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摘要：口语表达是一门艺术。随着社会生活的不断发展，口语表达能力越来越受人们的重视，培养学生在人与人之间的交往中敢于表达和善于表达是当务之急。本文分别从利用口语交际课培养学生口语表达能力，在阅读教学中培养学生的口语表达能力，在日常交往中培养学生的口语表达能力等几方面深入浅出地讲述了如何培养学生的口语表达能力。结合课堂教学和生活中的实例，详细地阐述了在培养学生口语表达能力方面的具体做法。
关键词：口语;表达;能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-325
社会生活在不断发展，人与人之间的交往在不断深化，语言交流是拉进情感的有效途径之一。所以，交际语言的艺术性也越来越受到人们的重视。教育教学中如何培养学生的口语表达能力，教师的地位举足轻重。《语文课程标准》2011版提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语表达的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”由此看来，口语表达能力是人与人之间交往的重要工具之一。作为时代公民，会倾听、会表达与交流也是立足社会的基本能力所在。所以，教育教学中培养学生口语表达能力，帮助学生提高说话水平也是当务之急。因此，我在语文教学中培养学生敢于表达和善于表达方面做了有效尝试，大胆鼓励学生积极参与交流，以提高口头语言表达能力。
一、在语文课堂培养学生的口语表达能力
学生的口头语言表达能力在课堂。帮助学生在学习中不断实践，不断探究，不断总结经验，学以致用，口语表达能力才会逐步得到提高。“兴趣是最好的老师。”学生只要有了兴趣，才会自觉地去练好口语表达能力，教学活动才会顺利开展。我们要积极创设意境，激发学生的说话兴趣，学生的说话兴趣一旦得到激发，他们就会积极地开口说话，就会自觉地围绕话题说话。只要学生能围绕一个话题开口说话，我们的口语表达能力训练课就成功了一大半。通过调查发现学生不想当众说话的原因为：一是学生总觉得不好意思开口;二是害怕说错话被他人笑话;三是为了应付，唯唯诺诺;四是说的内容与主题无关，东拉西扯，偏题跑题。那么，怎样才能激发起学生的说话兴趣呢？在语文教学中，我认为要给合学生的实际情况，针对具体事物，學生心中有想说的内容并急于把他表达出来，这样做就可以激发学生说话的兴趣，“口语表达”教学活动就能取得预期的教学效果。
首先，在课堂上老师可以用社会生活中的热点问题提问，让学生围绕问题先构思后表达，便可以把学生代入一个说话交流的情境，教学过程中学生想法很多，大家急于表达个人观点。其次，利用希沃电子白板-5，设计一些趣味性场景，把学生引入说话的氛围中去，学生有话想说时，老师便抓住这个契机加以引导，学生就会把想说的表达出来。如果学生说话的逻辑不严密，用词不恰当等还可以求助于其他同学，以达到训练的目的。运用希沃白板-5教学，可以制作动漫图像，版面直观形象，可以生动地创设说话情境，营造说话氛围，激发学生说话兴趣，从而提高学生的口头语言表达能力，让学生达到积极表达自己观点的效果。第三，开展好活动，利用活动来促进学生说话。如播放一段课本剧，让学生模仿表演，其他学生当评委加以点评，达到培养学生口头语言表达的能力。把表演、角色扮演等引
入课堂，课堂气氛就会热烈，说话氛围就会轻松愉快，学生无拘无束地说话，老师同学无拘无束地点赞和点评，培养学生口语表达能力。
二、课前五分钟演讲，培养学生的口语表达能力
为了让学生有更多的机会参与口语表达活动，我每节课利用五分钟时间让学生进行演讲，学生轮流上讲台说一说自己对学习和生活的见闻感受，说一说阅读名著的收获。有时让谈谈学习目标，在互相交流中培养学生口语表达能力。刚开始，有的同学上讲台一个字也说不出来，有的同学却滔滔不绝的谈自己的观点，时间久了不会说同学就受到了鼓舞，也就鼓足勇气开始表达自己的观点。经过不断努力，班级学生的口语表达能力提高了，交流丰富了，自信心得到了有效增强。
三、课堂交流，提高口语表达能力
