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（中国石油大学〈华东〉附属小学）
摘 要：介绍了开展古诗词诵读活动的内容及目的、组织实施过程以及取得的成果。学生经过小学阶段的古诗词诵读，开发了记忆力，打好了语文基础，受到了传统文化的熏陶，整体素质得到了全面提升。
关键词：古诗词诵读；实施过程；素养
古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感强，易读易记，特别适合小学生诵读。本着“书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来”的宗旨，我校从2010年开始，把诵读经典古诗词作为培养学生的语文基本能力来抓，充分挖掘古诗词的人文内涵，让学生在诵读中积累知识，洗涤心灵，提高品德修养和审美情趣。
一、活动的内容及目的
“古诗词诵读”活动的基本内容是组织学生诵读、熟背中华古诗词经典，开发学生的记忆力，帮助学生从小打好语言文字功底，获得中华优秀传统文化的熏陶和修养。这项活动的目的在于激活传统，继往开来。让学生在记忆的“黄金时期”，尽可能多地“读美文、记精品”，让少年儿童在接受中华优秀历史文化的滋养和熏陶的同时，继承和发扬优秀传统文化中的传统美德。即：“读中华美文，承传统美德”。
二、活动组织实施过程
1.初步试点
2010年下半年，我们在三年级首先进行试点，组织学生利用每天早读的时间和课外时间诵读古诗词。为了培养和激发学生的学习兴趣，我们采取了自由诵读的方式，即背不背、背什么、背多少，都由学生根据自己的兴趣和爱好自主决定、自我选择，期末让学生进行古诗词诵读展示。半年的试点取得了意想不到的效果，学生一个学期的时间就掌握了50多首古诗，而且兴趣非常浓厚，积极性很高。
2.全面实施
在试点取得初步成效的基础上，我们在全校范围内全面展开了“古诗词诵读”活动，并制订了活动的要求、目标、原则和措施。
总体要求——直面经典，不求甚解，唯能成诵。
具体目标——在小学阶段能掌握300首左右的古诗词。这正好应了我们经常说的一句话，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
四条原则——第一，主体性原则，以学生为主体，鼓励学生主动参与、主动学习；第二，全体性原则，面向全体学生；第三，兴趣性原则，采取诵读、诗配画、诗配乐表演、背诗竞赛等多种形式，培养学生兴趣，激发学生的积极性；第四，差异性原则，即根据学生不同特点与兴趣爱好，因人而异，不强求一律。
四个落实——时间落实：每天早读安排15分钟时间，每周安排一节阅读课，其他时间由学生自己安排。辅导落实：各班的语文教师为本班的辅导教师，负责本班“古诗词诵读”活动的开展和落实，并制订相应的实施计划。读物落实：我们组织人员编写了《小学生传统文化系列经典读本》，教材按从易到难的顺序共分五册，每册60首，一学年背诵完一册，五年背诵完五册，实现掌握300首古诗的目标。评价制度落实：为了调动学生诵读的积极性，我们组织了古诗词考级并发给相应的等级证书。古诗词考级共分五级，背完第一册，掌握了60首古诗词，就算通过了古诗词一级。考完一级，可以考二级，一级一级往上考。小学毕业，达到五级，实现掌握300首古诗的目标。
3.发展提高
在开展古诗词诵读过程中，我校通过多种形式运用、展示、巩固诵读活动的成果。（1）与音乐结合，开展古诗词吟唱会。让一个个快乐的音符代替枯燥的文字，使一行行诗句鲜活起来，赋予诗句以生命。（2）与语文学科结合，开展古诗词欣赏课，鼓励学生在作文中运用精美的诗句；在语文期末考试中进行古诗词知识考核。（3）与少先队活动结合，举办背诗小能手大赛和背诗大王比赛。每学期组织一次背诗小能手大赛，从中选出全校“十大背诗小能手”。每学期组织一次“诗王”大赛，从中推选出全校的“诗王”和年级的“诗王”。
古诗词诵读活动开展10余年，全校学生都能按计划完成任务。五年级的学生毕业时都能掌握300首以上的古诗，“背诗大王”能背诵古诗468首甚至更多，古诗词考级各年级通过率近100%。
三、主要成果
1.大量诵读中华古诗词，激发了学生诵读经典诗词的兴趣，形成了诵读的良好氛围，使学生初步掌握了诵读的方法。部分学生还能把学到的经典诗句运用于作文中，同时锻炼了学生各方面的能力，提升了学生的语文素养。
2.诵读活动的开展，丰富了德育内涵，推动了未成年人思想道德的提升和德育工作的發展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了学生养成教育的全面实施。
3.经典诗文不仅语言精练优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发了他们作为中华儿女的自豪感，培养了他们高远的志向和博大的胸怀。
通过十几年的古诗词诵读实践，达到了预期目标。学生经过小学阶段的古诗词诵读，开发了记忆力，打好了语文基础，受到了传统文化的熏陶，提高了品德修养和审美情趣。
