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体育教学的不断改革与发展，课堂面貌焕然一新，但也出现了一些理解和实践上的偏差，师生互动有余，三基落实不够，问题思考肤浅，迁移拓展太快，选择内容违背学生健康，教学内容庞杂，形式紊乱，过多的非体育活动喧宾夺主，导致教学效率和质量下滑。提高体育教学质量，是当前体育教学必须深入研究的重要课题。
体育课堂教学质量兴趣一、引言
随着社会竞争压力增大，学生在学习过程中所面临的问题越来越多。社会需要更多综合型人才，不仅能够对所从事的行业的各种技术进行掌握，还需要有健康的体魄。体育教学就是一个重要的途径。体育教育不仅能够提升学生的身体素养，还能够使得学生的思维能力得到锻炼、团队合作能力得到提升等。总体说来，对学生的职业生涯有很大的帮助。当前很多学校对体育教学的重视程度还不够高，对此要加强相关问题的解决，以提高体育教学效率和质量。
二、如何提高体育教学质量
1.在体育课堂教学中利用情感打动学生
人们对体育课堂有着比较肤浅认识，认为体育课就是打球、做操、做游戏等。因此，在学生中普遍形成这样的现象：在体育课堂活动中表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动，不喜欢吃苦又卖力的项目，等等。我认为这些问题很大程度上与体育教师在课堂教学中忽视了感情因素有关，在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学，往往忽视情感系统。故，我们要在课堂教学时间中依据实际情况确定具体的情感目标。在中学体育课堂教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在兴奋中取得优秀成绩，在微笑中认识缺陷，在激励与期望中增加信心，不断焕发前进的力量。
2.不断提升学生的兴趣
体育课程相比于其他课程而言，趣味性更高，学生的接受层度也高，但正是由于传统的教育方式，使很多学生慢慢的对体育课程产生了厌卷的情绪，认为体育课程就是一种生活的运动，也只是为了完成考试。在这种态度上导致学生出现不待见的现象。在现代教育教学背景下，应该要结合新课程理念，加强学生的学习兴趣和培养学生积极性的，尤其是对于体育课程而言，加强学生的积极性的培养对于学习效率有十分重要的作用。要想提高体育教学的效果，学生学好体育课兴趣是一个重要的基石。因此，教师要掌握学生的个性化特征，研究教材的素材，在教学过程结合生活实践，激发初中生学习体育课的兴趣。与此同时，结合学生自身好动、好奇或好胜的心理，给学生更多的空间，不能过于限制他们，给学生更多的自由，让学生在课堂上发挥自己的主动性，积极主动地思考各种体育问题的答案，让他们从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要。
3.教师情感培养
热爱学生是教师从事的教学活动起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。中学生的情感分辨率不高，比较抽象的情感道理他们不易接受。这就需要教师对中学生的爱要广泛、细心、真诚、直接。教师把自己对学生热爱的感情，准确地、及时地传递给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断感化，从而提高自尊心和自信心，产生内驱力，极积努力学习。鼓励学生将自己对体育课的情感及生活中的喜怒哀乐与体育老师进行交流。鼓励学生自己有什么问题要和体育老师多交流。思想和经验的学生，教师应及时表扬，鼓励其他学生积极表达自己的经验和建议。教师在生活中，会遇到各种不顺心的事，有时情绪不稳定，这种不稳定的情绪一旦进入教室，将或多或少会影响课堂教学。因此，课前老师要检查自己的情绪，必须先找到不良情绪，必须是理智的克制，及时调整心情，在学生面前做和蔼可亲老师。体育教师要着装整齐大方，干净和简单，动作要优美，精神饱满，姿态让学生感到温暖不失端庄。
4.突出学科特点，优化教学
一节有效的体育课，必须是“以身体练身体为基础，以增进学生健康为目的”的课，帮助他们树立健康第一的思想，把体育运动作为自己学习与生活的最主要部分，积极主动地参与体育锻炼。也就是说教会学生一定的运动技术、健身方法及健康知识，让学生在体育课的学习中承受一定的运动负荷，在适度的苦和累中达到身心愉悦，不断进步、树立自信心、体验运动的乐趣，而不是简单地进行身体活动和玩玩游戏。学生通过体育学习没有获得运动技术的进步，没有通过学习运动技术获得身心的愉悦的体育课，我们在这里可以肯定地说，它不是一节有效的体育课。同时，在重视运动技术的学习时还必须避免用过去训练运动员的方法来教技术，不要过于追求技术的细节，必尽我们的目的是增进健康，我们的对象是每一个学生。因此，教学过程必须符合学生的身心发展规律、必须有层次，必须有传授运动技术和锻炼的程序与效果，即讲解、示范、练习、纠错、展示、比赛、评价、常规、掌握运动原理和方法。
三、结语
作为教师而言，体育教学质量的提高，并不是单纯的哪一种方法便能奏效的，需要多种方法综合运用，方能激发学生的学习兴趣。如我们的一个微笑，一朵小红花，一记掌声和一句鼓励，都能够让学生感受到体育学习的无穷乐趣。让学生成为体育学习的主人，从而实现体育教学效益的最大化。
参考文献：
[1]程夕梅.浅谈如何提高初中体育教学质量[J].新校园，2015，（04）.