实践证明，只有不断地加训练，学生的口语表达能力才会得到提高。在进行教学时，教师要发挥正常的教育和指导作用，促进师生之间、生生之间多说多讲。要帮助学生营造说话交流氛围，理清语言表达思路，围绕主题敢于开口说话，要让班级中所有人都参与，以期达到训练培养的目的。班级可以开展语言表达的活动很多，如概括某一本小说的内容，说一天的学习所得，说所见所闻等活动，都可以调动每位学生的说话积极性。我在教学“近朱者赤，近墨者黑”这一教育教学环节时，把学生分成正反个组进行辩论。通过辩论，学生明白了其中道理，学生的口语表达能力得到了有效提高。
四、活动交流，培养学生的口语表达能力
创设语言交流活动， 让学生积极参与到活动中来是培养学生口语表达能力的有效途径之一。让学生在活动中积极参与，站在自己的角度积极进行评价质疑，用自己的观点进行点评，无论对与错对学生来说都是一种进步。让学生在评价中不断提高口语表达能力。同时，在活动中学生也学会了倾听、学会了判断、
学会了欣赏别人的优点。学生的口语表达能力就会不断得到提高。
五、提高阅读技能，培养学生的口语表达能力
阅读教学也是效训练学生的口语交际能力的方法之一。初中语文教材文质优美，经典作品云集，是训练学生口语表达能力的典范。很多课文都适合学生进行角色扮演，让学生在表演中融入学生的语言，提高语言表达能力。如名著阅读中的《三国演义》《红中楼梦》《水浒》等作品中有许多经典人物对话，就是培养学生口头表达能力的优秀素材。在课文教学中师生之间的交流也是提高学生语言表达能力的有效途径之一，通过对话，鼓励学生说话，详细地表达自己的观点，有条理地完成学习内容。如教学《岳阳楼记》一文时，我这样问学生“范仲淹是如何将国家利益和百姓利益记在心头的？”学生们纷纷举手进行表达，同学们说：“范仲淹有在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐的思想。”类似的还有欧阳修的《醉翁亭记》，韩愈的《马说》，杜甫的
《茅屋为秋风所破歌》等文章都是训练学生口语表达能力的好素材。
六、在作文教学中培养学生的口语表达能力。
教师要加强学生口语表达能力的培养，要把学生口语表达能力的提高作文语文教学的重要环节之一来抓。要让学生积极地参与到作文教学评价中来，在课堂教育教学让学生对字词和文章结构进行分析，让学生敢于表达，善于表达，努力提高学生口语表达能力。总之，学生的口语表达能力提高离不开教师的有效引导。
参考文献
1、国家教育部《语文课程标准》2011版
2、彭丽萍《口语交际训练》中国劳动社会保障出版社2012.3
3、李秀娟《说话的艺术》吉林摄影出版社2019.7
关键词：口语;表达;能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-325
社会生活在不断发展，人与人之间的交往在不断深化，语言交流是拉进情感的有效途径之一。所以，交际语言的艺术性也越来越受到人们的重视。教育教学中如何培养学生的口语表达能力，教师的地位举足轻重。《语文课程标准》2011版提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语表达的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”由此看来，口语表达能力是人与人之间交往的重要工具之一。作为时代公民，会倾听、会表达与交流也是立足社会的基本能力所在。所以，教育教学中培养学生口语表达能力，帮助学生提高说话水平也是当务之急。因此，我在语文教学中培养学生敢于表达和善于表达方面做了有效尝试，大胆鼓励学生积极参与交流，以提高口头语言表达能力。
一、在语文课堂培养学生的口语表达能力
学生的口头语言表达能力在课堂。帮助学生在学习中不断实践，不断探究，不断总结经验，学以致用，口语表达能力才会逐步得到提高。“兴趣是最好的老师。”学生只要有了兴趣，才会自觉地去练好口语表达能力，教学活动才会顺利开展。我们要积极创设意境，激发学生的说话兴趣，学生的说话兴趣一旦得到激发，他们就会积极地开口说话，就会自觉地围绕话题说话。只要学生能围绕一个话题开口说话，我们的口语表达能力训练课就成功了一大半。通过调查发现学生不想当众说话的原因为：一是学生总觉得不好意思开口;二是害怕说错话被他人笑话;三是为了应付，唯唯诺诺;四是说的内容与主题无关，东拉西扯，偏题跑题。那么，怎样才能激发起学生的说话兴趣呢？在语文教学中，我认为要给合学生的实际情况，针对具体事物，學生心中有想说的内容并急于把他表达出来，这样做就可以激发学生说话的兴趣，“口语表达”教学活动就能取得预期的教学效果。
