在新课程教学标准的要求下，初中语文教学不仅优化课堂教学方法，而且对其相对应的语文教材也作出改动，只为增强教师与学生的人文精神的培养。可见新课标语文教学始终将人类的文化作为最重要的教学内容。我们学习语文就是为了提高我们的人文精神，提升自身的素质修养，锻炼自己优秀的品质，做到全身心健康发展。
　　一、为初中语文教学提供广阔的发展空间
　　语文知识来源于生活，又高于生活，教师在教学过程中应使学生重回生活中。新课标的语文教材内容就与生活实际相连接，同时也方便了教师引入授课话题，为学生讲解语文中的基本概念。例如：教师在讲解《与时间赛跑》一文中，该篇文章主要为教导学生珍惜时间，增强学生的时间意识，对学生进行素质培养，文章中作者借用太阳为线索，通过太阳的东升西落将时间具体化，教师在讲解课文时，时刻提醒学生对时间的认识，并教导学生身边的任何事物都在变化都说明时间的流逝，从而使学生具体的感受到时间的珍贵，使语文内容的学习更加生动形象，在学生学习语文基础知识的同时一步步向人文精神迈进，领悟语文中存在的道德素养。
　　二、初中语文展现出不同时代社会特点
　　初中语文的教学同时也代表着某一时代的人文精神，而对于初中生而言，大部分需要通过对教学内容的深刻理解而体会某一时代的精神文明。时代的精神同时也是语文教学的人文精神的表现，所以初中语文教材中安排了不同时期的著作，此时就需要教师通过带领学生学习课本内容的同时培养学生的联想能力，锻炼学生语文思维的形成，引导学生主动探讨有关课本表现的时代背景，强化学生对语文中表现的人文精神的认识。
　　例如在描写藏羚羊的一篇文章时，课本不仅描写了不同藏羚羊的外貌、形态及动作，而且在文章中表现藏羚羊集体爱的表现，这篇文章不仅可以教导学生保护稀有动物，体会爱的力量，而且培养学生的创作思维，本文是一篇典型的借物抒情，通过藏羚羊对自己家人的保护抨击人类残忍的行为，教师在为学生讲解语文表达手法的同时培养学生的正确人生观、价值观，确保学生得以健康发展，树立学生的人文精神意识。
　　三、增强学生人文精神的措施
　　随着科技进步，经济发展，语文教学方法也逐渐丰富，对于初中语文教学教学方法可运用科技手段丰富教学内容，吸引学生学习动力，增强学生学习兴趣。
　　1.运用多媒体技术。现如今科学技术发展迅速，为了增强教学效果，教师可充分利用多媒体技术，通过图像、视频为学生展现丰富的教学内容，对于不同时期的作品，挑选具有代表性的图片文字，渲染课堂气氛，使学生真切体会时代特点，领悟不同时期的人文精神表现。
　　2.创建教学情境。语文知识是一门枯燥复杂的学科，学生普遍对其产生厌学心理，教师为了避免此类情况发生，教师在备课过程中就制定新颖的开场情境，例如绘制学生感兴趣的板报、课前讨论有关教学内容的小故事，吸引学生的学习兴趣，为接下来的教学内容奠定基础，使学生在学习过程中清楚教学思路，培养语文思维的建立，提高创新能力。
　　3.提供表现机会。初中生正处于争强好胜阶段，需要教师的鼓励，在学生掌握部分语文知识之后，教师可组织有关语文活动，使学生在活动过程中不仅加强对语文知识的理解，而且亲身体会人文精神。例如阅读经典名著活动，初中语文课本中有许多名著节选，这些文章都为培养学生的人格健康发展，培养学生的心智，使学生在阅读过程中体会不同人文精神。教师不仅要带领学生掌握教材中表达的基本内容，使学生积累文章中的优美词句，领悟作者表达的思想而且要安排学生表达自己的读后感，引导学生建立正确的人文价值观，培养学生的人文精神，鼓励学生课下阅读整本名著，深刻体会不同时代人们的思想变化，提高文学素养。
　　四、引导激发学生对人文精神的深刻理解
　　初中语文教学中，语文教师首先需具备足够的文学素养，在备课过程中对所将课文进行深入探究，标记文章重点难点，以便在课堂教学中有条理的对学生进行教育培养。并在课余时间了解学生本身具备的人文精神，在课堂中有针对性地对文章中表现的主体思想进行表达，适当的引导学生体会文章的主要思想，促进学生对人文思想的领悟。
　　语文作为我国的自有文化，通过文字表达发扬我国优秀的传统文化，通过对初中学生一批又一批的培养教育，使社会中的人文精神逐渐加强，通过培养学生的语文素质和人文道德而加强社会人的整体素养。新课标语文的教学主要加强学生的人文精神，使学生学以致用，使教育的实质充分表现出来，并取得了良好的教学效果，使语文的教育逐渐受到学校的重视，深得学生的喜爱。
　　（作者单位德兴市教体局）