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摘要：在高中语文教学中，采用合作学习是新课程改革及其提倡的一种教学模式，对高中生语文成绩的提高和全面发展都具有极其重要意义。本文就高中语文教学中采用合作学习模式的意义和有效策略进行简单的分析研究。
关键词：合作魅力；高中语文；教学方法；合作学习模式
随着时代的不断发展和进步，传统语文教学模式显然已经完全不适应如今的教育发展形势。2001年国家教育部门出台的新课程改革对高中语文教学提出的一个重要目标就是培养学生的合作能力和意识。因此，作为陪伴高中生升学和成长的语文教师，需要对自身的教学模式和方法进行深入的反思和改进，在语文教学中加强对学生合作能力的培养。本文以新课程改革对高中语文教学提出的最新目标为指导，对高中语文教学采用合作学习模式的意义和有效策略进行深入的研究和思考。
一、 高中语文教学采用合作学习模式的意义
（一） 活跃课堂氛围，调动学生对语文学习的积极性
在传统教学模式中，教师普遍采用单一的讲授法进行教学，教师就是课堂的主体，学生的一举一动都需要教师进行支配。显然，这种教学方法很难调动起学生对语文学习的兴趣，对于活跃课堂氛围，也有极大的阻碍。而合作教学模式对传统教学模式进行了全面的改革，使学生完全成为课堂的主体和主人，教师在学生学习的过程中只是起主导和引领作用。这样，就充分的调动起学生对语文学习的积极性，从而，也极大的活跃了课堂氛围。
（二） 有利于融洽师生、生生之间的关系
顾名思义，合作学习就是多个学生一起通过讨论研究，共同完成学习目标和任务，在学生进行合作学习的过程中，教师需要对学生的错误和不足之处进行及时的指导和更正。在这种学习过程中，小组之间需要共同制订学习计划，共同面对学习中的种种困难和失败，一起分享共同努力后所带来的成功喜悦。然而，这所有所有的失败和喜悦都有教师的陪伴和指导。长此以往，学生在这种学习氛围中能够形成良好的尊重、友好、合作、融洽的师生和生生关系。这种友好关系的形成对于高中生正确处理同学之间的关系和为人处世能力的培养也有极大的帮助。
（三） 有利于培养学生的创新思维和合作意识
合作学习是对创新语文课堂的一种挑战，因此，在高中语文合作教学模式有效开展的过程中，需要每一个学生都积极的动手、动脑，对于有疑问的教学结果需要大胆的提出质疑，用心去体会每一次学习过程。显然，在这样的教学过程中，学生能够深受课堂氛围的熏陶，从而有效地培养创新思维和合作意识。
二、 高中语文教学采用合作学习模式的有效策略
（一） 从根本上培养学生的合作精神
在高中语文合作教学模式的课堂中，学生是课堂的主人和主体，因此，从根本上培养学生的合作精神是保障合作教学模式顺利开展的有效策略。这就需要高中的语文教师不断的向学生灌输合作意识，让学生能够从根本上认识到合作教学模式的优势和效果，从而有效地进行合作学习。
例如，在每一次月考结束后，教师可以根据学生语文成绩和兴趣爱好将全班划分成若干个小组，保障每个小组都有成绩较高的和较低的。在此基础上，教师在正式讲解试卷以前，可以先让学生以小组为单位针对自己的错题进行研究讨论。每个小组学生的错题类型都各不相同，这样，没有出错的学生就可以给出错的学生耐心地进行讲解，让所有的同学都能够在互帮互助中有效地改正错题。长此以往，学生就能够从根本上认同合作学习的教学模式，从而有效的培养学生的合作精神。
（二） 灵活运用合作学习的教学方法
在合作学习教学过程中，教师需要灵活运用小组讨论、团体活动等教学方法，充分展现合作教学模式的优势，从而有效提高学生的成绩，大力彰显合作学习的魅力。
例如，在高中必修一《沁园春·长沙》的教学中，教师完全可以让学生以小组为单位进行谈论学习，对于小组的每个成员都要有明确的分工，有专门负责调查写作背景的，有专门查阅生字新词的，还有专门负责内容研究的。总之，所有的学生都能够通过自己的努力和小组之间的讨论学好《沁园春·长沙》这篇诗词。另外，教师还可以定期组织学生开展团体活动，通过团体活动有效的開展合作学习模式。
（三） 教师充分发挥主导作用
在高中语文合作教学模式中，教师充分发挥主导作用，是保障高中语文合作教学模式有效开展的重要因素，对于高中生语文成绩的提高和全面发展也有重要的指导作用。
例如，在高中语文《鸿门宴》的教学中，学生难免因为课文篇目长和难度大等因素对《鸿门宴》的学习产生一定的烦感。面对这种情况，教师就需要充分发挥好主导作用，指导学生正确的理解课文中的古今异义词和原文翻译，在此基础上，学生在通过合作对有疑问的问题进行查漏补缺，从而有效的开展合作教学模式，提高学生的语文成绩。
语文是高中学生所要学习课程的重要组成部分，在高考中占有举足轻重的地位。另外，语文对于学生语言表达能力和为人处世能力的培养和提高都有巨大的作用。合作学习是新课程改革及其提倡的一种学习模式，因此，作为高中的语文教师，需要不断地去发现和研究合作学习的意义和有效策略，从而在有效提高学生语文成绩的基础上，充分彰显合作的魅力。
参考文献：
[1] 朱万香.合作学习在高中语文教学中的应用策略研究[D].东北师范大学，2011.
[2] 曹清.高中语文写作课如何有效进行合作学习——《小组合作学习在高中语文课堂教学中的应用研究》课题研究[J].读与写：教育教学刊，2013（10）.
