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摘 要：学习是一项伟大的工程，而预习又在学习中起着举足轻重的作用，所以教师要高度重视，从课前预习内容、预习方法、预习检查这三个方面论述了预习的相关策略，说明了预习的重要性，它为提高学生自主学习能力起到了决定性的作用。
关键词：预习；预习内容；预习方法；预习检查
叶圣陶先生曾说过，“语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己去读书、作文，做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。”显而易见，预习在学生的语文学习中是第一步，也是关键一步。何谓预习？预习就是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也就是自己学习的过程。而当前“减负”的热潮正搞得轰轰烈烈，但新课标教材却容量大、内容新，如何解决教学时间缩短而教学内容增加这个问题呢？我觉得应该是把课前预习做好，这样就能提高课堂教学效率和教学质量，也能提高学生自主学习能力。
古人都提出要预习，现在再次提出预习，是不是老调重彈？其实时代在发展，人也在发展，所以预习的模式也要发展才对。我们平时预习很多都是流于形式，布置千篇一律的预习内容：抄写课后一类生字一行，认识二类生字，把课文读三遍，抄重点段落一两段，预习的内容墨守成规，更谈不上层次性，所以预习模式亟须更改。而农村小学生是怎样对待预习呢？优秀生就按质按量按时完成，中等生基本上能按时按量完成预习作业，按质有时候就有一定的难度，学困生有时候懒得理会你的布置，有时候又是没有能力理会你的布置，而一个班中，中等生和学困生占了60%的比例，那么大的比例，我们能不顾吗？所以我们教师设计课前预习内容的时候，还要把课前预习做好、谋划好，这样才能提高学生自主学习能力。怎样的课前预习才是有效的预习，才是真正的预习呢？比如：遇到不懂的字、不懂的词查字典，在动手查的过程中，训练了学生的动手能力、辨别思考能力，更养成了良好的学习习惯。如果字典解决不了，学生还可以通过查阅工具书为自己答疑解问；还是解决不了，可以上网，让学生自己查阅相关资料；让学生在动手的过程中提出自己的疑问，解决自己的疑问，享受劳动成果，增强自信心。很多时候，我们老师只会向课堂上的40分钟要质量，殊不知有更好、更省力的资源——预习，我们没有充分利用到，以至于学生对千篇一律的预习也是敷衍了之。课堂上，错漏百出的问题把老师搞得焦头烂额，因此，真正的预习势在必行！那么，教师该怎样做呢？我认为，教师必须认真备课，弄明白本单元主题是什么，单元导读的要求是什么，本课的重难点是什么，教师真真正正参与到学生的预习过程中。弄明白预习的内容有哪些，重视对学生预习方法的指导，做好相应的检查，以期达到培养学生养成良好预习习惯的目的，从而提高学生自主学习的能力。
一、课前预习的内容
1.让学生对新课的生字进行预习
学生对生字预习的时候，首先是给课后的每个生字进行注音，写上音序，圈出这个生字的部首，这是最基本的。如果学生能够指出哪些生字的结构特殊的，笔顺特别的；书写规则不一般的；或者是形声字；或者是象形字；或者是指事字的。我们在认可的同时，应该口头表扬，或者给他们加分奖励，在表扬、奖励、体现人生价值中才有学习动力，才更加自主学习。
2.让学生课前利用字典解决字词难关
当学生在预习新课、读通课文的时候，一定会遇到会混淆的字，还有一字多音的字，更有不懂意思的词语，如果学生养成了预习的习惯，他们就会通过查字典、查词典的方法去把课文读通，字词弄懂。经过一段时间的查字典、查词典，学生会熟练地查字典，也养成了查字典的习惯，这对学生的终身发展都有用。课堂上教师就不用在读通课文的环节花费过多时间，可以很快地进入到有感情地朗读课文，以便达到对课文的理解。
