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【摘 要】基于现代社会背景下，音乐教育的重要意义逐渐凸显出来，社会与家长的重视程度也不断加深。高中阶段的文化课教学十分重要，导致音乐教育无法融入其中，音乐课程较少。所以，教师需要选择合理的教学方法。互动教学属于一种有效的现代化教学模式，能对高中学生的音乐教育提供指导，并激发学生的学习兴趣，激发其创造力，感悟音乐的魅力。
【关键词】高中音乐;师生互动教学;创设氛围;激发兴趣
对于音乐学习来说，其应该是学生与教师一起发现并且体验的重要过程，以此感悟音乐蕴藏的美感，而不是教师灌输式的教学，学生被动的接受。尤其是随着经济的持续进步与发展，素质教育改革理念进一步落实，教师更加注重如何激发学生的创造思维。对于高中音乐的课堂和教学来说，只有建立良好的师生关系，创新互动教学模式，才能激发学生对音乐理论知识的学习兴趣，并且达到良好的教学效果。教师需要深入分析与探究学生的基本特点与兴趣爱好，合理的实施互动教学模式，使得学生能喜欢上音乐课，并进一步提升学生的音乐能力，达到良好的教育效果。
1.高中音乐课堂师生互动教学模式的重要意义
1.1营造良好教学氛围
课堂的整体教学氛围，会对课堂的教学质量产生影响，还会关系到学生的学习参与积极性。就传统的高中音乐课堂进行分析，教师仅仅采用单纯灌输音乐理论知识的教学方式，对课堂的教学氛围创设重视度不足。而利用师生互动的教学模式，能给学生创设良好的课堂教学环境，进而突破传统课堂的沉闷氛围，给予学生更多展示自己的机会。师生交流的过程中，观点形成不断的碰撞，课堂也越来越精彩，学生的课堂参与度显著提升，能发挥自我，享受音乐的美。
1.2激发学生的学习动力
兴趣属于学生学习的第一动力，大多数高中生都有活泼好动的特点，并不喜欢死气沉沉的传统课堂。而将师生互动教学模式运用在高中音乐课堂上，能使学生真正热爱音乐课堂，想要参与到课堂的学习过程中，并且进一步增进学生的学习动力，使得学生能参与到探究学习的过程中，为学生的学习注入新的生机与活力，使得课堂的教学更加精彩。
1.3增进师生的感情
就传统的高中音乐课堂教学氛围来看，师生关系较为僵化，学生大都比较害怕老师，教师也都是扮演比较严厉的角色，与学生不亲近，以此无法达到良好的教学效果。而利用了互动教学模式之后，就能将教师的另一面展示出来，进而拉近师生之间的距离，逐步构建良好的师生关系。学生乐于主动的提出问题，并转变师生的教学态度，学生也能对音乐有充分的认识，教师更加理解学生，拉近彼此之间的关系。
2.高中音乐课堂师生互动教学模式构建思路
2.1合理组织课堂互动活动
在高中音乐课堂上，教师合理的组织课堂互动活动，能达到良好的教学效果。在实际的高中课堂教学中，教师可以定期开展小组互动活动，并进行自主讨论与合作，提升学生的自主学习能力和与人沟通的能力。下面以《阿里里》的歌曲学唱课程为例。整首乐曲属于质朴的纳西族民歌，旋律较为简单，歌词中含有纳西族特色，能彰显民歌的风韵，作品的氛围比较热闹，能更加生动的将人们春耕的欢乐场面描绘出来。教师要让学生听歌曲，并且感受歌曲中的音乐律动，指导其体会节拍的强弱。教师可以将学生分为不同的小组，并练习演唱，还需要及时的给予评价，让学生说出哪些部分较强、哪些部分较弱，并以力度的变化进行歌曲的演唱。教师：纳西族的小朋友唱歌都是边唱边跳的，同学们也来试一试？教师要与学生共同进行编创舞蹈动作，并边唱边拍，以此引导学生进行歌曲的表演，掌握音乐理论知识。在互动课堂的构建过程中，不仅活动的内容更加丰富，整体氛围也更加活跃，能促进生生、师生之间的良性互动，不断提升高中音乐的教学质量。
2.2准确转换老师的角色定位
高中音乐教师在实际的课堂教学过程中，创设互动教学模式，需要准确的转换教师的角色定位，才能促进师生之间的沟通与交流。例如，在知识传授的时候，教师要以威严的教学模式为主。而在进行课堂互动的时候，教师需要保证随和的状态，以此使得学生的学习更加有价值，并提升互动的整体效果。此外，教师在与学生进行沟通与交流的时候，应当采用多元化的交流方式，指导学生能更有方向的学习，并保证整个学习过程较为轻松。下面以《金铃铛》的歌曲教学为例，教师可以借助电子琴、多媒体课件与视频的方式，让学生对秋天的景色变化进行观察，感觉自己身临秋天丰收的景象当中。教师可以为学生范唱，让学生在观看图片的时候欣赏歌曲，并从听觉、视觉等方面，直观的感悟音乐的优美旋律，邀请一名学生上来，跟着教师的节奏进行歌曲学唱，真正激发学生学习歌曲的兴趣。教师可以让学生记住歌词，并且跟著教师进行学唱。教师需要让学生边唱边跳，自编舞蹈动作，感悟秋天丰收的喜悦。
