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摘要：随着基础教育课程改革的推进，思想政治教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的挑战。如何在新课程理念的指导下解决传统高中政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题，以顺利实现课堂教学目标，增强思想政治教育的实效性，必须在观念上内容上形式上创新，才能真正发挥思想政治教育的作用。
关键词：新教材；思想政治教育；创新；实效性
改革开放以来，我国高中思想政治课程改革取的了很大的进展。但是，高中思想政治课程在总体上仍没有摆脱旧观念的束缚，还没有取得根本性突破，仍然在继续着传统的模式。而素质教育的全面实施，科教兴国、人才强国战略的推进，对高中思想政治课程的总体性、根本性改革提出了迫切的要求。
一、思想政治教学创新的动因
教育部新颁发的《普通高中思想政治课程标准》反映了高中阶段教育的特点，要求教师在教学中要以学生的兴趣、能力和需要为出发点，结合学生的生活经验，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。教师必须把握新课程标准、新教材的特点和要求，在全新的教育理念主导下，教师的教学方式，学生的学习方式正发生着深刻的变化。但是，必须承认教改实践和新的理念还有较大的差距，困惑、迷惘常常阻挠教改的深入。当前思想政治教育存在的问题主要有：
1.形式主义畅行 在当今社会，人们常常在口头上赋予思想政治教育以极高的地位，各级部门、各级领导都声称将思想政治教育放置于“生命线”的重要位置，不仅强调要加强思想政治教育，并且主张要将它贯穿于一切工作之中，甚至将各项工作成绩的取得都归功于重视思想政治教育的结果。表面上看，人们似乎对思想政治教育的地位已经有了清醒的认识，全社会已经形成了重视思想政治教育的合力与氛围。但其实只是口头上的重视，是形式上的存在，这并没有起到思想政治教育的实效作用，思想政治教育面临巨大的挑战。
2.思想政治教育被软化 由于我国长期处于社会主义初级阶段的国情，我们党确立了“以经济建设为中心”的基本路线与发展纲领。同时，为了避免以经济建设取代其它工作，党提出了“两手抓”思想。但是，改革开放以来，我国在一段时间内并没能很好地做到“两手都要抓，两手都要硬”，致使精神文明建设特别是思想政治教育出现了软化现象。
此外，思想政治教育理论课实效性不强，教材建设滞后及教育内容与我们的实际生活结合不密切等情况，以及思想政治教育自身存在学科发展滞后，内容、方法、手段落后于实践的情况，也影响着思想政治教育的地位与发展。
二、思想政治教学创新实践
1.要在观念上有所创新 “创新决定未来”，没有创新就没有发展。创新是思想政治教育价值实现的客观要求，观念创新是当前思想政治教育的关键。以前传统思想政治教育易产生某些逆反心理或相反的作用，而且传统思想政治教育轻视个人修养，忽视道德人格的培养。在内容和方法上，比较多的单纯向人灌输这样或那样的具体规范，不善于把它同培养健全的道德人格，同锻炼道德选择能力结合起来，这样虽有短期的效果，但从长远看，必然导致麻木、脆弱、甚至虚假、逆反的道德人格，在现实生活中常常表现为道德失范。要坚持以人为本，以人的全面发展为目标，创新思想政治教育。
2，思想政治教育内容要创新 传统思想政治教育在内容基本上体现了受教育者个体素质发展的方方面面，但在实际的思想政治教育中，有些关于个人存在、意义生存、幸福生活的内容由于种种原因却被淡化、忽视或遗落了，从而导致了思想政治教育在现实中的低效。因此，现代思想政治教育在传统基本教育的基础上，在取向上还应偏重以下几个方面的教育：