3.让学生对课文进行预习
每一单元的课文都有单元主题，单元主题中的导语一般由两个自然段构成，第一自然段一般是告诉我们本单元的学习内容，而第二自然段是向我们提出的学习要求，是我们要掌握的要领，所以一定要引起学生的重视，一定要紧紧围绕第二自然段提出的要求进行预习。在对课文的预习中，要分两类课文进行预习。第一类是精读课文，教师围绕单元导语的要求提一两个共同的问题让学生预习之外，其余的让学生仁者见仁，智者见智，让他们就他们感兴趣、不懂的问题做旁注、自问自答，以期达到自主学习的目的。第二类是略读课文，这一类课文教师更应该放手让学生预习，让学生根据本课连接语中提出的问题进行预习，只要能解决连接语中的问题也就算预习完成，教师不必再另外布置预习作业了。
4.指导学生积累好词佳句
我们的课文是写作的经典范文，精读课文是对我们学生思想的熏陶，而略读课文更是美文的鉴赏，只要学生认真预习，就会发现里面有很多很多优美的佳句，如果学生发现并乐意抄写下来，相信在他的某一篇习作中肯定会不经意间露出佳句的倩影。
二、课前预习的方法
1.课前预习的时间
课前预习的时间应根据不同学生的不同要求，如果是走读生，就要求他们在做完当天的家庭作业之后预习第二天的新课，如果是寄宿生的话，一般来说，让他们利用晚读课时间预习第二天的新课。
预习用多少时间因年级的不同而不同，低年级时间一般控制在15分钟左右，中年级时间一般控制在20分钟左右，高年级时间一般控制在30分钟以内。
2.课前预习的工具
（1）字典
俗话说：“巧妇难为无米炊。”如果学生连《新华字典》这碗米都没有，那么她绝对不是巧妇。所以要求学生人手一册字典，开学第一周布置学生买《新华字典》，如果家庭生活条件好点的话，鼓励学生既买《新华字典》，又买《汉语词典》，第二周检查学生是否有《新华字典》，因为这是必备的工具书。
（2）预习作业本
预习作业本使用频率高，所以要买质量好的软皮本，这样学生拿起心情愉悦，写起会倍加珍惜，一笔一画，工工整整地把预习题抄下来。家长检查、签名的时候也方便。一个好的本子是促进学生认真预习的隐形条件。
关键词：预习；预习内容；预习方法；预习检查
叶圣陶先生曾说过，“语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己去读书、作文，做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。”显而易见，预习在学生的语文学习中是第一步，也是关键一步。何谓预习？预习就是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也就是自己学习的过程。而当前“减负”的热潮正搞得轰轰烈烈，但新课标教材却容量大、内容新，如何解决教学时间缩短而教学内容增加这个问题呢？我觉得应该是把课前预习做好，这样就能提高课堂教学效率和教学质量，也能提高学生自主学习能力。
古人都提出要预习，现在再次提出预习，是不是老调重彈？其实时代在发展，人也在发展，所以预习的模式也要发展才对。我们平时预习很多都是流于形式，布置千篇一律的预习内容：抄写课后一类生字一行，认识二类生字，把课文读三遍，抄重点段落一两段，预习的内容墨守成规，更谈不上层次性，所以预习模式亟须更改。而农村小学生是怎样对待预习呢？优秀生就按质按量按时完成，中等生基本上能按时按量完成预习作业，按质有时候就有一定的难度，学困生有时候懒得理会你的布置，有时候又是没有能力理会你的布置，而一个班中，中等生和学困生占了60%的比例，那么大的比例，我们能不顾吗？所以我们教师设计课前预习内容的时候，还要把课前预习做好、谋划好，这样才能提高学生自主学习能力。怎样的课前预习才是有效的预习，才是真正的预习呢？比如：遇到不懂的字、不懂的词查字典，在动手查的过程中，训练了学生的动手能力、辨别思考能力，更养成了良好的学习习惯。