论文部分内容阅读
摘要：大专学生正处在一个心理叛逆期，教师一味的使用强制性管理制度，造成的结果只会使得学生与教师的关系更加紧张。而学生管理工作质量的好坏直接与学生未来生活的质量及学校的名誉相关，因此如何有效管理好大专学生是高职高专院校亟待解决的问题。笔者根据自身的班主任管理工作经验，谈谈如何开展大专学生的管理工作，望能起到抛砖引玉的效果。
关键词：大专学生；班主任；管理
G451
处于心理叛逆期的大专学生，要对其进行有效的管理，必须根据他们的心理特点，多加交流、帮助，与学生做朋友，实行人性化管理。在他们信任老师的基础上，对他们加以引导，使他们从而认识和提高自己。
一 、大专学生的特点
（一）自主学习能力不足，入学成绩普遍较差
从学生的来源来看，除少数学生是因为家庭经济原因外，绝大多数学生高考成绩较差。大部分学生在高中阶段就没有良好的学习习惯，导致自学能力不足，进入大学后，一时很难融入大学生活。
（二）自我管理和约束能力较差
大部分学生都是独生子女，从小受到家庭的溺爱，独立自主能力普遍较差。大部分学生离家较远，面对新的学习和生活环境，心理反差较大，表现为交往能力缺失，唯我独尊心态严重，大部分学生缺乏自我管理和约束的能力。
（三）逆反心理较强
大专生与高中生比起来，心理虽然更为成熟，但仍有较强的逆反心理。在一些特定的方面很注重自己的隐私和个人空间，以及对人格的尊重。他们不希望老师过多的干预自己的个人空间，任何粗暴的训斥与惩罚都是收效甚微的。
二、大专学生的管理原则
（一）从“爱”出发
大部分大专学生学习能力不足，缺乏主动的学习态度，导致许多学生散漫而任性，这种态度严重影响了他们的大学学习和生活。作为学生的直接管理人员，班主任应经常与违纪或情绪低落的学生谈话、交流，了解他们内心的想法，然后制定出解决的办法。在管理中，对学生严加要求的同时还应让学生们感受到“爱”。班主任应多抽出时间经常走访寝室、走进课堂以及参与到学生的课余活动中，积极了解学生的思想、学习、生活等方面存在的问题，发现问题，应及时解决。
（二）严格管理到每个细节
大专学生还存在自我管理及自我服务能力差的特点，针对这种情况，班主任应经常关注学生的学习、生活，通过正确的疏导、教育，对学生的不良思想、行为进行及时纠正，并对学生提出严格要求。如出现上课迟到、早退、说话、上课玩手机等现象，一经发现应对其进行严格教育，以理服人，提要求，讲制度。切忌纵容学生，得过且过。
三、大专学生管理工作的开展
（一）“以人为本”
在管理中，应尊重学生的话语权，保证学生正当权益的行使，鼓励学生民主参与到班级管理中来。并积极引导学生提高对自我管理、自我服务、自我教育和自我约束的认识，在理解的基础上，使他们能认真做到管理自我。这种管理理念必然要求强化学生管理工作的服务意识和民主意识。
1.强化 “ 以人为本”的教育管理思想。班主任在确立“学生发展”意识的基础上，应积极探讨“以人为本”理念的核心和内涵，真正在管理中实行“以人为本”的教育管理思想，将“学生管理教育”的工作重心转移到“促进学生发展”上来。学生的全面发展固然重要，但也不能忽视学生的个性发展。在管理中，应积极关注社会的发展，紧跟时代发展，抛弃不利于管理的传统方法，用新视野去关注、了解学生的发展，尊重学生、引导学生向积极的思想、生活、学习去探索，建立一种平等和双向互动的新型师生关系。
2.尊重学生的主体意识。维护学生的主体权益，发挥学生的主体作用。制定班级管理制度时，应以一切为学生服务为前提，配合学生的个性发展以及全面发展。在这种氛围下，学生的积极性很容易调动起来，激发起学生参与到班级管理的热情，强化学生自我管理的意识，提高学生自我管理的能力，使得教育管理的效果更容易得到学生的认同。
（二）完善班级管理制度
