一年一度的学校运动会的召开，特别是农村中学生的体能健康问题随着运动会的召开而不断暴露：一是报名的人数少。尽管学校对每个参赛选项及其报名人数都作了规定和要求，但是“巧妇难为无米之炊”，各班还是很难挑选出体能好又乐意代表班级的选手。二是参赛选手的耐力、冲刺力、弹跳力、爆发力特别欠缺。跑100米以上的项目几乎空缺，设奖人数超过参赛人数。三是部分学生在赛场上的拼搏表现令人失望。许多本该精彩的项目变成了蹩脚的表演，学生体能下降导致运动会总体质量水平逐年下滑。
　　一、教育体制因素是导致学生体质欠缺的根本原因
　　当代中学生体质欠缺是一个社会问题，涉及学校、家庭等多个领域，但教育制度制约下的学校、家长、学生的认识和行为是其中最根本的诱因。我国上个世纪末开始进行的教育改革要求把应试教育转变为素质教育。然而，人才选拔制度仍然还是以考试为主，且体育分数占高考分值比重微乎其微，只能成为文化课的陪衬和参考。“一考定终身”仍是学校、家长乃至学生本人秉持的教育理念和学习理念。因此，很多学校没有科学贯彻素质教育精神，仍然是片面追求升学率，从而将有限的资源全部投入到文化课的教学上，造成学生普遍存在“高智能、低体能”的现象。尤其是对于高三的毕业班来说，体育课名存实亡，被让位给其他高考科目的现象非常普遍。
　　二、学校因素是导致学生体质欠缺的直接原因
　　首先，由于受到高考体制的影响，学校普遍存在着严重的重智轻体现象，认为只有提高学生的文化知识水平才是最终或唯一目标，轻视甚至忽略学生的体育锻炼。在课时安排上常常任意缩减体育教学课时，体育课经常被挪作他用，不能保证学生有足够的锻炼时间。学校体育工作得不到学校行政的有力支持，体育经费的投入明显不足，场地设施匮乏，器材陈旧单一，不能满足学生对体育活动的需求。其次，学校体育师资力量薄弱，课程内容单一，没有充分结合高中生的生理心理特点，从而使学生失去对体育课的学习兴趣。抑或是片面强调学生的兴趣而忽略体育锻炼的系统性和科学性，上课时让学生随意跑跑步，简单做操跑步后就给学生“放羊”，还美其名曰让学生自主选择感兴趣的体育内容。这是极其不负责任的表现。例如田径等竞技性强但有利于学生体质发展的教学内容，也因为教师怕承担教学事故而被抛弃。
　　三、家庭因素是导致学生体质欠缺的现实原因
　　家长是孩子的启蒙老师，家庭环境对学生的体育观有着重要的影响。在考试万能论的错误指导下，家长成为重智轻体的支持者，片面重视学生的文化知识水平提高，给孩子报大量的奥数、英语等补习班，却忽视孩子的体育锻炼。现在的学生多是独生子女，家长对子女的体质要求有误区，认为他们只要不生病即是好体质，缺乏体育锻炼意识。生活水平提高以后，家長对子女重营养而轻锻炼，害怕子女吃苦、受累、出汗的现象十分普遍，忽略了对子女意志品质方面的教育。这种情况下，孩子们很难有机会接触体育活动，偶尔的体育锻炼也难以达到必要的强度，对体能的发展作用不大，从而造成当代中学生体质普遍欠缺的现状。
　　四、社会因素是导致学生体质欠缺的客观原因
　　导致学生体质方面存在问题的原因是多方面的，但造成学生身体素质下降，特别是耐力、柔韧性、力量素质及肺活量持续下降的重要原因之一是学生体育锻炼不足，包括锻炼时间和强度均不够，尤其是学校组织的课外活动。同时也有学生自身缺乏刻苦锻炼的意志问题。此外，随着社会经济的发展，中学生的生活、学习方式随之发生变化，学生将大量的时间用于完成作业、玩电子游戏、浏览互联网、看电视等，而运动时间明显减少。同时，学生生活的普遍改善，热量摄入过高，饮食结构和习惯也不尽合理，这些因素也是导致学生肥胖与身体素质下降的原因。此外，随着社会生活节奏的加快，中学生学习压力大，睡眠不足，精神紧张，这些也是影响学生健康不可忽视的原因。
　　中小学体育工作的主要目的是为了增强学生的体质。学生经常参加体育锻炼活动可以为智育的发展提供良好的条件。基于此，分析中学生体质下降的原因，采取切实有效的措施加以解决，推动学校体育工作向新的更高水平迈进，有重要的现实意义。
　　当代中学生体质下降是学校环境、家庭环境、社会环境等要素共同作用的结果。学校体育教学要注意学生心理、生理方面的特点，不断创新教学形式，深化教学改革，努力提高教学效果。全社会共同帮助中学生自觉养成自觉锻炼的好习惯，增强他们的身体素质，让他们有能力为社会主义建设健康奋斗五十年。
　　参考文献
　　[1]张新萍，杨茜.中国学生体能素质持续下降的制度反思[J].武汉体育学院学报，2007（41）.
　　[2]王永强.中小学生体能素质下降的原因及对策[J].教学与管理，2008 （2） .
　　（责任编辑 庞丹丹）