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[摘 要：作为教学实践之中的重要环节，教学评价会直接影响最终的教学质量。老师需要严格按照教育教学的实际要求，将教学效果和教学质量的分析以及评估作为重点，积极落实教学评价工作。与其他的教学文件相比，教学评价涉及的内容和形式相对比较复杂，因此老师需要进行综合的考虑和分析。对此，本文以小学数学教学为依据，深入分析作业评价的核心要求及改革策略。
关键词：小学数学；作业评价；改革探讨]
一、引言
在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，老师需要了解学生的学习过程，既保证学生掌握基本技能和基础知识，还需要主动的在自主参与和学习实践时养成良好的学习行为习惯，树立正确的学习态度。学生是学习过程中的主体，老师的教育和引导尤为关键，不同的作业形式和作业内容与学生的数学学习质量和效果紧密相关，老师先要立足于学生知识内化的全过程，对学生进行合理的引导。
二、作业评价所存在的问题
学术界和理论界在对作业评价进行分析时直接将其纳入整个教学活动之中，通過这一评价可以了解学生的学习态度、学习方式和学习成果，体现教育的根本性和合理性。另外老师也可以结合最终结果分析的实质情况，对后期的教学方式及教学内容进行针对性的调整，体现教学的有效性。为了保障学生对数学知识和技能有一个更加深入的认知和掌握，老师还可以采取作业评价的形式落实这一教学工作环节，但是长期的传统应试教育导致许多老师在小学数学作业评价的过程之中，所采取的操作形式过于复杂和落后。首先现有的作业评价方式比较简单和传统，主要以不同的等级评价考核为核心，这一点严重影响了学生对数学问题结果评判的客观分析，同时也无法对学生提供后期的指导和帮助。针对这一现实条件，老师可以以评语的形式来提高学生的自主学习积极性，从整体上实现学习效果和质量的稳定提升。
其次，在作业评价的过程中老师缺乏与学生之间的互动和沟通，过于注重对对错的罗列，对结果进行简单的分析，忽略了后期的深入讲解和引导，最终导致学生无法深入的意识到数学学习的技巧和精髓。学生与老师之间互动的缺乏严重限制了学生的参与积极性，无法实现数学内容的有效外延和拓展，难以让学生在老师的引导之下掌握知识学习的重点和难点，最终导致实际的学习质量和学习效果不容乐观。
三、小学数学作业的改革方式
结合上文之中所存在的各类不足，小学数学老师在作业评价的过程之中必须要注重全方位的改革，实现教学策略和教学内容之间的紧密对接，体现作业评价的作用和价值。
（一）重视学生作业成果的展示
小学数学作业评价是一个系统性的工程，所涉及的内容和形式相对比较复杂。为了尽量避免该环节的单一性和传统性，保障整个评价能够符合学生的个性化要求，老师需要以标准和典范化作为个人工作的出发点和落脚点，选择一些质量较高的数学的作业成果来进行有效的展示，通过这种形式来体现学生的主观能动性，调动学生的参与积极性，增强学生的荣誉感，让学生能够真正的爱上了数学。另外，这种展示作业的形式也能够发挥树立榜样的作用，让其他学生有一个学习的对象，增强学生之间的合作和互动。与其他阶段的学生比，小学生的好奇心和好胜心相对比较强，以优秀学生作业展示的形式来调动学生的参与积极性符合学生的个性化发展特点。老师可以以实验成果展示为主体，引导学生进行自主学习和自主参与。需要注意的是，小学生的学习能力相对较差，为了保证学生的正确学习方向，在布置作业之前老师需要注重对学生学习能力的深入分析和解读。在这恰当的时间段为学生提供合适的引导，让学生进行自主学习和自主研究，体现数学教学的趣味性和有效性，鼓励学生在主动参与中掌握数学学习的技巧。
