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摘要：在新课改的落实中，素质教育作为教育改革的主题，不仅可以提高国民的素质也是培养跨世纪人才的重要举措，在小学语文教学中，我们不仅要让学生掌握基础的科学文化知识，还要让学生学会生活、学会做人，在落实学生课堂主体地位的同时培养学生良好的自主学习能力，在学生自主探索知识的过程中促进学生整体素质的提升，从而达到社会化发展，让教与学得到格局性的创新。基于此，本文就小学语文教学实施素质教育的策略展开了探讨分析。
关键词：素质教育;小学语文;策略
小学阶段不仅是学生成长发展的黄金时期，也是学生思想、情感、道德品质教育养成的重要阶段，我们都知道小学语文这一课程学习不仅会涉及到文化领域、还有民族精神、道德品质等内容。为此， 在九年义务教育课程中我们一定要重视学生素质教育的培养，让学生在学习知识的同时得到道德营养的吸收，让学生不论是言行举止还是精神面貌等方面都有一个全面的发展，这也就說明我们不仅要创新教学模式还要深入教材内容的研读，通过良好学习氛围的创设使得学生自主走入学习角色，在潜移默化中强化学生学习水平、提高教师教学效率。
1 深入教材内容研读，在阅读分析中培养学生的道德素质
在小学语文教学中，教材是教师教授、学生学习的重要载体，但是在小学语文阅读教学的时候，很大一部分学生都会由于教材内容的枯燥乏味而呈现厌学的一种学习状态，为有效提高学生的学习兴趣，让学生掌握语文阅读背后的含义，使得素质教育在课堂教学中得到有效的落实，我们一定要深入教材内容的研读，让学生通过教材的分析得到自主学习动力的提升，在语文阅读的深化中使得学生吸收语文知识营养，落实人本教育理念。例如，在学习《狼牙山五壮士》这一教学的时候，首先，我们可以为学生展示狼牙山风景图，在图片的诱导中激发学生的学习兴趣，其次，为学生讲解五壮士的动人故事，最后，让学生对这走进课文对五壮士的品质进行解读，在这一阅读的时候，为有效实现学生道德素质培养，在这一语文教学的时候，我们可以为学生进行以下指引：让学生就文中出现“全神贯注、昂首挺胸、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈惊天动地、气壮山河、生死关头”等词的句子进行划分品鉴，让学生说一说在读这一词语的时候自己的情感是一种怎样的状态。通过教材内容的赏析以及阅读句式的推敲，使得学生领悟到文章的思想内涵，感受五壮士宁死不屈的民族精神，在阅读教学中深化学生的爱国主义教育，最终达到学生道德素质的提升。
2 科学利用微课教育，在科学引导中提高学生的审美价值
在小学语文教学中我们不能忽视学生的自主学习能力，教与学是相互统一、独立存在的矛盾体，这也就说明我们要让学生在教的引导中得到语文审美价值的提升，在语文学习的过程中使得学生掌握科学化的学习方法，从而引导学生发现语文的学习价值。为此，我们可以巧妙运用微课教学这一信息化手段，在视觉感官的冲击下让学生做学习的主人，自觉发现语文内容中美学性。例如，在学习《草原》这一语文教学的时候，我们可以在微课课件中为学生导入草原这一美景图，在美景的赏析中，为学生制定以下科学化学习内容的引导：第一，说一说草原的景色是怎样的？第二，草原人民是怎样待客的？第三，作者初入草原时，所看到的景色都有什么？通过这一学习引导与微课教学的融合使得学生感受到祖国的壮丽风景，在绘声绘色的文字描写中渲染学生的审美情操，让学生在教学过程的优化中得到美感教育的培养，从而使得这一素质教育得到实质性的发展，通过心灵的感受激发学生的审美能力，让学生在感官的欣赏中得到高雅情操的培养。
3 巧妙运用小组合作，在问题探索中健全学生的心理素质
小学生正是处于思维建设、心理成长发展的重要阶段，在小学语文素质教育的落实中我们要重视学生的心理素质教育，使得学生得到心理承受能力的提升，在语文学习的过程中得到意志力的锻炼，使得这一语文教学得到良好的价值功效。例如，在学习《穷人》这一语文教学时，主要讲述了桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养两个孩子的故事，那么在开展这一学习的时候，我们可以利用小组合作的形式，通过问题的引导与探索使得学生得到为心理素质教育的提升，如：第一，穷人是什么意思？文章写了几个穷人？第二，课文中哪些地方描写了他们穷？穷在哪里？第三，画出文中描写人物心理活动的句子，说一说自己的心理感受？通过这一问题的设置，让学生展开小组探讨，并且让学生以课堂小老师的身份将自己的学习成果进行讲解展示，在教学过活动的优化中让学生知道不论生活多么的贫穷，我们的精神不能贫穷，我们的思想、心灵不能贫穷的道德品质，在这一语文教学中使得学生得到心理素质教育的培养，通过小组合作学习活动的开张强化学生的语文思维能力优化学生的心理品质。
总而言之，对于小学语文教学中素质教育的落实而言，我们可以通过教材内容的研读、微课教学、小组合作等教学手段的优化，让学生在科学化的学习引导中得到综合素质的提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础条件，继而实现学生语文学习能力、语文素质等综合性的提升。
参考文献：
[1] 高会娟.浅析素质教育在小学语文教学中的实施策略[J].学周刊，2017（29）.
