【摘 要】
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化学教学论还没有成为真正意义上的理论学科，其原因是一方面还没有把普通教学论的概念和原理充分应用到化学教学论中，另一方面对化学教学实践经验的概括和抽象层次不高，只停留在
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化学教学论还没有成为真正意义上的理论学科，其原因是一方面还没有把普通教学论的概念和原理充分应用到化学教学论中，另一方面对化学教学实践经验的概括和抽象层次不高，只停留在表面的解说上。本文认为，要克服教育理论学科与化学教学的“两张皮”现象，还需化学教学论者深入到化学教学的本质特性中去，概括出化学教学是什么，结合教育科学的理论认识和化学教学实践推导出为什么要进行化学教学，化学教学应该如何。即要在深入研究化学学科特性的基础上，建立化学教学论的概念和原理体系。其中，化学教学本质论是切入点，化学教学价值论是方向，化学
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