首先，在课堂上老师可以用社会生活中的热点问题提问，让学生围绕问题先构思后表达，便可以把学生代入一个说话交流的情境，教学过程中学生想法很多，大家急于表达个人观点。其次，利用希沃电子白板-5，设计一些趣味性场景，把学生引入说话的氛围中去，学生有话想说时，老师便抓住这个契机加以引导，学生就会把想说的表达出来。如果学生说话的逻辑不严密，用词不恰当等还可以求助于其他同学，以达到训练的目的。运用希沃白板-5教学，可以制作动漫图像，版面直观形象，可以生动地创设说话情境，营造说话氛围，激发学生说话兴趣，从而提高学生的口头语言表达能力，让学生达到积极表达自己观点的效果。第三，开展好活动，利用活动来促进学生说话。如播放一段课本剧，让学生模仿表演，其他学生当评委加以点评，达到培养学生口头语言表达的能力。把表演、角色扮演等引
入课堂，课堂气氛就会热烈，说话氛围就会轻松愉快，学生无拘无束地说话，老师同学无拘无束地点赞和点评，培养学生口语表达能力。
二、课前五分钟演讲，培养学生的口语表达能力
为了让学生有更多的机会参与口语表达活动，我每节课利用五分钟时间让学生进行演讲，学生轮流上讲台说一说自己对学习和生活的见闻感受，说一说阅读名著的收获。有时让谈谈学习目标，在互相交流中培养学生口语表达能力。刚开始，有的同学上讲台一个字也说不出来，有的同学却滔滔不绝的谈自己的观点，时间久了不会说同学就受到了鼓舞，也就鼓足勇气开始表达自己的观点。经过不断努力，班级学生的口语表达能力提高了，交流丰富了，自信心得到了有效增强。
三、课堂交流，提高口语表达能力
实践证明，只有不断地加训练，学生的口语表达能力才会得到提高。在进行教学时，教师要发挥正常的教育和指导作用，促进师生之间、生生之间多说多讲。要帮助学生营造说话交流氛围，理清语言表达思路，围绕主题敢于开口说话，要让班级中所有人都参与，以期达到训练培养的目的。班级可以开展语言表达的活动很多，如概括某一本小说的内容，说一天的学习所得，说所见所闻等活动，都可以调动每位学生的说话积极性。我在教学“近朱者赤，近墨者黑”这一教育教学环节时，把学生分成正反个组进行辩论。通过辩论，学生明白了其中道理，学生的口语表达能力得到了有效提高。
四、活动交流，培养学生的口语表达能力
创设语言交流活动， 让学生积极参与到活动中来是培养学生口语表达能力的有效途径之一。让学生在活动中积极参与，站在自己的角度积极进行评价质疑，用自己的观点进行点评，无论对与错对学生来说都是一种进步。让学生在评价中不断提高口语表达能力。同时，在活动中学生也学会了倾听、学会了判断、
学会了欣赏别人的优点。学生的口语表达能力就会不断得到提高。
五、提高阅读技能，培养学生的口语表达能力
阅读教学也是效训练学生的口语交际能力的方法之一。初中语文教材文质优美，经典作品云集，是训练学生口语表达能力的典范。很多课文都适合学生进行角色扮演，让学生在表演中融入学生的语言，提高语言表达能力。如名著阅读中的《三国演义》《红中楼梦》《水浒》等作品中有许多经典人物对话，就是培养学生口头表达能力的优秀素材。在课文教学中师生之间的交流也是提高学生语言表达能力的有效途径之一，通过对话，鼓励学生说话，详细地表达自己的观点，有条理地完成学习内容。如教学《岳阳楼记》一文时，我这样问学生“范仲淹是如何将国家利益和百姓利益记在心头的？”学生们纷纷举手进行表达，同学们说：“范仲淹有在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐的思想。”类似的还有欧阳修的《醉翁亭记》，韩愈的《马说》，杜甫的
《茅屋为秋风所破歌》等文章都是训练学生口语表达能力的好素材。
六、在作文教学中培养学生的口语表达能力。
教师要加强学生口语表达能力的培养，要把学生口语表达能力的提高作文语文教学的重要环节之一来抓。要让学生积极地参与到作文教学评价中来，在课堂教育教学让学生对字词和文章结构进行分析，让学生敢于表达，善于表达，努力提高学生口语表达能力。总之，学生的口语表达能力提高离不开教师的有效引导。
参考文献
1、国家教育部《语文课程标准》2011版
2、彭丽萍《口语交际训练》中国劳动社会保障出版社2012.3
3、李秀娟《说话的艺术》吉林摄影出版社2019.7