班级管理制度是规范学生行为、思想的重要组成部分。建立科学、规范、完整的班级管理制度，有利于管理学生。因此班级管理制度应不断的进行修改、补充和完善。在完善过程中，应注意以下几个方面：1.以学生为主，在制定管理制定时应首先听取学生的建议，严格的同时还应具备合理性，加强规章制度的科学性；2.规章制度应具有系统性，保证制度的完备；3.规章制度应加强宣传。只有在学生充分了解班级规章制度的基础上，才能更好的贯彻执行；4.在執行过程中，不可讲究情面，而应严格、持久地执行已制定的规章制度。
（三）合理安排学生课余活动
由于大专学生课余时间多，而学生自我管理能力较差，大部分学生对如何利用课余时间来锻炼和提高自己显得很茫然，这会使得学生产生失落、无助的感觉。针对这种情况，班主任应合理安排好学生的课余时间，开展活动，促进学生综合素质的发展。在开学之初，结合大专学生思想、学习、生活实际，注重活动内容的多样性和适时性，开展各类具有教育意义的活动。如通过主题班会、演讲、辩论赛等，锻炼学生各方面才能，来提高学生的综合素质。
（四）注重教育方法
班主任应充分认识到教育是一门艺术。为了更好的管理学生，应格外注重教育方法。首先应走进学生，多和学生沟通与交流，成为他们的朋友，深入了解学生的寝室、食堂、课余活动以及网络等活动，了解他们的内心，然后从中找到共同的话题与学生们真诚沟通。这时，学生才愿意与你谈谈内心的想法、接受你的建议和教导。然后要注重和学生的交流方式。采取期望式教育、换位思考的方法，会更能让学生接受教育。
走出校园的大专学生，是否能够立足于社会、服务于人类，不仅取决于他们掌握的科学文化知识，还取决于他们是否具备健全的心理素质。因此作为人类心灵的工程师，班主任应积极探讨有效的管理方法，将学生的整体素质提高起来，为他们拥有光明的未来打下坚实的基础。
参考文献
[1]赵静，林栓宝，杨丽霞.五年制大专学生管理的几点体会（J）剑南文学（经典教苑） ，2011.07：297
[2]于振鸿.五年制高职班级管理探讨（J）科技创新导报，2010（19）：193
[3]罗磊.五年制高职学生思想政治工作初探（J）科技信息（学术研究），2007（31）
[4]黄介彬.新时期大学生思想政治教育实效性研究[D].重庆：西南大学，2008.
关键词：大专学生；班主任；管理
G451
处于心理叛逆期的大专学生，要对其进行有效的管理，必须根据他们的心理特点，多加交流、帮助，与学生做朋友，实行人性化管理。在他们信任老师的基础上，对他们加以引导，使他们从而认识和提高自己。
一 、大专学生的特点
（一）自主学习能力不足，入学成绩普遍较差
从学生的来源来看，除少数学生是因为家庭经济原因外，绝大多数学生高考成绩较差。大部分学生在高中阶段就没有良好的学习习惯，导致自学能力不足，进入大学后，一时很难融入大学生活。
（二）自我管理和约束能力较差
大部分学生都是独生子女，从小受到家庭的溺爱，独立自主能力普遍较差。大部分学生离家较远，面对新的学习和生活环境，心理反差较大，表现为交往能力缺失，唯我独尊心态严重，大部分学生缺乏自我管理和约束的能力。
（三）逆反心理较强
大专生与高中生比起来，心理虽然更为成熟，但仍有较强的逆反心理。在一些特定的方面很注重自己的隐私和个人空间，以及对人格的尊重。他们不希望老师过多的干预自己的个人空间，任何粗暴的训斥与惩罚都是收效甚微的。
二、大专学生的管理原则
（一）从“爱”出发
大部分大专学生学习能力不足，缺乏主动的学习态度，导致许多学生散漫而任性，这种态度严重影响了他们的大学学习和生活。作为学生的直接管理人员，班主任应经常与违纪或情绪低落的学生谈话、交流，了解他们内心的想法，然后制定出解决的办法。在管理中，对学生严加要求的同时还应让学生们感受到“爱”。班主任应多抽出时间经常走访寝室、走进课堂以及参与到学生的课余活动中，积极了解学生的思想、学习、生活等方面存在的问题，发现问题，应及时解决。
（二）严格管理到每个细节
