最近，北京推出的一系列剑指择校热、促进均衡、公平的招考新政，在让不少家长和学生欢欣鼓舞的同时，也让相当一部分原本处于招生优势地位的校长不爽：面临诸多失去优秀生的“优选权”之后的办学挑战。
　　其实，任何深水区的改革必然触动既得利益者的某些痛点，面对此番改革组合拳，有些校长产生若干不适、焦躁也是再正常不过的应激反应。但反过来想，在高等教育都已走向普及化阶段以后，基础教育也理应转变“抢生源”“重视尖子生”的精英教育思维和模式，由“戴上有色眼镜看人”的精英教育，回归于“不拘一格育人”的平民教育。从这个意义上说，北京推出的系列中高招改革对于校长改变育人观念、淡化升学模式、静下心办学，是一个绝佳的机会。
　　真正的优质教育理应“不拘一格育人才”，也只有这样的教育成功才能算得上真正的成功，也才会赢得其他同行的尊重，令人信服；不然，即便学校每年的升学率都很高，上重点大学的人数都很多，走上社会的人才也都出类拔萃，也难免给人留下“先天优秀非你功劳”的把柄。
　　其实，真正的教育家办学，本不应陷进“抢生源”的招生怪圈，而应以培育出一个个身心健康发展的公民、促进社会和人类文明的进步为己任，简言之，就应立足于平民教育、大众教育。可以说，立足于“抢生源”的教育模式，显然是一种过时的教育理念和模式，不仅有违“有教无类”的教育本义，也和教育促进公平公正的社会使命背道而驰。真正好的教育家一定不是把精力都放在招生上，让好生源成为学校乃至个人荣誉的资本，而是真正转变育人理念，苦练内功、内涵发展，让每一名学生精彩。
　　（摘自2015年4月7日《衢州日报》）