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教学设计说明：
本节是《全日制普通高级中学（必须加选修）》第二册第六章第四节，本节是苯酚的结构，来认识官能团的作用，进一步认识苯酚的化学性质。
根据化学科的特点，本节教学设计以倡导学生自主、会师、探究的化学学习方式在实验活动中，由学生自己动手，激发学生的学习兴趣，逐步使自己进一步成为学习的主体，学会质疑、探究知识的能力，培养了学生的创新精神，促进每个学生的科学素养得到发展。
教学目标预设：
1、从苯酚结构入手，认识官能团在性质的作用，进一步认识苯酚的化学性质。
2、认真醇和酚的区别
3、通过动手实验，让学生学会、交流、合作、共同探究科学的本质，学会节约，环保。
教学准备：多媒体、实验仪器、药品
实验用品：试管、金属Na、苯酚、蒸馏水、酒精、NaOH溶液、浓Br2水、FeC13溶液。
课时：1课时
教学内容：
师：取出某酚的试剂瓶展示，并打开。
生：无色晶体，有特殊气味，这味道好熟悉。
生：哦，是医院的味道，我看见了有些呈粉红色。
师：大家都说得很正确，这医院苏水的味道，0.5%—3%苯酚水深液可消毒外科手术具等，纯净苯酚是无色晶体，但被空气中的氧氧化会变成粉红色。
生：那苯酚可以用来制药皂。
帅：对
师：取一支试管加少量苯酚，回适量的量水。
生：不溶于水
师：将试管加热
生：液体内浑浊变澄滴，苯酚能溶于热水，那根据相似相溶原理，它应与乙醇等有机溶剂互溶。
生：苯酚有毒，那我们手上沾有苯酚，可以用酒精来洗涤。
师：对
师（多媒体）：一苯酚的物理性
师：多媒体展示苯酚的比例模型
生：分子式：C6H6O
结构简式为C6H5OH
官能团：羟基（-OH）
师：（多媒体）二、苯酚的结构
师：我们前面学习的乙醇与苯酚具有相同的官能团：羟基（-OH），那两省的性质是否完全相同呢？
多媒体：实验1，分别取两支试管，一支盛少量乙醇一支装少量苯酚，各加入1小粒金属Na，记录实验现象。
实验2：取两支试管一支减少量的乙醇，一支装少量苯酚，各加NaOH溶液，记录实验现象。
实验3：取两支试管，一支装少量乙醇，一支装少量苯酚，各加适量的浓Br2水，记录实验现象。
实验4：取两支试管，各加入少量乙醇，苯酚，再各加适量EeCI3溶液，记录实验现象。
学生动手实验，相互交流，总结
生：实验1，两支试管中都有气泡产生，Na都能取代羟基上的氢。
生：实验2，乙醇中加NaOH溶液无现象，但苯酚中加NaOH溶液后，液体由浑浊变澄清，说明苯酚具有酸性。
生：实验3，乙醇遇Br2水无现象，苯酚遇浓Br2水产生白色沉淀。
生：实验4，乙醇遇FeCI3溶液无现象，苯酚遇FeCI3溶液显紫色，很特殊。
生：从实验现象中可看出乙醇羟基与苯酚中的羟基是有所区别的，苯酚要比乙醇的性质表现为更活泼。
师：大家分析很好，乙醇中的羟基称醇羟基，苯酚中的羟基，称酚羟基，由于各自基团间的相互影响不同，所以表现出不同的性质，乙醇中的羟基受乙基的影响，而使O—H断裂，而苯酚中的羟基又能使苯环上邻位，对位上的氢原治性增大。因此，容易被取代，苯酚遇浓Br2水生成三溴苯酚白色沉淀。苯酚遇FeC13显紫色，这一性质可以用于检验苯酚的存在。
生：我们看见试剂瓶中有部分苯酚被空气中的氧氧化成粉红色，它应该能使酸性KMnO4溶液褪色。
师：对，说得很不错
生：苯酚具有酸性，遇石蕊深液是否有颜色变化？
师：问焊很好，苯酚又称石炭酸，虽然有酸性，但不能使石蕊深液变色，因为它的电离程度很小酸性比碳酸弱。
师：请设计一下，如何能苯酚的酸性比碳酸弱呢？
生：向芽酚钠溶液中通CO2，若溶淮由澄清变浑浊说明苯酚酸性弱于碳酸。
师：回答得相当不错。
师：多媒体，三、苯酚的化学性质。
师：我们回顾这节课的内容，请做练习。
课后反思：学生是学习的主体，让学生从旧的学习模式中走出来，通过自己动手实验的亲身体验激发学生的学习兴趣，同时，学会把模糊知识梳理得清楚，关注每个学生的发展，对学生的展疑的精神如以肯定，并正确引导，让学生学会节约，关注环保，科学的学习方法和探索科学本质态度，创新精神，促进每个学生的科学素养得到发展，人类对物质世界的探索是无止境的，合作与交流在科学探索中发挥着重要作用。
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收稿日期：2014-10-01
