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一、红色文化
1.红色文化的定义
对于红色资源的定义，学术界尚未有一个统一的说法。这里，我们暂且将红色文化四个字拆分为两部分——“红色”和“文化”，并分别对这两部分进行解释。在传统视域下，人们常将红色与喜事联想在一起，尤其古时的红嫁衣、当代的红对联和红灯笼等。“红色”的政治寓意主要有以下四种：其一，红色象征革命；其二，红色象征共产主义；其三，红色象征强烈的信仰；其四，红色與中国共产党有关。文化是一种社会现象，它是人类长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象和历史力量。确切地说，文化是凝结在物质之中又游离于物质之外的，能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，它是人类相互之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态，是对客观世界感性上的知识与经验的升华。
综上所述，广义的红色文化是指中国共产党带领中国人民在追求幸福生活、实现中华民族伟大复兴的历史实践中所创造的全部物质财富和精神财富的总和。狭义的红色文化是指在中国共产党成立以后，中国共产党带领中国人民在长期的革命和建设实践中凝结而成的意识形态。
2.红色文化的教育价值
红色文化资源是当代青少年学习的鲜活材料，是新时期进行德育的独特载体。红色文化作为中国革命波澜壮阔的历史进程、革命者感天动地的丰功伟绩等的精华，蕴含着伟大的“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息民族精神”，是当代难得的教育教学资源，它以其特有的超越时空的生命力和感染力，不断地影响着人们。红色文化资源内容丰富，每一处革命遗址、每一件珍贵文物、每一堂文化课都是鲜活的教材，都折射着革命先辈崇高理想、坚定信念、爱国情操的光芒。红色文化资源用鲜活的历史事实告诉青少年，老一辈革命家的丰功伟绩建立在他们对祖国深厚的爱之上。红色资源正是彰显革命历史的新平台、新课堂，其感召力是学校和书本不可比拟的。多样的红色文化形式，如红色旅游、红歌赛、红色历史舞台剧、红色主题活动等使人们在寓教于乐中受到润物细无声的熏陶。
3.红色文化的心理效应
苏联教育家乌申斯基认为，接受知识的感官越多，知识就掌握得越牢固、越全面。在教育中，如果受教育者的多种感官并用，尤其是充分发挥其视觉和听觉的作用，可将形象编码和语义编码整合为特定的符号储存在记忆中，增强教育效果。根据心理学中的感知原理，在思想政治教育中，引入红色资源作为教育媒介，可以产生以下心理效应：感知效应、吸引效应、同化效应。感知效应主要指通过刺激人的多种感觉器官，从而提升心理认知水平。高校关工委可以利用红色文化、红色资源的真实性，并将其作为媒介载体，通过邀请关工委老一辈讲述亲身经历，在直观的教育中，增强教育效果。吸引效应是指通过增强事物本身的可关注性，从而刺激人们的注意力，对其产生进一步探索的欲望和兴趣。课堂上学生注意力能否集中，很大程度上取决于教育内容和形式是否具有吸引力。红色资源作为思想教育的名片，是崇高革命精神的证明，是先进历史文化的代表，能使教育对象观之有兴、听之有趣、学之有得、思之有理。同化效应，就是“有机体把外界元素变成日益完善的结构的整合作用”。教育心理学认为，人们的思维活动是一个多形式、多层次的信息加工过程。不同的思维形式和层次，对接受同一信息有着各自不同的选择性，要想达到预期的效果，教育必须选准大家最易接受的“进入点”，使其思维处于需要解决某一问题的活跃状态之中。
二、关工委参与大学生思想道德建设的优势