生命教育。所谓生命教育，就是以生命关怀为中心，在遵循个体生命、生理和心理规律和原则基础上，引导生命走向完善，追求生命的意义，实现生命的价值，并在个体与天地人之间建立美好、和谐关系的教育。生命教育是“学会生存的教育”，也是“學会关心的教育”，其核心是把受教育者个体的生命价值作为教育的出发点，把培养健全的生命意识作为教育的核心，把养成良好怕珍惜生命的行为作为教育的目标。
交往教育。随着历史的发展和时代的前行，人类社会在交往和不断重建交往的过程中，不断地遭遇到多种多样的交往问题，面临各种各样的交往困境。比如交往观念教育是要让受教育者充分意识到人际交往的重要意义和作用，正确理解人际交往动机，树立重感情、贵真诚、守信用、讲效益等现代交往观念。交往方式教育是要使受教育者认同良好的交往方式，让受教育者在交往中形成主体意识，能够开放、坦诚、自然地表达自己的思想感情，并能够针对交往的具体情境做出适度反应，在受到冒犯时做到既能维护自己的正当权益，又不伤害他人。受教育者只有在自主交往中，才能形成正确的自我概念和健康的人格个性。
幸福教育。心理学研究表明：那些自小就得到爱的滋养，一直生活在幸福之中的人，有更多的利他表现：对人更信任、更友好、更宽容，甚至更诚实。他们更易于与人合作、更具有同情心、更具有自我牺牲精神。获得与感受幸福都是一种需要磨砺和培养的能力。由于幸福本身的精神性和社会性，没有健康的价值需求与追求的人必定是远离幸福的人。因此幸福对于思想政治教育和全部教育活动的需求是不言而喻的，从可能到现实的重要中介就是思想政治教育和全部教育活动。
总之，现代思想政治教育在形式上要善于运用网络技术。在治理好网络思想政治教育环境基础工程后，网络的开放性、自由性、灵活性、交互性、覆盖面广的特性可以让人们自主选择或发布思想政治教育信息，数以万计的受众可以同时直接地反馈信息、发表意见，这从根本上改变了传统思想政治教育互动的局限性，它可以为人们参与思想政治教育活动提供更多自由支配的时间，为主体的创造性提供最好的舞台和丰富的资源，从而提高思想政治教育的实效性。
参考文献
[1]苏振芳。思想政治教育学【M】.北京：社会科学文献出版社，2006.94-115
[2] 李合亮.思想政治教育探本【M】.北京：人民出版社，2007.194-199
[3] 闫艳、王秀阁.现代思想政治教育内容新探.【J】.思想政治教育，2008，8：8-12
关键词：新教材；思想政治教育；创新；实效性
改革开放以来，我国高中思想政治课程改革取的了很大的进展。但是，高中思想政治课程在总体上仍没有摆脱旧观念的束缚，还没有取得根本性突破，仍然在继续着传统的模式。而素质教育的全面实施，科教兴国、人才强国战略的推进，对高中思想政治课程的总体性、根本性改革提出了迫切的要求。
一、思想政治教学创新的动因
教育部新颁发的《普通高中思想政治课程标准》反映了高中阶段教育的特点，要求教师在教学中要以学生的兴趣、能力和需要为出发点，结合学生的生活经验，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。教师必须把握新课程标准、新教材的特点和要求，在全新的教育理念主导下，教师的教学方式，学生的学习方式正发生着深刻的变化。但是，必须承认教改实践和新的理念还有较大的差距，困惑、迷惘常常阻挠教改的深入。当前思想政治教育存在的问题主要有：
1.形式主义畅行 在当今社会，人们常常在口头上赋予思想政治教育以极高的地位，各级部门、各级领导都声称将思想政治教育放置于“生命线”的重要位置，不仅强调要加强思想政治教育，并且主张要将它贯穿于一切工作之中，甚至将各项工作成绩的取得都归功于重视思想政治教育的结果。表面上看，人们似乎对思想政治教育的地位已经有了清醒的认识，全社会已经形成了重视思想政治教育的合力与氛围。但其实只是口头上的重视，是形式上的存在，这并没有起到思想政治教育的实效作用，思想政治教育面临巨大的挑战。