（二）在数学作业评价上应用适当的评语
每个学生的个人爱好、性格特点和教育背景有所区别，因此学生的数学学习成绩存在一定的差距。老师需要对学生的个性化发展要求进行深入的分析，以个性化教学和因材施教为主题和方向，尽量避免采取等级评价和对作品的形式，这种评价形式不仅不符合素质教育的实质要求，还难以发挥其他的作用和价值，学生的学习效果和学习质量也呈现不断下降的趋势。要想提高数学作业的效果，老师可以站在学生的角度了解学生的特点，采取针对性的评语鼓励学生、引导学生，另外，老师还可以采取深情并茂的形式对学生进行引导和熏陶，激发学生的积极性，让学生能够结合个人的实际情况选择对应的学习方法和学习策略。
在作业评价之中，老师的评语主要以鼓励学生、引导学生为主体，让学生能够树立良好的学习自信心，提高学习效果，老师应该对不同的评语类型和内容进行分析，不断的激发学生的潜能。需要注意的是，老师应该站在学生的角度，保证学生掌握相应的知识和技能，以激励性的评价为原则，让学生能够意识到个人的优点和长处，从而主动的参与不同的引导。其中评级作业所涉及的内容比较复杂，单一的评价方式不符合这一教学环节的要求。老师需要将小组评价，学生互评和教师评价相结合，采取多种教学评价模式，让学生能够更加科学合理的进行互动和沟通，保障教学环节的正常落实，真正的为学生之间的评价和互动营造良好的外部空间和环境。
四、结语
小学数学教学中的作业评价要求老师深入分析和解读不同的影响要素，站在学生的小了解目前的教育教学要求，改革传统的作业评价模式和手段，采取科学合理的方式方法来吸引学生的注意力。其中多元化作业评价方式的应用尤为关键，老师需要注重对各种方法使用操作模式的分析和解读，只有这样才能够保证学生在主动参与的过程之中掌握数学学习的要求和标准，提高个人的数学学习成绩和能力。
参考文献
[1]杨代琴.小学数学教学中作业评价的改革探讨[J].科学咨询，2017（2）：95-95.
[2]保国香.谈小学数学教学中改革作业评语的意义[J].学周刊，2015（1）：48-48.
关键词：小学数学；作业评价；改革探讨]
一、引言
在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，老师需要了解学生的学习过程，既保证学生掌握基本技能和基础知识，还需要主动的在自主参与和学习实践时养成良好的学习行为习惯，树立正确的学习态度。学生是学习过程中的主体，老师的教育和引导尤为关键，不同的作业形式和作业内容与学生的数学学习质量和效果紧密相关，老师先要立足于学生知识内化的全过程，对学生进行合理的引导。
二、作业评价所存在的问题
学术界和理论界在对作业评价进行分析时直接将其纳入整个教学活动之中，通過这一评价可以了解学生的学习态度、学习方式和学习成果，体现教育的根本性和合理性。另外老师也可以结合最终结果分析的实质情况，对后期的教学方式及教学内容进行针对性的调整，体现教学的有效性。为了保障学生对数学知识和技能有一个更加深入的认知和掌握，老师还可以采取作业评价的形式落实这一教学工作环节，但是长期的传统应试教育导致许多老师在小学数学作业评价的过程之中，所采取的操作形式过于复杂和落后。首先现有的作业评价方式比较简单和传统，主要以不同的等级评价考核为核心，这一点严重影响了学生对数学问题结果评判的客观分析，同时也无法对学生提供后期的指导和帮助。针对这一现实条件，老师可以以评语的形式来提高学生的自主学习积极性，从整体上实现学习效果和质量的稳定提升。
