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【摘要】语法在初中英语学习阶段占据了重要比重，语法学习贯穿着学生语言学习的始终，所以教师要善于应用不同的教学方法，提高初中英语语法教学的有效性，让学生产生学习语法的兴趣，将英语语法教学应用到实践中，提高学习效率。
【关键词】初中英语 语法 教学实践
语法内容多为理论性的知识，教导起来较为困难和乏味，所以大多数初中生对于英语教师所讲的语法知识提不起兴趣，由此导致学生的语法知识学习效率大大下降，学生的学习主动性不斷下降。在新课程标准的指引下，我们的初中英语课堂逐渐改革，教师应用灵活的教学方法，教导学生学习英语语法知识，学生对英语语法知识的学习更加多样和灵活，同时学生对于基本的语法知识理解更加透彻、积极、主动，调动了学生的学习积极性，促使学生主动探索英语知识。下面就初中英语语法教学的有效性进行简单分析。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
在传统的英语课堂上，教师讲解语法知识就是教师在黑板上板书，而学生在下面死记硬背，同时在英语语法训练的过程中，学生都是通过简单的一些单项选择以及汉译英或英译汉等方式为主进行训练，这种方法具有一定的有效性，但是教师一直使用这种方法，学生的学习积极性就会极大地丧失，学生学习起来没有动力。要想改变这种教学方式，就需要教师转变教学方法，善于从学生的学习环境出发，培养学生的语法学习兴趣。可以为学生创设一定的教学情境，就是让学生在语境中开展语法学习，通过一定的语言对话练习，让学生在与同伴的对话中不断提升自身的语言能力，学生在对话中可以掌握一定的语言知识能力，学会观察以及规范语言的一般性规律，掌握基本的语言知识规律，教师还可以把握住学生的学习兴趣，通过学生的兴趣入手，通过一些学生感兴趣的话题进行语法教学，将热门时事新闻容纳到我们的语法教学中，让学生在句子中更好的理解语法知识点。当然教师创设教学情境一定要遵循学生学习的客观规律，从学生的生活实际出发，应用一些生活中的例子来阐述语法知识。
二、任务教学，培养学习主动性
在语法教学过程中，教师要善于为学生布置任务，让学生在自主探究中掌握一定的语法知识，任务型教学法也是我们的现在英语课堂教学方法的重要步骤，教师为学生布置一定的任务，让学生主导实践，有主意提升学生学习的实践能力，同时在任务的制定以及筹划中，学生的学习就会更加有探究意义以及创新意义。教师适当地为学生布置任务，可以将课堂上枯燥压抑的环境转化为轻松活跃的氛围，让学生能够在一个轻松的环境下进行学习，可以让学生更加快速的集中注意力，提升英语学习的主动性。教师可以为学生布置一个竞猜式的游戏环节任务，让小组成员互相合作，小组内部的学生可以互相做不同的动作，打篮球、打扫卫生、钓鱼等等，然后让小组的其他成员应用句型“What’s he/she doing？He/She is doing...”来回答句子。看哪个小组完成的猜测最多，完成的任务更好。教师适当地给予帮助，看学生在语法训练中存在哪些问题，让学生及时的纠正和完善，让我们的语法课堂更加丰富多彩。我们的语法知识教学不应当局限的教师的板书和学生的机械记忆，教师可以积极利用现有的教学工具，为学生的学习增添趣味，例如我们在教导学生学习情态动词的过程中，对于can的教学，就可以利用PPT对学生开展授课，利用一些图片，游泳、骑马、滑冰等图片吸引学生的眼球，还可以为学生适当布置一些课外作业，询问自己的父母是否会什么运动，加深对语法知识的学习，利用图片可以调动学生的感官系统，让学生的注意力集中到语法学习上来，这样学生探究知识就会更加主动。利用任务型的教学方法，可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。学生在完成任务的过程中更深层刻的体会了语法在语言形式中的作用，强化了学生对语法规则的印象。
三、评价教学，拓宽学生学习途径
对于初中语法知识的学习教师需要及时对学生进行总结评价，让学生及时反思自身的学习过程，寻找正确的学习方法，对于学生的语法学习效果的检验，教师不能单纯的依靠学生对语法题目的正确率以及考试得分来评定学生的学习过程，而应该是方式多样并且灵活多变的，可以通过学生建立自我评价表，记录自身在平时的表现，还可以开展各类交际活动和纠错竞赛等等。教师可以通过学生参与任务的完成状况以及相关活动检验学生掌握语法的实际情况，通过这种方法，教师可以及时获得教学反馈，调整教学方法，寻找更好的方式较大哦学生学习语法知识，促使语法学习更加有效。教师评价还可以利用小组评价，让学生之间进行互评，这样学生的自我评价以及小组评价，最后教师评价，这种多元化的评价，可以对学生的评价更加科学合理。当然我们的教师评价学生的语法学习过程时，要利用一些鼓励性的话语，学生学习知识具有一定的差异性，教师一定要尊重学生的这种差异性，对学习成绩不好的学生要帮助他们树立学习信心，不断增强学生的学习积极性。另外，教师也要适当的拓展学生的学习途径，让学生课下寻找一些书籍或者网站，进行语法知识学习，运用更多的例子和练习来巩固知识，丰富自身的知识储备。
四、结语
语法是贯穿初中英语学习的重要部分，教师一定要利用多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生学习语法更加积极主动，提高初中英语语法教学的有效性。
参考文献：
[1]杭婷.浅析在语境中提高初中英语语法教学的有效性[J].文理导航，2011（11）：93-94.