大专学生还存在自我管理及自我服务能力差的特点，针对这种情况，班主任应经常关注学生的学习、生活，通过正确的疏导、教育，对学生的不良思想、行为进行及时纠正，并对学生提出严格要求。如出现上课迟到、早退、说话、上课玩手机等现象，一经发现应对其进行严格教育，以理服人，提要求，讲制度。切忌纵容学生，得过且过。
三、大专学生管理工作的开展
（一）“以人为本”
在管理中，应尊重学生的话语权，保证学生正当权益的行使，鼓励学生民主参与到班级管理中来。并积极引导学生提高对自我管理、自我服务、自我教育和自我约束的认识，在理解的基础上，使他们能认真做到管理自我。这种管理理念必然要求强化学生管理工作的服务意识和民主意识。
1.强化 “ 以人为本”的教育管理思想。班主任在确立“学生发展”意识的基础上，应积极探讨“以人为本”理念的核心和内涵，真正在管理中实行“以人为本”的教育管理思想，将“学生管理教育”的工作重心转移到“促进学生发展”上来。学生的全面发展固然重要，但也不能忽视学生的个性发展。在管理中，应积极关注社会的发展，紧跟时代发展，抛弃不利于管理的传统方法，用新视野去关注、了解学生的发展，尊重学生、引导学生向积极的思想、生活、学习去探索，建立一种平等和双向互动的新型师生关系。
2.尊重学生的主体意识。维护学生的主体权益，发挥学生的主体作用。制定班级管理制度时，应以一切为学生服务为前提，配合学生的个性发展以及全面发展。在这种氛围下，学生的积极性很容易调动起来，激发起学生参与到班级管理的热情，强化学生自我管理的意识，提高学生自我管理的能力，使得教育管理的效果更容易得到学生的认同。
（二）完善班级管理制度
班级管理制度是规范学生行为、思想的重要组成部分。建立科学、规范、完整的班级管理制度，有利于管理学生。因此班级管理制度应不断的进行修改、补充和完善。在完善过程中，应注意以下几个方面：1.以学生为主，在制定管理制定时应首先听取学生的建议，严格的同时还应具备合理性，加强规章制度的科学性；2.规章制度应具有系统性，保证制度的完备；3.规章制度应加强宣传。只有在学生充分了解班级规章制度的基础上，才能更好的贯彻执行；4.在執行过程中，不可讲究情面，而应严格、持久地执行已制定的规章制度。
（三）合理安排学生课余活动
由于大专学生课余时间多，而学生自我管理能力较差，大部分学生对如何利用课余时间来锻炼和提高自己显得很茫然，这会使得学生产生失落、无助的感觉。针对这种情况，班主任应合理安排好学生的课余时间，开展活动，促进学生综合素质的发展。在开学之初，结合大专学生思想、学习、生活实际，注重活动内容的多样性和适时性，开展各类具有教育意义的活动。如通过主题班会、演讲、辩论赛等，锻炼学生各方面才能，来提高学生的综合素质。
（四）注重教育方法
班主任应充分认识到教育是一门艺术。为了更好的管理学生，应格外注重教育方法。首先应走进学生，多和学生沟通与交流，成为他们的朋友，深入了解学生的寝室、食堂、课余活动以及网络等活动，了解他们的内心，然后从中找到共同的话题与学生们真诚沟通。这时，学生才愿意与你谈谈内心的想法、接受你的建议和教导。然后要注重和学生的交流方式。采取期望式教育、换位思考的方法，会更能让学生接受教育。
走出校园的大专学生，是否能够立足于社会、服务于人类，不仅取决于他们掌握的科学文化知识，还取决于他们是否具备健全的心理素质。因此作为人类心灵的工程师，班主任应积极探讨有效的管理方法，将学生的整体素质提高起来，为他们拥有光明的未来打下坚实的基础。
参考文献
[1]赵静，林栓宝，杨丽霞.五年制大专学生管理的几点体会（J）剑南文学（经典教苑） ，2011.07：297
[2]于振鸿.五年制高职班级管理探讨（J）科技创新导报，2010（19）：193
[3]罗磊.五年制高职学生思想政治工作初探（J）科技信息（学术研究），2007（31）
[4]黄介彬.新时期大学生思想政治教育实效性研究[D].重庆：西南大学，2008.