【摘 要】
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本文对预习环节的探究,是从新课程“改变过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度”理念出发,突破过去将预习环节仅限于课前进行的传统做法,将课堂过程中的预习也
【机 构】
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苏州市吴中区光福中学,江苏苏州,215159
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本文对预习环节的探究,是从新课程“改变过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度”理念出发,突破过去将预习环节仅限于课前进行的传统做法,将课堂过程中的预习也纳入预习环节.因此,其研究范畴包括课前分散预习和课堂集中预习两个环节.这种预习环节的设置,将课前与课堂紧密联系,其目的是提高历史课堂教学效率,充分发挥学生的主体作用,培养学生的自主学习意识、习惯和能力.
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