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根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认知特点，学生掌握知识一般是从对教材的感知开始的。教材是学生获得系统化、规范化知识体系的主要依据，是教师传授知识和学生自学、复习、作业的主要凭据。但是教材不简单地等同于知识，教师也不应只是课程的执行者，而应成为课程的开发者、决策者。所以，要求教师创造性地使用教材，而创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。那么，如何创造性地活用教材，促进学生的全面发展呢？