中国关工委是在各级党组织的领导下，以老同志为主体，以青少年为教育对象，关心、教育下一代的群众性组织。高校关工委是开展大学生思想道德建设的重要力量，关工委参与到高校思想道德建设中具有独特的优势：一是政治优势。由于关工委的工作人员大部分是退休老同志，在几十年工作生涯中，老同志不仅具有坚定的政治立场，还有较高的思想政治觉悟，尤其是对中国共产党奋斗史、历史传统和改革开放后出台的一系列新政策有着全面理性的认识。二是智慧优势。通过几十年的磨炼和学习，老同志们自然已经成为专业岗位的优秀人才，他们有着独特的思考方式和开拓的眼界。三是经验优势。老同志曾长期奋斗在教学、管理、科研和学生思想政治教育工作的第一线，通过对德育工作的探索和实践，积累了丰富的工作经验和人生阅历。四是威望优势。对于学生来说，老同志既是严师又是益友。通过多年的努力，他们在专业领域中有着很深的造诣，对工作的敬业态度和严谨求实的精神，也广泛受到青年大学的尊敬和信任。五是亲情优势。由于年龄的原因，老同志对学生有一种与生俱来的长者亲和力，对青年大学生满怀亲情和爱心。
三、关工委利用红色文化加强大学生思想道德建设的途径
1.显性与隐性相结合，树立红色文化教育理念
互联网时代，历史传统教育很容易被人忽视。因此，关工委首先应当树立红色文化教育的意识，有效地利用红色资源对大学生进行教育和熏陶。针对红色文化具有的渗透性、多样性、真实性、久远性等特点，将红色文化融入校园文化、回归课堂、结合实践、亲自体验，从显性和隐性两个层面把握学生价值观的树立，引导学生追求高尚的思想道德情操，帮助学生了解国史、国情，深刻理解革命历史精神，传播社会主义核心价值观，在潜移默化中利用红色文化感染、吸引学生。
2.网上与网下相结合，搭建红色文化教育平台
高校关工委是群众性的工作组织，教育平台是其发挥作用的主要依托，而网络平台则应成为高校关工委重点搭建的教育平台。针对现有的高校关工委的网站普遍存在点击率低、影响范围小等问题，高校关工委需要搭建更接近学生、更吸引学生的网络平台。以微信为例，高校关工委可以建立微信公众号，设计红色文化主题，推送由“五老”撰写的或展示“五老”亲身经历红色文化的真实故事或者心得体会。高校关工委可以将网上与网下相结合，多挖掘网下隐性教育资源，寻找身边的故事，整理后上传到网上，这样更具原创性、故事性、真实性，更有吸引力。 3.“五老”与青年相结合，建立红色文化推广队伍
在网络教育问题上容易产生一个误区：高校关工委建设网络教育平台，应该由“五老”负责主要的运营和维护，因此必须解决“五老”的网络技术问题。
其实，正如杜甫诗中所说：“古来存老马，不必取长途。”“五老”有“五老”的优势，如果“五老”不懂网络技术，可以将这部分工作交给青年学生完成。可以依托团委、二级学院等单位组建由关工委指导的学生团队，负责红色文化网络平台建设、维护及关工委需要协助的其他工作。这样既能很好地融合“五老”和青年学生的特长，又利于“五老”直接接触、指导和锻炼学生。
4.深度与广度相结合，挖掘红色文化资源
隐性思想政治教育的资源存在于生活中，可以从热点话题、时代主题、教育规律等角度去发现、挖掘。如学生关注爱情话题，可以把革命年代互相搀扶散步的老教授夫妻作为隐性思想政治教育资源，经过摄影处理、故事编辑，上传到网络，利用网络方法进行推广、传播。2014 年，中科院院士、遥感地理学家李小文教授因为一张光脚穿布鞋开讲座的照片成为“网红”，其朴素的穿着和卓越的成就形成巨大的反差，被青年学生亲切地称为“布鞋院士”，他的做法为青年学生上了一堂“无声胜有声”的隐性思想政治教育课。高校离退休老同志本身就是丰富的资源宝库，他们所保存的一些具有纪念意义的物品（书籍、证件、影像等）都是隐性思想政治教育的有效资源。高校关工委如果能够深入挖掘并运用其中蕴含的丰富的隐性教育资源，通过网络进行一定的整理、包装，赋予一定的教育意义，然后进行网络推广，则能有力增强关工委思想政治教育的实效性。
