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大量的认知理论表明,图式是认知的基础,它有语言图式、内容图式和形式图式三种图式知识.人听力过程的就是信息处理过程,它与信息处理方式有关,而图式理论恰好可加以利用.在听力培养和训练的过程中,首先应激活学生已有的图式,另外可利用已有的相关图式建立新图式,或者帮助学生直接建立新的图式.总之,应致力于形成理想的听力教学授课模式.