[2]马爱萍.巧设语境 提高初中英语语法教学的有效性[J].新课程：下，2011（8）.
【关键词】初中英语 语法 教学实践
语法内容多为理论性的知识，教导起来较为困难和乏味，所以大多数初中生对于英语教师所讲的语法知识提不起兴趣，由此导致学生的语法知识学习效率大大下降，学生的学习主动性不斷下降。在新课程标准的指引下，我们的初中英语课堂逐渐改革，教师应用灵活的教学方法，教导学生学习英语语法知识，学生对英语语法知识的学习更加多样和灵活，同时学生对于基本的语法知识理解更加透彻、积极、主动，调动了学生的学习积极性，促使学生主动探索英语知识。下面就初中英语语法教学的有效性进行简单分析。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
在传统的英语课堂上，教师讲解语法知识就是教师在黑板上板书，而学生在下面死记硬背，同时在英语语法训练的过程中，学生都是通过简单的一些单项选择以及汉译英或英译汉等方式为主进行训练，这种方法具有一定的有效性，但是教师一直使用这种方法，学生的学习积极性就会极大地丧失，学生学习起来没有动力。要想改变这种教学方式，就需要教师转变教学方法，善于从学生的学习环境出发，培养学生的语法学习兴趣。可以为学生创设一定的教学情境，就是让学生在语境中开展语法学习，通过一定的语言对话练习，让学生在与同伴的对话中不断提升自身的语言能力，学生在对话中可以掌握一定的语言知识能力，学会观察以及规范语言的一般性规律，掌握基本的语言知识规律，教师还可以把握住学生的学习兴趣，通过学生的兴趣入手，通过一些学生感兴趣的话题进行语法教学，将热门时事新闻容纳到我们的语法教学中，让学生在句子中更好的理解语法知识点。当然教师创设教学情境一定要遵循学生学习的客观规律，从学生的生活实际出发，应用一些生活中的例子来阐述语法知识。
二、任务教学，培养学习主动性
在语法教学过程中，教师要善于为学生布置任务，让学生在自主探究中掌握一定的语法知识，任务型教学法也是我们的现在英语课堂教学方法的重要步骤，教师为学生布置一定的任务，让学生主导实践，有主意提升学生学习的实践能力，同时在任务的制定以及筹划中，学生的学习就会更加有探究意义以及创新意义。教师适当地为学生布置任务，可以将课堂上枯燥压抑的环境转化为轻松活跃的氛围，让学生能够在一个轻松的环境下进行学习，可以让学生更加快速的集中注意力，提升英语学习的主动性。教师可以为学生布置一个竞猜式的游戏环节任务，让小组成员互相合作，小组内部的学生可以互相做不同的动作，打篮球、打扫卫生、钓鱼等等，然后让小组的其他成员应用句型“What’s he/she doing？He/She is doing...”来回答句子。看哪个小组完成的猜测最多，完成的任务更好。教师适当地给予帮助，看学生在语法训练中存在哪些问题，让学生及时的纠正和完善，让我们的语法课堂更加丰富多彩。我们的语法知识教学不应当局限的教师的板书和学生的机械记忆，教师可以积极利用现有的教学工具，为学生的学习增添趣味，例如我们在教导学生学习情态动词的过程中，对于can的教学，就可以利用PPT对学生开展授课，利用一些图片，游泳、骑马、滑冰等图片吸引学生的眼球，还可以为学生适当布置一些课外作业，询问自己的父母是否会什么运动，加深对语法知识的学习，利用图片可以调动学生的感官系统，让学生的注意力集中到语法学习上来，这样学生探究知识就会更加主动。利用任务型的教学方法，可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。学生在完成任务的过程中更深层刻的体会了语法在语言形式中的作用，强化了学生对语法规则的印象。
三、评价教学，拓宽学生学习途径
对于初中语法知识的学习教师需要及时对学生进行总结评价，让学生及时反思自身的学习过程，寻找正确的学习方法，对于学生的语法学习效果的检验，教师不能单纯的依靠学生对语法题目的正确率以及考试得分来评定学生的学习过程，而应该是方式多样并且灵活多变的，可以通过学生建立自我评价表，记录自身在平时的表现，还可以开展各类交际活动和纠错竞赛等等。教师可以通过学生参与任务的完成状况以及相关活动检验学生掌握语法的实际情况，通过这种方法，教师可以及时获得教学反馈，调整教学方法，寻找更好的方式较大哦学生学习语法知识，促使语法学习更加有效。教师评价还可以利用小组评价，让学生之间进行互评，这样学生的自我评价以及小组评价，最后教师评价，这种多元化的评价，可以对学生的评价更加科学合理。当然我们的教师评价学生的语法学习过程时，要利用一些鼓励性的话语，学生学习知识具有一定的差异性，教师一定要尊重学生的这种差异性，对学习成绩不好的学生要帮助他们树立学习信心，不断增强学生的学习积极性。另外，教师也要适当的拓展学生的学习途径，让学生课下寻找一些书籍或者网站，进行语法知识学习，运用更多的例子和练习来巩固知识，丰富自身的知识储备。
四、结语
语法是贯穿初中英语学习的重要部分，教师一定要利用多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生学习语法更加积极主动，提高初中英语语法教学的有效性。
参考文献：
[1]杭婷.浅析在语境中提高初中英语语法教学的有效性[J].文理导航，2011（11）：93-94.
[2]马爱萍.巧设语境 提高初中英语语法教学的有效性[J].新课程：下，2011（8）.