5.内容与形式相结合，创新红色文化教育方法
红色文化强调受教育者的参与性和自主性。高校关工委在制作红色文化教育内容时，应做到贴近青年学生，将教育内容与传播形式结合起来，让作品具有可读性、传播性，便于学生理解、接受。如南京航空航天大学徐川老师写的《我为什么加入中国共产党》一文经过其微信公众号推送，阅读量突破10万，该文既融合了深邃的思想，又有身边的故事，且行文符合青年学生的喜好，不经意间将思想政治工作做到了青年学生的心坎里。高校关工委应利用好红色文化本身的特性，鼓励“五老”和红色文化教育工作团队通过网络与青年学生交往互动、双向交流，及时回应解答学生的提问，营造宽松的网络环境。参观红色基地是将红色资源融入思想政治实践教学较为普遍的一种路径，它容易吸引学生参与，也能收到较好的教育效果。近些年随着政府支持力度加大以及红色旅游的兴起，这些基地长期积淀的红色资源逐渐得到充分开发与利用，高校关工委可将这些优质的红色资源有效转化为思想政治教育的教學资源。
参考文献：
[1]李 琴.利用红色文化推进大学生思想政治教育研究[D].太原：山西大学，2013.
[2]葛丽华.红色文化教育研究[D].保定：河北大学，2012.
[3]杨 罡.红色资源的心理效应及其在思想政治教育中的运用策略[J].井冈山大学学报（社会科学版），2010（2）.
[4]段惠方.隐性思想政治教育视域下高校关工委开展网络教育的路径[J].江苏经贸职业技术学院学报，2016（5）.
[5]陈 璇.“布鞋院士”光脚踢走学术浮华[N].中国青年报，2014-06-04（10）.
[6]晏朝飞.郑志红 红色资源融入“思修”实践教学的实现路径探索[J].湖北经济学院学报，2015（8）.
[7]李康平.论红色资源在思想政治理论课运用的价值与路径[J].思想理论教育导刊，2010（4）：67-70.
1.红色文化的定义
对于红色资源的定义，学术界尚未有一个统一的说法。这里，我们暂且将红色文化四个字拆分为两部分——“红色”和“文化”，并分别对这两部分进行解释。在传统视域下，人们常将红色与喜事联想在一起，尤其古时的红嫁衣、当代的红对联和红灯笼等。“红色”的政治寓意主要有以下四种：其一，红色象征革命；其二，红色象征共产主义；其三，红色象征强烈的信仰；其四，红色與中国共产党有关。文化是一种社会现象，它是人类长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象和历史力量。确切地说，文化是凝结在物质之中又游离于物质之外的，能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，它是人类相互之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态，是对客观世界感性上的知识与经验的升华。
综上所述，广义的红色文化是指中国共产党带领中国人民在追求幸福生活、实现中华民族伟大复兴的历史实践中所创造的全部物质财富和精神财富的总和。狭义的红色文化是指在中国共产党成立以后，中国共产党带领中国人民在长期的革命和建设实践中凝结而成的意识形态。
2.红色文化的教育价值
红色文化资源是当代青少年学习的鲜活材料，是新时期进行德育的独特载体。红色文化作为中国革命波澜壮阔的历史进程、革命者感天动地的丰功伟绩等的精华，蕴含着伟大的“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息民族精神”，是当代难得的教育教学资源，它以其特有的超越时空的生命力和感染力，不断地影响着人们。红色文化资源内容丰富，每一处革命遗址、每一件珍贵文物、每一堂文化课都是鲜活的教材，都折射着革命先辈崇高理想、坚定信念、爱国情操的光芒。红色文化资源用鲜活的历史事实告诉青少年，老一辈革命家的丰功伟绩建立在他们对祖国深厚的爱之上。红色资源正是彰显革命历史的新平台、新课堂，其感召力是学校和书本不可比拟的。多样的红色文化形式，如红色旅游、红歌赛、红色历史舞台剧、红色主题活动等使人们在寓教于乐中受到润物细无声的熏陶。