其次，在作业评价的过程中老师缺乏与学生之间的互动和沟通，过于注重对对错的罗列，对结果进行简单的分析，忽略了后期的深入讲解和引导，最终导致学生无法深入的意识到数学学习的技巧和精髓。学生与老师之间互动的缺乏严重限制了学生的参与积极性，无法实现数学内容的有效外延和拓展，难以让学生在老师的引导之下掌握知识学习的重点和难点，最终导致实际的学习质量和学习效果不容乐观。
三、小学数学作业的改革方式
结合上文之中所存在的各类不足，小学数学老师在作业评价的过程之中必须要注重全方位的改革，实现教学策略和教学内容之间的紧密对接，体现作业评价的作用和价值。
（一）重视学生作业成果的展示
小学数学作业评价是一个系统性的工程，所涉及的内容和形式相对比较复杂。为了尽量避免该环节的单一性和传统性，保障整个评价能够符合学生的个性化要求，老师需要以标准和典范化作为个人工作的出发点和落脚点，选择一些质量较高的数学的作业成果来进行有效的展示，通过这种形式来体现学生的主观能动性，调动学生的参与积极性，增强学生的荣誉感，让学生能够真正的爱上了数学。另外，这种展示作业的形式也能够发挥树立榜样的作用，让其他学生有一个学习的对象，增强学生之间的合作和互动。与其他阶段的学生比，小学生的好奇心和好胜心相对比较强，以优秀学生作业展示的形式来调动学生的参与积极性符合学生的个性化发展特点。老师可以以实验成果展示为主体，引导学生进行自主学习和自主参与。需要注意的是，小学生的学习能力相对较差，为了保证学生的正确学习方向，在布置作业之前老师需要注重对学生学习能力的深入分析和解读。在这恰当的时间段为学生提供合适的引导，让学生进行自主学习和自主研究，体现数学教学的趣味性和有效性，鼓励学生在主动参与中掌握数学学习的技巧。
（二）在数学作业评价上应用适当的评语
每个学生的个人爱好、性格特点和教育背景有所区别，因此学生的数学学习成绩存在一定的差距。老师需要对学生的个性化发展要求进行深入的分析，以个性化教学和因材施教为主题和方向，尽量避免采取等级评价和对作品的形式，这种评价形式不仅不符合素质教育的实质要求，还难以发挥其他的作用和价值，学生的学习效果和学习质量也呈现不断下降的趋势。要想提高数学作业的效果，老师可以站在学生的角度了解学生的特点，采取针对性的评语鼓励学生、引导学生，另外，老师还可以采取深情并茂的形式对学生进行引导和熏陶，激发学生的积极性，让学生能够结合个人的实际情况选择对应的学习方法和学习策略。
在作业评价之中，老师的评语主要以鼓励学生、引导学生为主体，让学生能够树立良好的学习自信心，提高学习效果，老师应该对不同的评语类型和内容进行分析，不断的激发学生的潜能。需要注意的是，老师应该站在学生的角度，保证学生掌握相应的知识和技能，以激励性的评价为原则，让学生能够意识到个人的优点和长处，从而主动的参与不同的引导。其中评级作业所涉及的内容比较复杂，单一的评价方式不符合这一教学环节的要求。老师需要将小组评价，学生互评和教师评价相结合，采取多种教学评价模式，让学生能够更加科学合理的进行互动和沟通，保障教学环节的正常落实，真正的为学生之间的评价和互动营造良好的外部空间和环境。
四、结语
小学数学教学中的作业评价要求老师深入分析和解读不同的影响要素，站在学生的小了解目前的教育教学要求，改革传统的作业评价模式和手段，采取科学合理的方式方法来吸引学生的注意力。其中多元化作业评价方式的应用尤为关键，老师需要注重对各种方法使用操作模式的分析和解读，只有这样才能够保证学生在主动参与的过程之中掌握数学学习的要求和标准，提高个人的数学学习成绩和能力。
参考文献
[1]杨代琴.小学数学教学中作业评价的改革探讨[J].科学咨询，2017（2）：95-95.
[2]保国香.谈小学数学教学中改革作业评语的意义[J].学周刊，2015（1）：48-48.