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[摘要]伴随着经济改革浪潮的冲击，会计领域也随之发生了空前的变化，社会对会计人才的综合素质和能力的要求也不断提高。文章从现状出发，阐明会计教育的薄弱环节，并就改进会计教学提出了一些建议。
[关键词]会计教学 教学方法 改进措施
前言
随着我国社会主义市场经济体制的建立、发展和完善，社会对会计人才的能力提出了更高的要求。如何培养出既要具有一定的会计理论知识，又要掌握会计核算原理和方法，还要具有较强的操作能力的财会人才，是中等职业学校教育继续探讨和解决的问题。
一、中等职业学校会计教学现状及原因
1、会计教学目标不明确，培养目标不一致。从不同中等职业学校会计教育的培养目标上看，不同学校以及同类学校在培养会计型学生的培养目标上可谓是“百花齐放”：有的是培养“会计师”，有的是培养“管理者”，林林总总，让人眼花缭乱。对到底培养什么样的会计人才缺乏研究。因此，树立明确、符合实际需要的会计教学目标是当务之急，否则，整个会计教学系统就会茫然无措，甚至南辕北辙。
2、课程设置不够合理。专业课程设计陈旧、死板，课程设置缺乏理论依据，结构有失合理，体现专业基础课和专业课的课时比例、各门专业课的课时比例、课堂教学与实习实训的课时比例等方面存在的课时结构不尽合理，造成会计专业学生掌握的会计知识面宽而深度不够的局面。因此这种课程体系及教材内容已不能适应培养现代会计人才的要求，有待改革和完善。
3、教学手段落后。目前，仍有许多中等职业学校大多教师仍采用传统的教学方法，黑板和粉笔仍是传统的教学工具，以多媒体为主的教学手段仍无法在会计教学中全面展开。教师在授课时费时费力地讲授有限的内容，教学效果不佳，这种教学使学生失去学习主动性，而教师则“口干舌燥”、“疲惫不堪”，会计教育处在这样一个经济不断变革和高度经济化的社会中，而采用先进的教学工具，来适应教育信息不断更新是一个必然的趋势。
4、教学方法上存在问题。各中等职业学校普遍存在的问题是大多教师仍采用传统的教学方法，“注入式”、“满堂灌”教学在会计教学中占主导地位，教师在课堂上讲，学生在下面记，堂堂感到爆满，教师感到疲劳，学生也感到乏味，这种方法培养出来的学生最多是记忆高手，而不是具有开拓创新的人才，知识和能力也得不到同步发展。
二、改进中等职业技术学校会计教学的措施
1、设立中等职业技术学校会计教学目标。会计教学目标应该与学校培养人才的类型结合起来。会计教学的培养目标应以满足社会需求为导向，培养面向市场经济中的企业和非盈利性组织所需求的具有开拓精神、创新意识、良好的职业道德以及相关专业知识并掌握学习技能，能够成为合格的会计人才。合格的中职会计专业毕业生，应该是留得住、用得上的管理型，通用性、外向型和开拓性的财会人才。其核心是这种会计人才应具有掌握本专业继续学习的能力。主要原因是现代教育已经不能囿于将书本知识灌输给学生，知识和信息爆涨，使学生应该学习的知识呈几何增长，传统的教育模式不能适应知识变革和发展的需要，我们不仅要为学生打开已有的知识大门，更重要的是要交给他们寻找打开未来新知识大门钥匙的方法和教会他们开门的技巧。
2、改进教学方法。树立“以学生为主题”的新型教学理念。现代教育理念认为，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的创造性思维和综合分析问题的能力。简而言之，就是要树立“以学生为主体”的新型教学观念，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，使学生积极主动的参与会计数学；通过与教师的交流、沟通，去不断探索新的知识领域，真正实现课堂上教与学的互动。
3、优化教学内容、调整课程装置。为实现课程体系和教学内容的科学化、合理化，我们必须更新教学内容，合理设置专业课程。首先，我认为新会计学科体系的主干专业课程的教学内容主要是基础会计学、财务会计学、成本会计学、财务管理学、管理会计学、会计电算化，并要拓宽会计相关学科教学，如经济学、金融学、法律学、管理学以及数学，同时为了适应未来经济发展的需要，还应增设诸如网络会计等新型课程，使学生拓宽知识口径，拓宽学生的基础知识范围，以适应知识结构多元化的人才培养目标。其次，在教材内容上，增加基本理论、基础知识的比例，便于学生从源头上理解会计学，使他们在学习中不仅知其然，而且知其所以然。另外，会计教材应当注重实践和理论相结合，增加案例和务实模拟内容的比例，以培养学生分析和决策能力。
