旅行,还要做到想象合乎生活逻辑,有新意。写一篇议论文。提示:(1)选择旅行带给你的某个改变来确定观点。(2)所提炼的相关素材能证明你的观点;能运用多种论证方法,论证有力。(3)文章要结构完整;分段恰当,各段之间有清晰、自然的过渡。
南京市:毕业前夕,班委会决定去牵手共建班级——某小学三年级2班开展联谊活动。你的任务是从邓稼先、袁隆平、钟南山、郎平四位英雄中选一位,把他(她)的故事讲给小学生们听。为了讲好故事,你写了一篇讲稿。
重庆市:学校发现,学生进入青春期后,和父母之间存在沟通障碍,亲子关系紧张。为了架起父母和孩子之间沟通的桥梁,学校设立了“心之桥”信箱。小渝和他的妈妈分别来信,诉说各自的苦恼。
小渝觉得妈妈不理解自己,对自己的学习要求过高,看不到自己的努力,还偷看自己的手机,甚至不准自己坚持兴趣爱好……
小渝妈妈则认为孩子不懂事,临近中考却没有紧迫感,花大量时间在自己的兴趣爱好上,一回家,就拿上手机进入房间,关上房门,不与自己沟通交流…… 请你选择来信中的某些内容,结合自己的生活经验,以“心之桥”的名义写一封回信,帮助小渝和妈妈彼此增进了解。你可以给小渝回信,也可以小渝的妈妈回信,回信日期为6月12日。
绍兴市:阅读以下新闻标题,在任务单中任选其一,完成写作。要求:①题目自拟;②不少于600字(诗歌不少于16行);③不出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。
任务一:阅读新闻标题,就标题内容所反映的现象,为校园论坛写一篇评论性文章。
任务二:4月20日,第十二个联合国中文日之际,《晚报》启动了“我与汉语的故事”征文活动。请写一篇文章(可以文学创作),向《晚报》投稿。
任务三:一位热爱中文的外国小伙伴向你请教汉语学习的方法,请结合你的学习体会,写一篇建议性文章。
教育部考试中心提出,坚持立德树人,就是要通过考试内容的改革,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。2021年的中考作文命题充分体现了社会主义核心价值观,形成了中考作文试题独特的教育功能。2021年的中考作文在引导学生热爱祖国、关注英雄、辨别是非、健康成长方面做了很好的尝试。
另外,為了真正考查学生的写作能力,2021年的作文试题提供了明确的要求,对写作目的为游记、演讲稿、书信、投稿、建议等规定,引导写作教学关注和参与生活实际,体现语文学科“工具性和人文性统一”的特点。
纵观2021年的中考作文试题,我们可以看出,试题立德树人的作用得到充分呈现;题型、文体要求、情景设置、导语等全方位发力,考查学生真实的写作能力,努力杜绝学生的套作行为,引导写作教学落到实处。在客观反映和考量学生写作能力、落实写作教学任务、促进学生语文学科核心素养的提升方面进行了探索。
二、教学启示
那么,写作教学应该注意些什么呢?
1. 把立德树人的思想贯穿到写作教学中
写作教学承载着培养学生高尚的道德情操和健康的审美意识,形成正确的价值观和积极的人生态度的重要任务,写作教学应该引导学生在弘扬家国情怀的基础上,把家国情怀转化为奋斗的激情与动力。同时,老师要做时代的“传声者”,引导学生关注时事、关注英雄,引导学生满腔热忱地投入生活和学习,对个人行为和社会现象进行思考、辨别、反思,涵养学生“以天下为己任”的精神品质,积蓄写作潜能,通过写作教学来培养学生的人格品质,引导学生发现与参与真善美,激发学生的责任担当,以此来激励学生成为人格健全的“健康人”和建设祖国的“奋斗者”。
2. 写作教学要充分体现语文学科的核心素养
写作教学和阅读教学是不能分开的,阅读能力往往为写作能力奠定基础,阅读教学中对学生语言、思维、审美等能力的培养,自然而然会在写作中得到呈现。教师应该积极尝试更有创意、更有挑战的教学思路,通过“读写结合”的方式提升学生的写作能力,从而达到提升学生语文核心素养的目的。同时,想象是学生写作不可缺少的思维方式,写作教学中应该引导学生展现丰富的想象力和创造力。
3. 按照统编教材的写作训练进行写作教学
我们看到,一些省市的作文题都是以小作文加大作文的形式,设置两项写作任务,考查学生的思维能力,这样设计小作文和大作文写作任务不同,字数要求不同,写作范畴不同,写作的文体不同,考查的目的也不同,真正实现了对学生写作能力的考查。另外,统编教材中安排了学生进行书信、演讲稿、辩词、游记、新闻、说明文、议论文的训练,由于长期以来,中考作文“文体不限”的要求让大部分学生选择记叙文写作,写作教学中老师只关注记叙文写作,忽视了通过写作培养学生的思维能力和思辨能力。2021年中考作文试题提醒我们,要按照教材要求进行写作教学。写作教学中应该根据《课程标准》和教材的要求,组织学生体验生活,参与生活实践,充分挖掘校内外写作教学资源。
总之,写作教学要关注学生的生命成长,引导学生关注他人、自然、社会和人生,关注时代发展,培养学生健全的人格,实现写作教学“立德树人”、提升语文学科核心素养的目的。
◇责任编辑 晏祥辉◇