2.思想政治教育被软化 由于我国长期处于社会主义初级阶段的国情，我们党确立了“以经济建设为中心”的基本路线与发展纲领。同时，为了避免以经济建设取代其它工作，党提出了“两手抓”思想。但是，改革开放以来，我国在一段时间内并没能很好地做到“两手都要抓，两手都要硬”，致使精神文明建设特别是思想政治教育出现了软化现象。
此外，思想政治教育理论课实效性不强，教材建设滞后及教育内容与我们的实际生活结合不密切等情况，以及思想政治教育自身存在学科发展滞后，内容、方法、手段落后于实践的情况，也影响着思想政治教育的地位与发展。
二、思想政治教学创新实践
1.要在观念上有所创新 “创新决定未来”，没有创新就没有发展。创新是思想政治教育价值实现的客观要求，观念创新是当前思想政治教育的关键。以前传统思想政治教育易产生某些逆反心理或相反的作用，而且传统思想政治教育轻视个人修养，忽视道德人格的培养。在内容和方法上，比较多的单纯向人灌输这样或那样的具体规范，不善于把它同培养健全的道德人格，同锻炼道德选择能力结合起来，这样虽有短期的效果，但从长远看，必然导致麻木、脆弱、甚至虚假、逆反的道德人格，在现实生活中常常表现为道德失范。要坚持以人为本，以人的全面发展为目标，创新思想政治教育。
2，思想政治教育内容要创新 传统思想政治教育在内容基本上体现了受教育者个体素质发展的方方面面，但在实际的思想政治教育中，有些关于个人存在、意义生存、幸福生活的内容由于种种原因却被淡化、忽视或遗落了，从而导致了思想政治教育在现实中的低效。因此，现代思想政治教育在传统基本教育的基础上，在取向上还应偏重以下几个方面的教育：
生命教育。所谓生命教育，就是以生命关怀为中心，在遵循个体生命、生理和心理规律和原则基础上，引导生命走向完善，追求生命的意义，实现生命的价值，并在个体与天地人之间建立美好、和谐关系的教育。生命教育是“学会生存的教育”，也是“學会关心的教育”，其核心是把受教育者个体的生命价值作为教育的出发点，把培养健全的生命意识作为教育的核心，把养成良好怕珍惜生命的行为作为教育的目标。
交往教育。随着历史的发展和时代的前行，人类社会在交往和不断重建交往的过程中，不断地遭遇到多种多样的交往问题，面临各种各样的交往困境。比如交往观念教育是要让受教育者充分意识到人际交往的重要意义和作用，正确理解人际交往动机，树立重感情、贵真诚、守信用、讲效益等现代交往观念。交往方式教育是要使受教育者认同良好的交往方式，让受教育者在交往中形成主体意识，能够开放、坦诚、自然地表达自己的思想感情，并能够针对交往的具体情境做出适度反应，在受到冒犯时做到既能维护自己的正当权益，又不伤害他人。受教育者只有在自主交往中，才能形成正确的自我概念和健康的人格个性。
幸福教育。心理学研究表明：那些自小就得到爱的滋养，一直生活在幸福之中的人，有更多的利他表现：对人更信任、更友好、更宽容，甚至更诚实。他们更易于与人合作、更具有同情心、更具有自我牺牲精神。获得与感受幸福都是一种需要磨砺和培养的能力。由于幸福本身的精神性和社会性，没有健康的价值需求与追求的人必定是远离幸福的人。因此幸福对于思想政治教育和全部教育活动的需求是不言而喻的，从可能到现实的重要中介就是思想政治教育和全部教育活动。
总之，现代思想政治教育在形式上要善于运用网络技术。在治理好网络思想政治教育环境基础工程后，网络的开放性、自由性、灵活性、交互性、覆盖面广的特性可以让人们自主选择或发布思想政治教育信息，数以万计的受众可以同时直接地反馈信息、发表意见，这从根本上改变了传统思想政治教育互动的局限性，它可以为人们参与思想政治教育活动提供更多自由支配的时间，为主体的创造性提供最好的舞台和丰富的资源，从而提高思想政治教育的实效性。
参考文献
[1]苏振芳。思想政治教育学【M】.北京：社会科学文献出版社，2006.94-115
[2] 李合亮.思想政治教育探本【M】.北京：人民出版社，2007.194-199
[3] 闫艳、王秀阁.现代思想政治教育内容新探.【J】.思想政治教育，2008，8：8-12