作者简介：张文亮（1963—），男，山东省桓台县人，就职于中国石油大学（华东）附属小学，中学高级教师。
编辑 任 壮
摘 要：介绍了开展古诗词诵读活动的内容及目的、组织实施过程以及取得的成果。学生经过小学阶段的古诗词诵读，开发了记忆力，打好了语文基础，受到了传统文化的熏陶，整体素质得到了全面提升。
关键词：古诗词诵读；实施过程；素养
古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感强，易读易记，特别适合小学生诵读。本着“书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来”的宗旨，我校从2010年开始，把诵读经典古诗词作为培养学生的语文基本能力来抓，充分挖掘古诗词的人文内涵，让学生在诵读中积累知识，洗涤心灵，提高品德修养和审美情趣。
一、活动的内容及目的
“古诗词诵读”活动的基本内容是组织学生诵读、熟背中华古诗词经典，开发学生的记忆力，帮助学生从小打好语言文字功底，获得中华优秀传统文化的熏陶和修养。这项活动的目的在于激活传统，继往开来。让学生在记忆的“黄金时期”，尽可能多地“读美文、记精品”，让少年儿童在接受中华优秀历史文化的滋养和熏陶的同时，继承和发扬优秀传统文化中的传统美德。即：“读中华美文，承传统美德”。
二、活动组织实施过程
1.初步试点
2010年下半年，我们在三年级首先进行试点，组织学生利用每天早读的时间和课外时间诵读古诗词。为了培养和激发学生的学习兴趣，我们采取了自由诵读的方式，即背不背、背什么、背多少，都由学生根据自己的兴趣和爱好自主决定、自我选择，期末让学生进行古诗词诵读展示。半年的试点取得了意想不到的效果，学生一个学期的时间就掌握了50多首古诗，而且兴趣非常浓厚，积极性很高。
2.全面实施
在试点取得初步成效的基础上，我们在全校范围内全面展开了“古诗词诵读”活动，并制订了活动的要求、目标、原则和措施。
总体要求——直面经典，不求甚解，唯能成诵。
具体目标——在小学阶段能掌握300首左右的古诗词。这正好应了我们经常说的一句话，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
四条原则——第一，主体性原则，以学生为主体，鼓励学生主动参与、主动学习；第二，全体性原则，面向全体学生；第三，兴趣性原则，采取诵读、诗配画、诗配乐表演、背诗竞赛等多种形式，培养学生兴趣，激发学生的积极性；第四，差异性原则，即根据学生不同特点与兴趣爱好，因人而异，不强求一律。
四个落实——时间落实：每天早读安排15分钟时间，每周安排一节阅读课，其他时间由学生自己安排。辅导落实：各班的语文教师为本班的辅导教师，负责本班“古诗词诵读”活动的开展和落实，并制订相应的实施计划。读物落实：我们组织人员编写了《小学生传统文化系列经典读本》，教材按从易到难的顺序共分五册，每册60首，一学年背诵完一册，五年背诵完五册，实现掌握300首古诗的目标。评价制度落实：为了调动学生诵读的积极性，我们组织了古诗词考级并发给相应的等级证书。古诗词考级共分五级，背完第一册，掌握了60首古诗词，就算通过了古诗词一级。考完一级，可以考二级，一级一级往上考。小学毕业，达到五级，实现掌握300首古诗的目标。
3.发展提高
在开展古诗词诵读过程中，我校通过多种形式运用、展示、巩固诵读活动的成果。（1）与音乐结合，开展古诗词吟唱会。让一个个快乐的音符代替枯燥的文字，使一行行诗句鲜活起来，赋予诗句以生命。（2）与语文学科结合，开展古诗词欣赏课，鼓励学生在作文中运用精美的诗句；在语文期末考试中进行古诗词知识考核。（3）与少先队活动结合，举办背诗小能手大赛和背诗大王比赛。每学期组织一次背诗小能手大赛，从中选出全校“十大背诗小能手”。每学期组织一次“诗王”大赛，从中推选出全校的“诗王”和年级的“诗王”。
古诗词诵读活动开展10余年，全校学生都能按计划完成任务。五年级的学生毕业时都能掌握300首以上的古诗，“背诗大王”能背诵古诗468首甚至更多，古诗词考级各年级通过率近100%。
三、主要成果
1.大量诵读中华古诗词，激发了学生诵读经典诗词的兴趣，形成了诵读的良好氛围，使学生初步掌握了诵读的方法。部分学生还能把学到的经典诗句运用于作文中，同时锻炼了学生各方面的能力，提升了学生的语文素养。
2.诵读活动的开展，丰富了德育内涵，推动了未成年人思想道德的提升和德育工作的發展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了学生养成教育的全面实施。
3.经典诗文不仅语言精练优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发了他们作为中华儿女的自豪感，培养了他们高远的志向和博大的胸怀。
通过十几年的古诗词诵读实践，达到了预期目标。学生经过小学阶段的古诗词诵读，开发了记忆力，打好了语文基础，受到了传统文化的熏陶，提高了品德修养和审美情趣。
作者简介：张文亮（1963—），男，山东省桓台县人，就职于中国石油大学（华东）附属小学，中学高级教师。
编辑 任 壮