【摘 要】
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你家的小朋友是不是也喜欢涂涂抹抹,在纸上、桌上、墙壁上留下他的“大作”呢?可别小看了这些“抽象派”大作,它们可能是孩子想象力的最初萌芽呢!如果您想将孩子的画作与我们一起分享,请邮寄或是E-mail给我们吧!(注明“我爱画画”栏目收)邮寄至:浙江省杭州市西湖区翠柏路10号《家庭教育》编辑部,邮编:310012。E-mail:jtjybjb@163.com。
【机 构】
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浙江省绍兴市越城区秀水第二幼儿园,浙江省湖州市长兴县龙山幼儿园,杭州市文澜幼儿园,江苏省南通市海门区浦瑞幼儿园
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你家的小朋友是不是也喜欢涂涂抹抹,在纸上、桌上、墙壁上留下他的“大作”呢?可别小看了这些“抽象派”大作,它们可能是孩子想象力的最初萌芽呢!如果您想将孩子的画作与我们一起分享,请邮寄或是E-mail给我们吧!(注明“我爱画画”栏目收)邮寄至:浙江省杭州市西湖区翠柏路10号《家庭教育》编辑部,邮编:310012。E-mail:jtjybjb@163.com。
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作为理解宗教与哲学中"超越"观念的语义背景,"超越"这个词语的一般语义结构是"某主体超越某对象(的界限)".从主词来看,宗教的超越主体是"上帝"或"天";而哲学的超越主体则是人.从宾词来看,宗教所超越的界限是凡俗世界,故而上帝或天是"超凡的",此即所谓"外在超越";而哲学所超越的界限则是经验,故而人的理性或心性可以是"超验的",此即所谓"内在超越".哲学与宗教的超越观念之间本来不应当冲突,不过,前提是必须承认人(包括圣人)不可能超越凡俗世界,人可以是超验的,但绝不可能是超凡的.然而,无论西方理性主义还是中
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"教育内卷化"和家庭焦虑的根源"内卷"概念最早出现于格尔茨的《农业的内卷化》,形容一种"很辛苦又很不经济"的模式.时下,中国儿童教育也出现"内卷化"现象——"大多数家庭、家长、孩子都在为超过"别人家"而努力,但到头来,所有人都感到精疲力竭,整体教育效益并没有显著提高.从大的背景来说,家庭、家长们越来越焦虑,可能与我国发展过快有关系.
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以\"缓冲溶液的作用机制\"为例,初步探究\"问题驱动式\"教学模式在微课设计中的应用。整个教学设计是将医学相关问题作为切入点,以解决问题作为终点,合理设置一系列问题,做到环环相扣、层层递进、首尾呼应。在微课教学设计中,科学有效地采用问题驱动式教学模式,把思考的主动权还给学生,让学生带着问题进行学习探究,能够极大地激发学生的学习热情。在学习过程中,学生会不断地探索、求知,逐渐发现学习化学的乐趣,真正成为学习的主人,提高自主学习能力。
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