【摘 要】
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多年来，学校坚持“均衡＋特色，基础＋特长”的发展策略，努力以“智贤文化”为特色，树立“育人为本、和谐发展、注重品德、张扬个性”理念，把学生培养成为“行为规范、基础扎实、志向高
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多年来，学校坚持“均衡＋特色，基础＋特长”的发展策略，努力以“智贤文化”为特色，树立“育人为本、和谐发展、注重品德、张扬个性”理念，把学生培养成为“行为规范、基础扎实、志向高远、体魄健美”的智贤少年，着力构建“关注生命的生态校园、文化浓郁的书香校园、网络学习的数字校园、花香树茂的园林校园、师生和谐生活的精神家园”。形成了“书香蕴校园，乐学成良才”的品牌特色教育。
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为了实现电动客车有效利用电能、减轻自身质量、合理优化布局和降低成本等目标,对电动客车技术现状做了分析,提出了一种电动客车空压机和转向油泵复合机组,即采用一台电机同
数学上的问题，往往是充满挑战、充满诱惑的。如何通过引导学生应答问题，激发学生潜在的创新思维？下文，我将结合自己的学习与教学实践谈几点粗浅的认识和体会。 一、把持问题的切入点 这里的切入点，是指提出问题和解答问题的契机，把持切入点，就是要让问题的呈现和回复显得自自然然，有思考的价值，既不能不动脑筋随口应和，也不能让人百思不得其解。同时，还蕴含着一种教学艺术，无痕切入，顺理成章，不让人感到突兀。
1999年5月29日国务院颁布，2001年11月29日又重新修订的《饲料和饲料添加剂管理条例》(以下简称《条例》)，标志着我国饲料行业走上法制化管理的轨道，随后农业部、山东省畜牧局又
一直觉得科学探究对于学生来说，不仅仅是单纯的动手操作。为此，我愿意花上足够多的时间让他们在动手之前，独立思考、合作探讨、充分表达、仔细倾听、相互补充，直到形成一个相对较完善的实验方案。我坚信在这个比较漫长的过程中，大多数孩子应该对这个方案能加深理解，从而在动手时更有目的性和针对性。基于这样美好的设想，我开始付诸实施。没想到—— 问题接二连三 这节课研究的是“电磁铁磁力大小与什么因素有关”。我首
中国市场，几乎每年都会闯出几匹黑马；在大多数行业，几乎每隔几年就会有一匹黑马以颠覆者的姿态出现。为什么总有黑马?企业如何成为黑马?
小学科学课程标准中的一个重要理念是“科学学习以探究为核心”、“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”。可见，在小学科学教学中如何以探究为核心，培养学生的科学探究能力是我们每一位教育工作者探究和思考的问题。本文将从创设问题情境、结合生活素材、加强实践操作、搭建交流平台、实施激励性评价五方面进行阐述如何培养学生的科学探究能力。 小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而发展学生的科学素养
本文针对当前就业市场和用人单位信息反馈，以及学校重智育轻德育，重课堂教学轻社会实践的教育现象，根据“以人为本，德育为先”的育人思想，在借鉴大学生综合测评和操行考核的途径与
李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”苏霍姆林斯基也说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”学生的口语交际能力是在具体情境中通过实践培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。因此，在口语交际课堂教学的实施过程中，如何营造交际环境，给学生提供更多的语言实践机会，变得尤为重
课程的本质与价值规定着课程目标、课程内容、课程组织、课程实施和课程评价等问题的基本取向。因此。职业教育课程的本质与价值的研究是职业教育课程理论研究的逻辑起点,是职业教育课程理论的首要问题。因此,理清我国职业教育课程本质观和价值观的发展脉络,对指导我国职业教育课程理论研究与改革实践都具有重要意义。 一、我国职业教育课程价值观的探索 虽然我国提出大力发展职业教育的时间并不长,但由于人们对职
目的了解近10年来老年人类癌谱的变化及临床特点。方法对本院近10年40例老年类癌患者进行回顾性分析,并与66例非老年类癌患者进行对照。结果老年人类癌最多见于肺(67.5%),其