[2]张建军.浅谈初中体育教学质量的提高[J].教育教学，2011，（05）.
体育课堂教学质量兴趣一、引言
随着社会竞争压力增大，学生在学习过程中所面临的问题越来越多。社会需要更多综合型人才，不仅能够对所从事的行业的各种技术进行掌握，还需要有健康的体魄。体育教学就是一个重要的途径。体育教育不仅能够提升学生的身体素养，还能够使得学生的思维能力得到锻炼、团队合作能力得到提升等。总体说来，对学生的职业生涯有很大的帮助。当前很多学校对体育教学的重视程度还不够高，对此要加强相关问题的解决，以提高体育教学效率和质量。
二、如何提高体育教学质量
1.在体育课堂教学中利用情感打动学生
人们对体育课堂有着比较肤浅认识，认为体育课就是打球、做操、做游戏等。因此，在学生中普遍形成这样的现象：在体育课堂活动中表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动，不喜欢吃苦又卖力的项目，等等。我认为这些问题很大程度上与体育教师在课堂教学中忽视了感情因素有关，在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学，往往忽视情感系统。故，我们要在课堂教学时间中依据实际情况确定具体的情感目标。在中学体育课堂教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在兴奋中取得优秀成绩，在微笑中认识缺陷，在激励与期望中增加信心，不断焕发前进的力量。
2.不断提升学生的兴趣
体育课程相比于其他课程而言，趣味性更高，学生的接受层度也高，但正是由于传统的教育方式，使很多学生慢慢的对体育课程产生了厌卷的情绪，认为体育课程就是一种生活的运动，也只是为了完成考试。在这种态度上导致学生出现不待见的现象。在现代教育教学背景下，应该要结合新课程理念，加强学生的学习兴趣和培养学生积极性的，尤其是对于体育课程而言，加强学生的积极性的培养对于学习效率有十分重要的作用。要想提高体育教学的效果，学生学好体育课兴趣是一个重要的基石。因此，教师要掌握学生的个性化特征，研究教材的素材，在教学过程结合生活实践，激发初中生学习体育课的兴趣。与此同时，结合学生自身好动、好奇或好胜的心理，给学生更多的空间，不能过于限制他们，给学生更多的自由，让学生在课堂上发挥自己的主动性，积极主动地思考各种体育问题的答案，让他们从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要。
3.教师情感培养
热爱学生是教师从事的教学活动起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。中学生的情感分辨率不高，比较抽象的情感道理他们不易接受。这就需要教师对中学生的爱要广泛、细心、真诚、直接。教师把自己对学生热爱的感情，准确地、及时地传递给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断感化，从而提高自尊心和自信心，产生内驱力，极积努力学习。鼓励学生将自己对体育课的情感及生活中的喜怒哀乐与体育老师进行交流。鼓励学生自己有什么问题要和体育老师多交流。思想和经验的学生，教师应及时表扬，鼓励其他学生积极表达自己的经验和建议。教师在生活中，会遇到各种不顺心的事，有时情绪不稳定，这种不稳定的情绪一旦进入教室，将或多或少会影响课堂教学。因此，课前老师要检查自己的情绪，必须先找到不良情绪，必须是理智的克制，及时调整心情，在学生面前做和蔼可亲老师。体育教师要着装整齐大方，干净和简单，动作要优美，精神饱满，姿态让学生感到温暖不失端庄。
4.突出学科特点，优化教学
一节有效的体育课，必须是“以身体练身体为基础，以增进学生健康为目的”的课，帮助他们树立健康第一的思想，把体育运动作为自己学习与生活的最主要部分，积极主动地参与体育锻炼。也就是说教会学生一定的运动技术、健身方法及健康知识，让学生在体育课的学习中承受一定的运动负荷，在适度的苦和累中达到身心愉悦，不断进步、树立自信心、体验运动的乐趣，而不是简单地进行身体活动和玩玩游戏。学生通过体育学习没有获得运动技术的进步，没有通过学习运动技术获得身心的愉悦的体育课，我们在这里可以肯定地说，它不是一节有效的体育课。同时，在重视运动技术的学习时还必须避免用过去训练运动员的方法来教技术，不要过于追求技术的细节，必尽我们的目的是增进健康，我们的对象是每一个学生。因此，教学过程必须符合学生的身心发展规律、必须有层次，必须有传授运动技术和锻炼的程序与效果，即讲解、示范、练习、纠错、展示、比赛、评价、常规、掌握运动原理和方法。
三、结语
作为教师而言，体育教学质量的提高，并不是单纯的哪一种方法便能奏效的，需要多种方法综合运用，方能激发学生的学习兴趣。如我们的一个微笑，一朵小红花，一记掌声和一句鼓励，都能够让学生感受到体育学习的无穷乐趣。让学生成为体育学习的主人，从而实现体育教学效益的最大化。
参考文献：
[1]程夕梅.浅谈如何提高初中体育教学质量[J].新校园，2015，（04）.
[2]张建军.浅谈初中体育教学质量的提高[J].教育教学，2011，（05）.