【摘 要】
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长期以来,小学数学传统的“封闭式”课堂,老师讲解多,学生思考少;一问一答多,合作交流少;记忆结论多,探索过程少;强求一致多,发展个性少;完成任务多,体验乐趣少。课堂上一切
【机 构】
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河北省衡水市景县龙华镇台辛农工子弟小学
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长期以来,小学数学传统的“封闭式”课堂,老师讲解多,学生思考少;一问一答多,合作交流少;记忆结论多,探索过程少;强求一致多,发展个性少;完成任务多,体验乐趣少。课堂上一切活动都是以教师为中心,学生围绕教材、教师转,先教后学的教学机制, 使得学生只能跟着教师学,复制教师讲授的内容。要改变这种课堂教学状况,就必须把《数学课程标准》的以“学生的发展为本”作为基 本理念来指导教学,构建数学新课堂,把学习的主动权交给学生,关注学生学习能力、习惯和态度的形成,关注学生求知与实践的参与, 关住学生的价值观与情感态度在学
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