4、积极采用现代化的教学手段。在教学中借助先进教学设备，不但可以增强教学效果，还可提高学生对会计专业领域的最新技术与发展趋势的认知水平。面临教学内容不断增加而课时却不能增加、有时还得减少的情况，也可以借助现代教学设备，通过提高课堂效率的方法来解决。在会计教学中，经常需要画很多表格，若采用多媒体技术，就可以大大提高教学效率。因此在会计教学中，借助先进设备，教师利用多媒体课件，可以较好克服教学中出现的矛盾，提高课堂教学的效率。而且可以使学生专注于教学内容的理解，避免既要做课堂笔记，又要理解教学的矛盾，从而提高学习效率。
5、强化会计实践，建立模拟实践教学系统。必须将理论教学活动与实践有机结合起来，不断发现问题和解决问题，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，达到较好掌握理论知识的目的。没有足够的实验室练习或实践教学，会计专业学生很难透彻掌握会计的基本理论、原则和技能。因此，很有必要加快会计课程的实验室建设，不断完善实验室的信息资源、软件资源、项目资源、技术资源，提高学生的实践能力。如通过学生在会计实验室中模拟企业的会计部门，分成不同的小组，分别循环扮演会计部门中的不同角色，按会计工作程序进行综合模拟练习，这样可以大大缩短学生毕业后适应未来工作的时间，并在一定程度满足了企业单位对就业者有工作经验的要求。
6、深入社会实践，增强学生的适应能力。深入实际，接触社会，提倡和鼓励学生利用寒暑假进行社会实践，到工厂、会计事务所等单位参加社会实践活动。增强学生的感性认识和实际操作能力，主动去适应社会，适应会计工作。
参考文献：
[1]王光远，陈汉文，林志毅.会计教育目标之我见[J].会计研究，1999(9).
[2]王淑萍.提高会计课堂教学效果途径的探讨[J].会计之友，2006(1).
[3]陈黛，李爽.新会计准则全面发布挑战帷幕拉开[J].会计师，2006.
[关键词]会计教学 教学方法 改进措施
前言
随着我国社会主义市场经济体制的建立、发展和完善，社会对会计人才的能力提出了更高的要求。如何培养出既要具有一定的会计理论知识，又要掌握会计核算原理和方法，还要具有较强的操作能力的财会人才，是中等职业学校教育继续探讨和解决的问题。
一、中等职业学校会计教学现状及原因
1、会计教学目标不明确，培养目标不一致。从不同中等职业学校会计教育的培养目标上看，不同学校以及同类学校在培养会计型学生的培养目标上可谓是“百花齐放”：有的是培养“会计师”，有的是培养“管理者”，林林总总，让人眼花缭乱。对到底培养什么样的会计人才缺乏研究。因此，树立明确、符合实际需要的会计教学目标是当务之急，否则，整个会计教学系统就会茫然无措，甚至南辕北辙。
2、课程设置不够合理。专业课程设计陈旧、死板，课程设置缺乏理论依据，结构有失合理，体现专业基础课和专业课的课时比例、各门专业课的课时比例、课堂教学与实习实训的课时比例等方面存在的课时结构不尽合理，造成会计专业学生掌握的会计知识面宽而深度不够的局面。因此这种课程体系及教材内容已不能适应培养现代会计人才的要求，有待改革和完善。
3、教学手段落后。目前，仍有许多中等职业学校大多教师仍采用传统的教学方法，黑板和粉笔仍是传统的教学工具，以多媒体为主的教学手段仍无法在会计教学中全面展开。教师在授课时费时费力地讲授有限的内容，教学效果不佳，这种教学使学生失去学习主动性，而教师则“口干舌燥”、“疲惫不堪”，会计教育处在这样一个经济不断变革和高度经济化的社会中，而采用先进的教学工具，来适应教育信息不断更新是一个必然的趋势。
4、教学方法上存在问题。各中等职业学校普遍存在的问题是大多教师仍采用传统的教学方法，“注入式”、“满堂灌”教学在会计教学中占主导地位，教师在课堂上讲，学生在下面记，堂堂感到爆满，教师感到疲劳，学生也感到乏味，这种方法培养出来的学生最多是记忆高手，而不是具有开拓创新的人才，知识和能力也得不到同步发展。