3.红色文化的心理效应
苏联教育家乌申斯基认为，接受知识的感官越多，知识就掌握得越牢固、越全面。在教育中，如果受教育者的多种感官并用，尤其是充分发挥其视觉和听觉的作用，可将形象编码和语义编码整合为特定的符号储存在记忆中，增强教育效果。根据心理学中的感知原理，在思想政治教育中，引入红色资源作为教育媒介，可以产生以下心理效应：感知效应、吸引效应、同化效应。感知效应主要指通过刺激人的多种感觉器官，从而提升心理认知水平。高校关工委可以利用红色文化、红色资源的真实性，并将其作为媒介载体，通过邀请关工委老一辈讲述亲身经历，在直观的教育中，增强教育效果。吸引效应是指通过增强事物本身的可关注性，从而刺激人们的注意力，对其产生进一步探索的欲望和兴趣。课堂上学生注意力能否集中，很大程度上取决于教育内容和形式是否具有吸引力。红色资源作为思想教育的名片，是崇高革命精神的证明，是先进历史文化的代表，能使教育对象观之有兴、听之有趣、学之有得、思之有理。同化效应，就是“有机体把外界元素变成日益完善的结构的整合作用”。教育心理学认为，人们的思维活动是一个多形式、多层次的信息加工过程。不同的思维形式和层次，对接受同一信息有着各自不同的选择性，要想达到预期的效果，教育必须选准大家最易接受的“进入点”，使其思维处于需要解决某一问题的活跃状态之中。
二、关工委参与大学生思想道德建设的优势
中国关工委是在各级党组织的领导下，以老同志为主体，以青少年为教育对象，关心、教育下一代的群众性组织。高校关工委是开展大学生思想道德建设的重要力量，关工委参与到高校思想道德建设中具有独特的优势：一是政治优势。由于关工委的工作人员大部分是退休老同志，在几十年工作生涯中，老同志不仅具有坚定的政治立场，还有较高的思想政治觉悟，尤其是对中国共产党奋斗史、历史传统和改革开放后出台的一系列新政策有着全面理性的认识。二是智慧优势。通过几十年的磨炼和学习，老同志们自然已经成为专业岗位的优秀人才，他们有着独特的思考方式和开拓的眼界。三是经验优势。老同志曾长期奋斗在教学、管理、科研和学生思想政治教育工作的第一线，通过对德育工作的探索和实践，积累了丰富的工作经验和人生阅历。四是威望优势。对于学生来说，老同志既是严师又是益友。通过多年的努力，他们在专业领域中有着很深的造诣，对工作的敬业态度和严谨求实的精神，也广泛受到青年大学的尊敬和信任。五是亲情优势。由于年龄的原因，老同志对学生有一种与生俱来的长者亲和力，对青年大学生满怀亲情和爱心。
三、关工委利用红色文化加强大学生思想道德建设的途径
1.显性与隐性相结合，树立红色文化教育理念
互联网时代，历史传统教育很容易被人忽视。因此，关工委首先应当树立红色文化教育的意识，有效地利用红色资源对大学生进行教育和熏陶。针对红色文化具有的渗透性、多样性、真实性、久远性等特点，将红色文化融入校园文化、回归课堂、结合实践、亲自体验，从显性和隐性两个层面把握学生价值观的树立，引导学生追求高尚的思想道德情操，帮助学生了解国史、国情，深刻理解革命历史精神，传播社会主义核心价值观，在潜移默化中利用红色文化感染、吸引学生。
2.网上与网下相结合，搭建红色文化教育平台
