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教育扶贫是2020年打赢脱贫攻坚战的关键环节,贫困地区中小学生在线学习的心理驱动因素尤其值得我们关注。在梳理研究背景的基础上,本文对近几年的相关研究进行了综述和评价,基于联通主义视角建立了研究框架,并就相关研究内容和创新之处进行了展望,以便为后续进一步深入研究提供参考与借鉴。
贫困地区中小学生在线学习心理驱动因素与扶贫绩效评价——基于联通主义的研究综述与展望
【摘 要】
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教育扶贫是2020年打赢脱贫攻坚战的关键环节,贫困地区中小学生在线学习的心理驱动因素尤其值得我们关注。在梳理研究背景的基础上,本文对近几年的相关研究进行了综述和评价,
【机 构】
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广州大学经济与统计学院,广州大学教育学院,广州大学新闻与传播学院
【出 处】
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科学咨询
【发表日期】
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2020年45期
【基金项目】
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广州大学第十七届“挑战杯”作品竞赛校级作品立项项目(广大〔2020〕98号),2018年广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目(在线开放课程,粤教高函〔2018〕179号),2017年度广州大学校级在线开放课程立项建设项目(广大〔2017〕130号)
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