二、改进中等职业技术学校会计教学的措施
1、设立中等职业技术学校会计教学目标。会计教学目标应该与学校培养人才的类型结合起来。会计教学的培养目标应以满足社会需求为导向，培养面向市场经济中的企业和非盈利性组织所需求的具有开拓精神、创新意识、良好的职业道德以及相关专业知识并掌握学习技能，能够成为合格的会计人才。合格的中职会计专业毕业生，应该是留得住、用得上的管理型，通用性、外向型和开拓性的财会人才。其核心是这种会计人才应具有掌握本专业继续学习的能力。主要原因是现代教育已经不能囿于将书本知识灌输给学生，知识和信息爆涨，使学生应该学习的知识呈几何增长，传统的教育模式不能适应知识变革和发展的需要，我们不仅要为学生打开已有的知识大门，更重要的是要交给他们寻找打开未来新知识大门钥匙的方法和教会他们开门的技巧。
2、改进教学方法。树立“以学生为主题”的新型教学理念。现代教育理念认为，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的创造性思维和综合分析问题的能力。简而言之，就是要树立“以学生为主体”的新型教学观念，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，使学生积极主动的参与会计数学；通过与教师的交流、沟通，去不断探索新的知识领域，真正实现课堂上教与学的互动。
3、优化教学内容、调整课程装置。为实现课程体系和教学内容的科学化、合理化，我们必须更新教学内容，合理设置专业课程。首先，我认为新会计学科体系的主干专业课程的教学内容主要是基础会计学、财务会计学、成本会计学、财务管理学、管理会计学、会计电算化，并要拓宽会计相关学科教学，如经济学、金融学、法律学、管理学以及数学，同时为了适应未来经济发展的需要，还应增设诸如网络会计等新型课程，使学生拓宽知识口径，拓宽学生的基础知识范围，以适应知识结构多元化的人才培养目标。其次，在教材内容上，增加基本理论、基础知识的比例，便于学生从源头上理解会计学，使他们在学习中不仅知其然，而且知其所以然。另外，会计教材应当注重实践和理论相结合，增加案例和务实模拟内容的比例，以培养学生分析和决策能力。
4、积极采用现代化的教学手段。在教学中借助先进教学设备，不但可以增强教学效果，还可提高学生对会计专业领域的最新技术与发展趋势的认知水平。面临教学内容不断增加而课时却不能增加、有时还得减少的情况，也可以借助现代教学设备，通过提高课堂效率的方法来解决。在会计教学中，经常需要画很多表格，若采用多媒体技术，就可以大大提高教学效率。因此在会计教学中，借助先进设备，教师利用多媒体课件，可以较好克服教学中出现的矛盾，提高课堂教学的效率。而且可以使学生专注于教学内容的理解，避免既要做课堂笔记，又要理解教学的矛盾，从而提高学习效率。
5、强化会计实践，建立模拟实践教学系统。必须将理论教学活动与实践有机结合起来，不断发现问题和解决问题，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，达到较好掌握理论知识的目的。没有足够的实验室练习或实践教学，会计专业学生很难透彻掌握会计的基本理论、原则和技能。因此，很有必要加快会计课程的实验室建设，不断完善实验室的信息资源、软件资源、项目资源、技术资源，提高学生的实践能力。如通过学生在会计实验室中模拟企业的会计部门，分成不同的小组，分别循环扮演会计部门中的不同角色，按会计工作程序进行综合模拟练习，这样可以大大缩短学生毕业后适应未来工作的时间，并在一定程度满足了企业单位对就业者有工作经验的要求。
6、深入社会实践，增强学生的适应能力。深入实际，接触社会，提倡和鼓励学生利用寒暑假进行社会实践，到工厂、会计事务所等单位参加社会实践活动。增强学生的感性认识和实际操作能力，主动去适应社会，适应会计工作。
参考文献：
[1]王光远，陈汉文，林志毅.会计教育目标之我见[J].会计研究，1999(9).
[2]王淑萍.提高会计课堂教学效果途径的探讨[J].会计之友，2006(1).
[3]陈黛，李爽.新会计准则全面发布挑战帷幕拉开[J].会计师，2006.