如果字典解决不了，学生还可以通过查阅工具书为自己答疑解问；还是解决不了，可以上网，让学生自己查阅相关资料；让学生在动手的过程中提出自己的疑问，解决自己的疑问，享受劳动成果，增强自信心。很多时候，我们老师只会向课堂上的40分钟要质量，殊不知有更好、更省力的资源——预习，我们没有充分利用到，以至于学生对千篇一律的预习也是敷衍了之。课堂上，错漏百出的问题把老师搞得焦头烂额，因此，真正的预习势在必行！那么，教师该怎样做呢？我认为，教师必须认真备课，弄明白本单元主题是什么，单元导读的要求是什么，本课的重难点是什么，教师真真正正参与到学生的预习过程中。弄明白预习的内容有哪些，重视对学生预习方法的指导，做好相应的检查，以期达到培养学生养成良好预习习惯的目的，从而提高学生自主学习的能力。
一、课前预习的内容
1.让学生对新课的生字进行预习
学生对生字预习的时候，首先是给课后的每个生字进行注音，写上音序，圈出这个生字的部首，这是最基本的。如果学生能够指出哪些生字的结构特殊的，笔顺特别的；书写规则不一般的；或者是形声字；或者是象形字；或者是指事字的。我们在认可的同时，应该口头表扬，或者给他们加分奖励，在表扬、奖励、体现人生价值中才有学习动力，才更加自主学习。
2.让学生课前利用字典解决字词难关
当学生在预习新课、读通课文的时候，一定会遇到会混淆的字，还有一字多音的字，更有不懂意思的词语，如果学生养成了预习的习惯，他们就会通过查字典、查词典的方法去把课文读通，字词弄懂。经过一段时间的查字典、查词典，学生会熟练地查字典，也养成了查字典的习惯，这对学生的终身发展都有用。课堂上教师就不用在读通课文的环节花费过多时间，可以很快地进入到有感情地朗读课文，以便达到对课文的理解。
3.让学生对课文进行预习
每一单元的课文都有单元主题，单元主题中的导语一般由两个自然段构成，第一自然段一般是告诉我们本单元的学习内容，而第二自然段是向我们提出的学习要求，是我们要掌握的要领，所以一定要引起学生的重视，一定要紧紧围绕第二自然段提出的要求进行预习。在对课文的预习中，要分两类课文进行预习。第一类是精读课文，教师围绕单元导语的要求提一两个共同的问题让学生预习之外，其余的让学生仁者见仁，智者见智，让他们就他们感兴趣、不懂的问题做旁注、自问自答，以期达到自主学习的目的。第二类是略读课文，这一类课文教师更应该放手让学生预习，让学生根据本课连接语中提出的问题进行预习，只要能解决连接语中的问题也就算预习完成，教师不必再另外布置预习作业了。
4.指导学生积累好词佳句
我们的课文是写作的经典范文，精读课文是对我们学生思想的熏陶，而略读课文更是美文的鉴赏，只要学生认真预习，就会发现里面有很多很多优美的佳句，如果学生发现并乐意抄写下来，相信在他的某一篇习作中肯定会不经意间露出佳句的倩影。
二、课前预习的方法
1.课前预习的时间
课前预习的时间应根据不同学生的不同要求，如果是走读生，就要求他们在做完当天的家庭作业之后预习第二天的新课，如果是寄宿生的话，一般来说，让他们利用晚读课时间预习第二天的新课。
预习用多少时间因年级的不同而不同，低年级时间一般控制在15分钟左右，中年级时间一般控制在20分钟左右，高年级时间一般控制在30分钟以内。
2.课前预习的工具
（1）字典
俗话说：“巧妇难为无米炊。”如果学生连《新华字典》这碗米都没有，那么她绝对不是巧妇。所以要求学生人手一册字典，开学第一周布置学生买《新华字典》，如果家庭生活条件好点的话，鼓励学生既买《新华字典》，又买《汉语词典》，第二周检查学生是否有《新华字典》，因为这是必备的工具书。
（2）预习作业本
预习作业本使用频率高，所以要买质量好的软皮本，这样学生拿起心情愉悦，写起会倍加珍惜，一笔一画，工工整整地把预习题抄下来。家长检查、签名的时候也方便。一个好的本子是促进学生认真预习的隐形条件。