[2] 马京书.素质教育在小学语文教学中的实施研究[J].新课程学习（中），2018（09）.
（作者单位：江西省吉安市遂川县大坑鑫河中心小学）
关键词：素质教育;小学语文;策略
小学阶段不仅是学生成长发展的黄金时期，也是学生思想、情感、道德品质教育养成的重要阶段，我们都知道小学语文这一课程学习不仅会涉及到文化领域、还有民族精神、道德品质等内容。为此， 在九年义务教育课程中我们一定要重视学生素质教育的培养，让学生在学习知识的同时得到道德营养的吸收，让学生不论是言行举止还是精神面貌等方面都有一个全面的发展，这也就說明我们不仅要创新教学模式还要深入教材内容的研读，通过良好学习氛围的创设使得学生自主走入学习角色，在潜移默化中强化学生学习水平、提高教师教学效率。
1 深入教材内容研读，在阅读分析中培养学生的道德素质
在小学语文教学中，教材是教师教授、学生学习的重要载体，但是在小学语文阅读教学的时候，很大一部分学生都会由于教材内容的枯燥乏味而呈现厌学的一种学习状态，为有效提高学生的学习兴趣，让学生掌握语文阅读背后的含义，使得素质教育在课堂教学中得到有效的落实，我们一定要深入教材内容的研读，让学生通过教材的分析得到自主学习动力的提升，在语文阅读的深化中使得学生吸收语文知识营养，落实人本教育理念。例如，在学习《狼牙山五壮士》这一教学的时候，首先，我们可以为学生展示狼牙山风景图，在图片的诱导中激发学生的学习兴趣，其次，为学生讲解五壮士的动人故事，最后，让学生对这走进课文对五壮士的品质进行解读，在这一阅读的时候，为有效实现学生道德素质培养，在这一语文教学的时候，我们可以为学生进行以下指引：让学生就文中出现“全神贯注、昂首挺胸、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈惊天动地、气壮山河、生死关头”等词的句子进行划分品鉴，让学生说一说在读这一词语的时候自己的情感是一种怎样的状态。通过教材内容的赏析以及阅读句式的推敲，使得学生领悟到文章的思想内涵，感受五壮士宁死不屈的民族精神，在阅读教学中深化学生的爱国主义教育，最终达到学生道德素质的提升。
2 科学利用微课教育，在科学引导中提高学生的审美价值
在小学语文教学中我们不能忽视学生的自主学习能力，教与学是相互统一、独立存在的矛盾体，这也就说明我们要让学生在教的引导中得到语文审美价值的提升，在语文学习的过程中使得学生掌握科学化的学习方法，从而引导学生发现语文的学习价值。为此，我们可以巧妙运用微课教学这一信息化手段，在视觉感官的冲击下让学生做学习的主人，自觉发现语文内容中美学性。例如，在学习《草原》这一语文教学的时候，我们可以在微课课件中为学生导入草原这一美景图，在美景的赏析中，为学生制定以下科学化学习内容的引导：第一，说一说草原的景色是怎样的？第二，草原人民是怎样待客的？第三，作者初入草原时，所看到的景色都有什么？通过这一学习引导与微课教学的融合使得学生感受到祖国的壮丽风景，在绘声绘色的文字描写中渲染学生的审美情操，让学生在教学过程的优化中得到美感教育的培养，从而使得这一素质教育得到实质性的发展，通过心灵的感受激发学生的审美能力，让学生在感官的欣赏中得到高雅情操的培养。
3 巧妙运用小组合作，在问题探索中健全学生的心理素质
小学生正是处于思维建设、心理成长发展的重要阶段，在小学语文素质教育的落实中我们要重视学生的心理素质教育，使得学生得到心理承受能力的提升，在语文学习的过程中得到意志力的锻炼，使得这一语文教学得到良好的价值功效。例如，在学习《穷人》这一语文教学时，主要讲述了桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养两个孩子的故事，那么在开展这一学习的时候，我们可以利用小组合作的形式，通过问题的引导与探索使得学生得到为心理素质教育的提升，如：第一，穷人是什么意思？文章写了几个穷人？第二，课文中哪些地方描写了他们穷？穷在哪里？第三，画出文中描写人物心理活动的句子，说一说自己的心理感受？通过这一问题的设置，让学生展开小组探讨，并且让学生以课堂小老师的身份将自己的学习成果进行讲解展示，在教学过活动的优化中让学生知道不论生活多么的贫穷，我们的精神不能贫穷，我们的思想、心灵不能贫穷的道德品质，在这一语文教学中使得学生得到心理素质教育的培养，通过小组合作学习活动的开张强化学生的语文思维能力优化学生的心理品质。
总而言之，对于小学语文教学中素质教育的落实而言，我们可以通过教材内容的研读、微课教学、小组合作等教学手段的优化，让学生在科学化的学习引导中得到综合素质的提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础条件，继而实现学生语文学习能力、语文素质等综合性的提升。
参考文献：
[1] 高会娟.浅析素质教育在小学语文教学中的实施策略[J].学周刊，2017（29）.
[2] 马京书.素质教育在小学语文教学中的实施研究[J].新课程学习（中），2018（09）.
（作者单位：江西省吉安市遂川县大坑鑫河中心小学）