2.3采取多元化的教学方法
对于高中音乐互动教学模式的实施来说，教师需要结合学生的基本特点，采用多元化的教学模式，达到良好的教育效果。例如，针对于不同的教学内容来说，教师需要选择更加灵活的教学模式，如讨论法、谈话法、演示法等，要将几种不同的教学模式进行融合，带给学生全新的感受，达到良好的音乐练习效果。下面以《天鹅湖》的内容学习为例，教师可以给予学生更多的聆听欣赏时间，并让学生对四小天鹅舞蹈进行鉴赏。在此基础上，教师与学生进行轮唱，并且在教师的指导下进行和课程总结，以此激发学生对音乐的兴趣。
2.4强化对学生实践意识的培养
在传统的高中音乐课堂教学中，教师往往都是采用封闭式的教学方式。基于此教育背景下，学生的思维会愈发狭窄，脑海中也无法迸发出创新的音乐火花，仅仅能对音乐教材中的内容进行研究与分析。基于此，对于互动教学模式的实施来说，最重要的教学目标就是需要结合演唱的时间与地点，选择教育意义较强的歌曲。教师可以带领学生进行多种乐器的练习，并鼓励学生选择自己感兴趣的乐器进行学习，鼓励学生创造乐谱，发挥出学校教学资源的作用，培养学生良好的实践意识。
3.结束语
在高中音乐课堂上，运用师生互动教学模式，能在一定程度上激发学生对音乐学科的兴趣，并且调动学生在音乐课堂中的参与积极性，并且显著提升音乐课堂的教学质量与效率。对于教师来说，需要不断提升自身的综合素养，以师生互动理念为基础，利用合理的教学方案，贯穿于音乐课堂中，使得学生能体会音乐的魅力。此外，通过教师与学生的互动，创设良好的学习情境，培养学生的艺术素养，实现学生的个性化发展目标。
【参考文献】
[1]杜静.高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践[J].北方音乐，2020（07）：155+157
[2]高春红.高中音乐课堂师生互动教学模式的实践与思考[J].求知导刊，2019（52）：91-92
[3]覃秋霞.高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践[J].课程教育研究，2018（50）：221
[4]姚思琪.灵性互动，绽放音乐探究之美——高中音乐课堂师生互动教学模式探究[J].北方音乐，2018，38（17）：212
【关键词】高中音乐;师生互动教学;创设氛围;激发兴趣
对于音乐学习来说，其应该是学生与教师一起发现并且体验的重要过程，以此感悟音乐蕴藏的美感，而不是教师灌输式的教学，学生被动的接受。尤其是随着经济的持续进步与发展，素质教育改革理念进一步落实，教师更加注重如何激发学生的创造思维。对于高中音乐的课堂和教学来说，只有建立良好的师生关系，创新互动教学模式，才能激发学生对音乐理论知识的学习兴趣，并且达到良好的教学效果。教师需要深入分析与探究学生的基本特点与兴趣爱好，合理的实施互动教学模式，使得学生能喜欢上音乐课，并进一步提升学生的音乐能力，达到良好的教育效果。
1.高中音乐课堂师生互动教学模式的重要意义
1.1营造良好教学氛围
课堂的整体教学氛围，会对课堂的教学质量产生影响，还会关系到学生的学习参与积极性。就传统的高中音乐课堂进行分析，教师仅仅采用单纯灌输音乐理论知识的教学方式，对课堂的教学氛围创设重视度不足。而利用师生互动的教学模式，能给学生创设良好的课堂教学环境，进而突破传统课堂的沉闷氛围，给予学生更多展示自己的机会。师生交流的过程中，观点形成不断的碰撞，课堂也越来越精彩，学生的课堂参与度显著提升，能发挥自我，享受音乐的美。
1.2激发学生的学习动力
兴趣属于学生学习的第一动力，大多数高中生都有活泼好动的特点，并不喜欢死气沉沉的传统课堂。而将师生互动教学模式运用在高中音乐课堂上，能使学生真正热爱音乐课堂，想要参与到课堂的学习过程中，并且进一步增进学生的学习动力，使得学生能参与到探究学习的过程中，为学生的学习注入新的生机与活力，使得课堂的教学更加精彩。
1.3增进师生的感情
就传统的高中音乐课堂教学氛围来看，师生关系较为僵化，学生大都比较害怕老师，教师也都是扮演比较严厉的角色，与学生不亲近，以此无法达到良好的教学效果。而利用了互动教学模式之后，就能将教师的另一面展示出来，进而拉近师生之间的距离，逐步构建良好的师生关系。学生乐于主动的提出问题，并转变师生的教学态度，学生也能对音乐有充分的认识，教师更加理解学生，拉近彼此之间的关系。
