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由于历史文化因子和现实逼迫,高职院校教育具有功利性趋向,导致高职学生学习目的的功利性。历史上思想家对“有用”“无用”知识的争辩为高职院校开展人文素质教育提供思想的支持。借鉴西方发达国家在人文素质教育方面的经验,强化高职院校人文素质教育的价值诉求的认知。
论高职院校人文素质教育的价值诉求
【摘 要】
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由于历史文化因子和现实逼迫,高职院校教育具有功利性趋向,导致高职学生学习目的的功利性。历史上思想家对“有用”“无用”知识的争辩为高职院校开展人文素质教育提供思想的
【机 构】
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南通职业大学公共教学部,南通职业大学教务处
【出 处】
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高教学刊
【发表日期】
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2019年3期
【基金项目】
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2015年度江苏省教育科学规划项目“高职院校人文素质教育体系构建研究--基于工具理性与价值理性的统一”(编号:C-c/2015/046),2018年度江苏省大学生创新创业训练计划项目“优秀传统文化与大学生人文素养提升调查研究”(编号:2018-YB-05).
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