高校关工委是群众性的工作组织，教育平台是其发挥作用的主要依托，而网络平台则应成为高校关工委重点搭建的教育平台。针对现有的高校关工委的网站普遍存在点击率低、影响范围小等问题，高校关工委需要搭建更接近学生、更吸引学生的网络平台。以微信为例，高校关工委可以建立微信公众号，设计红色文化主题，推送由“五老”撰写的或展示“五老”亲身经历红色文化的真实故事或者心得体会。高校关工委可以将网上与网下相结合，多挖掘网下隐性教育资源，寻找身边的故事，整理后上传到网上，这样更具原创性、故事性、真实性，更有吸引力。 3.“五老”与青年相结合，建立红色文化推广队伍
在网络教育问题上容易产生一个误区：高校关工委建设网络教育平台，应该由“五老”负责主要的运营和维护，因此必须解决“五老”的网络技术问题。
其实，正如杜甫诗中所说：“古来存老马，不必取长途。”“五老”有“五老”的优势，如果“五老”不懂网络技术，可以将这部分工作交给青年学生完成。可以依托团委、二级学院等单位组建由关工委指导的学生团队，负责红色文化网络平台建设、维护及关工委需要协助的其他工作。这样既能很好地融合“五老”和青年学生的特长，又利于“五老”直接接触、指导和锻炼学生。
4.深度与广度相结合，挖掘红色文化资源
隐性思想政治教育的资源存在于生活中，可以从热点话题、时代主题、教育规律等角度去发现、挖掘。如学生关注爱情话题，可以把革命年代互相搀扶散步的老教授夫妻作为隐性思想政治教育资源，经过摄影处理、故事编辑，上传到网络，利用网络方法进行推广、传播。2014 年，中科院院士、遥感地理学家李小文教授因为一张光脚穿布鞋开讲座的照片成为“网红”，其朴素的穿着和卓越的成就形成巨大的反差，被青年学生亲切地称为“布鞋院士”，他的做法为青年学生上了一堂“无声胜有声”的隐性思想政治教育课。高校离退休老同志本身就是丰富的资源宝库，他们所保存的一些具有纪念意义的物品（书籍、证件、影像等）都是隐性思想政治教育的有效资源。高校关工委如果能够深入挖掘并运用其中蕴含的丰富的隐性教育资源，通过网络进行一定的整理、包装，赋予一定的教育意义，然后进行网络推广，则能有力增强关工委思想政治教育的实效性。
5.内容与形式相结合，创新红色文化教育方法
红色文化强调受教育者的参与性和自主性。高校关工委在制作红色文化教育内容时，应做到贴近青年学生，将教育内容与传播形式结合起来，让作品具有可读性、传播性，便于学生理解、接受。如南京航空航天大学徐川老师写的《我为什么加入中国共产党》一文经过其微信公众号推送，阅读量突破10万，该文既融合了深邃的思想，又有身边的故事，且行文符合青年学生的喜好，不经意间将思想政治工作做到了青年学生的心坎里。高校关工委应利用好红色文化本身的特性，鼓励“五老”和红色文化教育工作团队通过网络与青年学生交往互动、双向交流，及时回应解答学生的提问，营造宽松的网络环境。参观红色基地是将红色资源融入思想政治实践教学较为普遍的一种路径，它容易吸引学生参与，也能收到较好的教育效果。近些年随着政府支持力度加大以及红色旅游的兴起，这些基地长期积淀的红色资源逐渐得到充分开发与利用，高校关工委可将这些优质的红色资源有效转化为思想政治教育的教學资源。
参考文献：
[1]李 琴.利用红色文化推进大学生思想政治教育研究[D].太原：山西大学，2013.
[2]葛丽华.红色文化教育研究[D].保定：河北大学，2012.
[3]杨 罡.红色资源的心理效应及其在思想政治教育中的运用策略[J].井冈山大学学报（社会科学版），2010（2）.
[4]段惠方.隐性思想政治教育视域下高校关工委开展网络教育的路径[J].江苏经贸职业技术学院学报，2016（5）.
[5]陈 璇.“布鞋院士”光脚踢走学术浮华[N].中国青年报，2014-06-04（10）.
[6]晏朝飞.郑志红 红色资源融入“思修”实践教学的实现路径探索[J].湖北经济学院学报，2015（8）.
[7]李康平.论红色资源在思想政治理论课运用的价值与路径[J].思想理论教育导刊，2010（4）：67-70.