2.高中音乐课堂师生互动教学模式构建思路
2.1合理组织课堂互动活动
在高中音乐课堂上，教师合理的组织课堂互动活动，能达到良好的教学效果。在实际的高中课堂教学中，教师可以定期开展小组互动活动，并进行自主讨论与合作，提升学生的自主学习能力和与人沟通的能力。下面以《阿里里》的歌曲学唱课程为例。整首乐曲属于质朴的纳西族民歌，旋律较为简单，歌词中含有纳西族特色，能彰显民歌的风韵，作品的氛围比较热闹，能更加生动的将人们春耕的欢乐场面描绘出来。教师要让学生听歌曲，并且感受歌曲中的音乐律动，指导其体会节拍的强弱。教师可以将学生分为不同的小组，并练习演唱，还需要及时的给予评价，让学生说出哪些部分较强、哪些部分较弱，并以力度的变化进行歌曲的演唱。教师：纳西族的小朋友唱歌都是边唱边跳的，同学们也来试一试？教师要与学生共同进行编创舞蹈动作，并边唱边拍，以此引导学生进行歌曲的表演，掌握音乐理论知识。在互动课堂的构建过程中，不仅活动的内容更加丰富，整体氛围也更加活跃，能促进生生、师生之间的良性互动，不断提升高中音乐的教学质量。
2.2准确转换老师的角色定位
高中音乐教师在实际的课堂教学过程中，创设互动教学模式，需要准确的转换教师的角色定位，才能促进师生之间的沟通与交流。例如，在知识传授的时候，教师要以威严的教学模式为主。而在进行课堂互动的时候，教师需要保证随和的状态，以此使得学生的学习更加有价值，并提升互动的整体效果。此外，教师在与学生进行沟通与交流的时候，应当采用多元化的交流方式，指导学生能更有方向的学习，并保证整个学习过程较为轻松。下面以《金铃铛》的歌曲教学为例，教师可以借助电子琴、多媒体课件与视频的方式，让学生对秋天的景色变化进行观察，感觉自己身临秋天丰收的景象当中。教师可以为学生范唱，让学生在观看图片的时候欣赏歌曲，并从听觉、视觉等方面，直观的感悟音乐的优美旋律，邀请一名学生上来，跟着教师的节奏进行歌曲学唱，真正激发学生学习歌曲的兴趣。教师可以让学生记住歌词，并且跟著教师进行学唱。教师需要让学生边唱边跳，自编舞蹈动作，感悟秋天丰收的喜悦。
2.3采取多元化的教学方法
对于高中音乐互动教学模式的实施来说，教师需要结合学生的基本特点，采用多元化的教学模式，达到良好的教育效果。例如，针对于不同的教学内容来说，教师需要选择更加灵活的教学模式，如讨论法、谈话法、演示法等，要将几种不同的教学模式进行融合，带给学生全新的感受，达到良好的音乐练习效果。下面以《天鹅湖》的内容学习为例，教师可以给予学生更多的聆听欣赏时间，并让学生对四小天鹅舞蹈进行鉴赏。在此基础上，教师与学生进行轮唱，并且在教师的指导下进行和课程总结，以此激发学生对音乐的兴趣。
2.4强化对学生实践意识的培养
在传统的高中音乐课堂教学中，教师往往都是采用封闭式的教学方式。基于此教育背景下，学生的思维会愈发狭窄，脑海中也无法迸发出创新的音乐火花，仅仅能对音乐教材中的内容进行研究与分析。基于此，对于互动教学模式的实施来说，最重要的教学目标就是需要结合演唱的时间与地点，选择教育意义较强的歌曲。教师可以带领学生进行多种乐器的练习，并鼓励学生选择自己感兴趣的乐器进行学习，鼓励学生创造乐谱，发挥出学校教学资源的作用，培养学生良好的实践意识。
3.结束语
在高中音乐课堂上，运用师生互动教学模式，能在一定程度上激发学生对音乐学科的兴趣，并且调动学生在音乐课堂中的参与积极性，并且显著提升音乐课堂的教学质量与效率。对于教师来说，需要不断提升自身的综合素养，以师生互动理念为基础，利用合理的教学方案，贯穿于音乐课堂中，使得学生能体会音乐的魅力。此外，通过教师与学生的互动，创设良好的学习情境，培养学生的艺术素养，实现学生的个性化发展目标。
【参考文献】
[1]杜静.高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践[J].北方音乐，2020（07）：155+157
[2]高春红.高中音乐课堂师生互动教学模式的实践与思考[J].求知导刊，2019（52）：91-92
[3]覃秋霞.高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践[J].课程教育研究，2018（50）：221
[4]姚思琪.灵性互动，绽放音乐探究之美——高中音乐课堂师生互动教学模式探究[J].北方音乐，2018，38（17）：212