物理学是一门以观察和实验为基础的科学。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神，也是提高学生素质、提高人才科学素质的重要手段。
　　 一、为什么要改革物理演示实验教学
　　 不少学校，仪器设备陈旧简陋，地方狭小，严重制约了实验教学的正常开展。许多物理老师只重视理论的讲授和解题能力的培养，而忽视了学生动手能力的培养，学生实验动手能力普遍较低。因此，为了培养学生的实验技能、观察能力、思维能力，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步提高学生学习物理的兴趣和爱好，调动他们的学习积极性，我们应进一步改善实验条件，改革演示实验教学，直观形象地为学生提供感性认识。
　　 二、怎么改革物理演示实验教学
　　 （1）重视演示实验教学，加强能力培养。很多学生感到物理难学，其原因之一就是物理教学中缺乏实验。一些经济发达的国家和地区，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法。如日本，初中物理的课时数只有75课时，但安排的学生实验却有20个，演示实验有130个。因此，我们对物理实验教学，必须引起高度的重视，教师必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难，并结合教学实际，研究解决方法，努力开发一些直观的演示实验。
　　 （2）变验证性实验为探索性实验。中学物理课堂演示实验可分为验证性实验和探索性实验，验证性实验是对知识的正确与否加以验证，巩固和加深对基本规律和基本原理的认识，但是不利于培养学生主动探索物理规律的能力。而探索性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用，因此在教学中可把一些验证性的实验变为探索性的实验。
　　 （3）在演示实验中增加学生的参与。演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常教师演示，学生看，但是很多實验学生根本看不清，特别是后边的学生，这不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高。因此，在演示实验中，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。
　　 （4）合理运用多媒体，优化演示实验教学。多媒体教学是指在教学过程中运用系统科学的观察和方法，组织多媒体信息，形成合理的教学结构，以实现教学优化，使学生真正体会到物理学科的学习方法，提高学生观察及分析问题的能力。
　　 总之，一个成功的演示实验，对激发学生学习物理的兴趣，激活学生的创造性思维、开发学生的创造潜能、培养学生的创新精神和实践能力都大有好处。因此，我们在演示实验教学中，要致力改革，力求成功，多角度、全方面地让中学物理演示实验教学提高到一个新的水平。
　　
　　（迁西县旧城乡初级中学）