本节是《全日制普通高级中学（必须加选修）》第二册第六章第四节，本节是苯酚的结构，来认识官能团的作用，进一步认识苯酚的化学性质。
根据化学科的特点，本节教学设计以倡导学生自主、会师、探究的化学学习方式在实验活动中，由学生自己动手，激发学生的学习兴趣，逐步使自己进一步成为学习的主体，学会质疑、探究知识的能力，培养了学生的创新精神，促进每个学生的科学素养得到发展。
教学目标预设：
1、从苯酚结构入手，认识官能团在性质的作用，进一步认识苯酚的化学性质。
2、认真醇和酚的区别
3、通过动手实验，让学生学会、交流、合作、共同探究科学的本质，学会节约，环保。
教学准备：多媒体、实验仪器、药品
实验用品：试管、金属Na、苯酚、蒸馏水、酒精、NaOH溶液、浓Br2水、FeC13溶液。
课时：1课时
教学内容：
师：取出某酚的试剂瓶展示，并打开。
生：无色晶体，有特殊气味，这味道好熟悉。
生：哦，是医院的味道，我看见了有些呈粉红色。
师：大家都说得很正确，这医院苏水的味道，0.5%—3%苯酚水深液可消毒外科手术具等，纯净苯酚是无色晶体，但被空气中的氧氧化会变成粉红色。
生：那苯酚可以用来制药皂。
帅：对
师：取一支试管加少量苯酚，回适量的量水。
生：不溶于水
师：将试管加热
生：液体内浑浊变澄滴，苯酚能溶于热水，那根据相似相溶原理，它应与乙醇等有机溶剂互溶。
生：苯酚有毒，那我们手上沾有苯酚，可以用酒精来洗涤。
师：对
师（多媒体）：一苯酚的物理性
师：多媒体展示苯酚的比例模型
生：分子式：C6H6O
结构简式为C6H5OH
官能团：羟基（-OH）
师：（多媒体）二、苯酚的结构
师：我们前面学习的乙醇与苯酚具有相同的官能团：羟基（-OH），那两省的性质是否完全相同呢？
多媒体：实验1，分别取两支试管，一支盛少量乙醇一支装少量苯酚，各加入1小粒金属Na，记录实验现象。
实验2：取两支试管一支减少量的乙醇，一支装少量苯酚，各加NaOH溶液，记录实验现象。
实验3：取两支试管，一支装少量乙醇，一支装少量苯酚，各加适量的浓Br2水，记录实验现象。
实验4：取两支试管，各加入少量乙醇，苯酚，再各加适量EeCI3溶液，记录实验现象。
学生动手实验，相互交流，总结
生：实验1，两支试管中都有气泡产生，Na都能取代羟基上的氢。
生：实验2，乙醇中加NaOH溶液无现象，但苯酚中加NaOH溶液后，液体由浑浊变澄清，说明苯酚具有酸性。
生：实验3，乙醇遇Br2水无现象，苯酚遇浓Br2水产生白色沉淀。
生：实验4，乙醇遇FeCI3溶液无现象，苯酚遇FeCI3溶液显紫色，很特殊。
生：从实验现象中可看出乙醇羟基与苯酚中的羟基是有所区别的，苯酚要比乙醇的性质表现为更活泼。
师：大家分析很好，乙醇中的羟基称醇羟基，苯酚中的羟基，称酚羟基，由于各自基团间的相互影响不同，所以表现出不同的性质，乙醇中的羟基受乙基的影响，而使O—H断裂，而苯酚中的羟基又能使苯环上邻位，对位上的氢原治性增大。因此，容易被取代，苯酚遇浓Br2水生成三溴苯酚白色沉淀。苯酚遇FeC13显紫色，这一性质可以用于检验苯酚的存在。
生：我们看见试剂瓶中有部分苯酚被空气中的氧氧化成粉红色，它应该能使酸性KMnO4溶液褪色。
师：对，说得很不错
生：苯酚具有酸性，遇石蕊深液是否有颜色变化？
师：问焊很好，苯酚又称石炭酸，虽然有酸性，但不能使石蕊深液变色，因为它的电离程度很小酸性比碳酸弱。
师：请设计一下，如何能苯酚的酸性比碳酸弱呢？
生：向芽酚钠溶液中通CO2，若溶淮由澄清变浑浊说明苯酚酸性弱于碳酸。
师：回答得相当不错。
师：多媒体，三、苯酚的化学性质。
师：我们回顾这节课的内容，请做练习。
课后反思：学生是学习的主体，让学生从旧的学习模式中走出来，通过自己动手实验的亲身体验激发学生的学习兴趣，同时，学会把模糊知识梳理得清楚，关注每个学生的发展，对学生的展疑的精神如以肯定，并正确引导，让学生学会节约，关注环保，科学的学习方法和探索科学本质态度，创新精神，促进每个学生的科学素养得到发展，人类对物质世界的探索是无止境的，合作与交流在科学探索中发挥着重要作用。
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收稿日期：2014-10-01