作者简介：毛子月，江苏省南京市，六合区程桥高级中学。
关键词：合作魅力；高中语文；教学方法；合作学习模式
随着时代的不断发展和进步，传统语文教学模式显然已经完全不适应如今的教育发展形势。2001年国家教育部门出台的新课程改革对高中语文教学提出的一个重要目标就是培养学生的合作能力和意识。因此，作为陪伴高中生升学和成长的语文教师，需要对自身的教学模式和方法进行深入的反思和改进，在语文教学中加强对学生合作能力的培养。本文以新课程改革对高中语文教学提出的最新目标为指导，对高中语文教学采用合作学习模式的意义和有效策略进行深入的研究和思考。
一、 高中语文教学采用合作学习模式的意义
（一） 活跃课堂氛围，调动学生对语文学习的积极性
在传统教学模式中，教师普遍采用单一的讲授法进行教学，教师就是课堂的主体，学生的一举一动都需要教师进行支配。显然，这种教学方法很难调动起学生对语文学习的兴趣，对于活跃课堂氛围，也有极大的阻碍。而合作教学模式对传统教学模式进行了全面的改革，使学生完全成为课堂的主体和主人，教师在学生学习的过程中只是起主导和引领作用。这样，就充分的调动起学生对语文学习的积极性，从而，也极大的活跃了课堂氛围。
（二） 有利于融洽师生、生生之间的关系
顾名思义，合作学习就是多个学生一起通过讨论研究，共同完成学习目标和任务，在学生进行合作学习的过程中，教师需要对学生的错误和不足之处进行及时的指导和更正。在这种学习过程中，小组之间需要共同制订学习计划，共同面对学习中的种种困难和失败，一起分享共同努力后所带来的成功喜悦。然而，这所有所有的失败和喜悦都有教师的陪伴和指导。长此以往，学生在这种学习氛围中能够形成良好的尊重、友好、合作、融洽的师生和生生关系。这种友好关系的形成对于高中生正确处理同学之间的关系和为人处世能力的培养也有极大的帮助。
（三） 有利于培养学生的创新思维和合作意识
合作学习是对创新语文课堂的一种挑战，因此，在高中语文合作教学模式有效开展的过程中，需要每一个学生都积极的动手、动脑，对于有疑问的教学结果需要大胆的提出质疑，用心去体会每一次学习过程。显然，在这样的教学过程中，学生能够深受课堂氛围的熏陶，从而有效地培养创新思维和合作意识。
二、 高中语文教学采用合作学习模式的有效策略
（一） 从根本上培养学生的合作精神
在高中语文合作教学模式的课堂中，学生是课堂的主人和主体，因此，从根本上培养学生的合作精神是保障合作教学模式顺利开展的有效策略。这就需要高中的语文教师不断的向学生灌输合作意识，让学生能够从根本上认识到合作教学模式的优势和效果，从而有效地进行合作学习。
例如，在每一次月考结束后，教师可以根据学生语文成绩和兴趣爱好将全班划分成若干个小组，保障每个小组都有成绩较高的和较低的。在此基础上，教师在正式讲解试卷以前，可以先让学生以小组为单位针对自己的错题进行研究讨论。每个小组学生的错题类型都各不相同，这样，没有出错的学生就可以给出错的学生耐心地进行讲解，让所有的同学都能够在互帮互助中有效地改正错题。长此以往，学生就能够从根本上认同合作学习的教学模式，从而有效的培养学生的合作精神。
（二） 灵活运用合作学习的教学方法
在合作学习教学过程中，教师需要灵活运用小组讨论、团体活动等教学方法，充分展现合作教学模式的优势，从而有效提高学生的成绩，大力彰显合作学习的魅力。
例如，在高中必修一《沁园春·长沙》的教学中，教师完全可以让学生以小组为单位进行谈论学习，对于小组的每个成员都要有明确的分工，有专门负责调查写作背景的，有专门查阅生字新词的，还有专门负责内容研究的。总之，所有的学生都能够通过自己的努力和小组之间的讨论学好《沁园春·长沙》这篇诗词。另外，教师还可以定期组织学生开展团体活动，通过团体活动有效的開展合作学习模式。
（三） 教师充分发挥主导作用
在高中语文合作教学模式中，教师充分发挥主导作用，是保障高中语文合作教学模式有效开展的重要因素，对于高中生语文成绩的提高和全面发展也有重要的指导作用。
例如，在高中语文《鸿门宴》的教学中，学生难免因为课文篇目长和难度大等因素对《鸿门宴》的学习产生一定的烦感。面对这种情况，教师就需要充分发挥好主导作用，指导学生正确的理解课文中的古今异义词和原文翻译，在此基础上，学生在通过合作对有疑问的问题进行查漏补缺，从而有效的开展合作教学模式，提高学生的语文成绩。
语文是高中学生所要学习课程的重要组成部分，在高考中占有举足轻重的地位。另外，语文对于学生语言表达能力和为人处世能力的培养和提高都有巨大的作用。合作学习是新课程改革及其提倡的一种学习模式，因此，作为高中的语文教师，需要不断地去发现和研究合作学习的意义和有效策略，从而在有效提高学生语文成绩的基础上，充分彰显合作的魅力。
参考文献：
[1] 朱万香.合作学习在高中语文教学中的应用策略研究[D].东北师范大学，2011.
[2] 曹清.高中语文写作课如何有效进行合作学习——《小组合作学习在高中语文课堂教学中的应用研究》课题研究[J].读与写：教育教学刊，2013（10）.
作者简介：毛子月，江苏省南京市，六合区程桥高级中学。